西藏牧區(qū)小學漢語作文教學方法初探

寫作文對于我地區(qū)小學生來說，是一件多么艱難的事情！然而，寫作能力是一種重要的語文能力，寫作能力的培養(yǎng)，是小學漢語教學重要環(huán)節(jié)，不寫不行；寫，又如何指導學生寫好作文呢？作文沒有現(xiàn)成的公式作依據(jù)，也不是單憑記憶就能夠解決問題，它是一個復雜而艱苦的藝術加工的過程。要完成這一過程，它需要作者用心去體會，潛心去感覺，才能領略到作文的奧秘，要做到這些，對我地區(qū)的小學生來說是一件難事，這就使得學生對寫作文產生了一種神秘感，這種神秘感使得學生低估了自己的能力，而視作文為畏途。

要想指導學生寫好作文，就得讓他們不怕寫作文。那么，怎樣消除學生懼怕寫作文的心理呢？愛因斯坦說過：興趣是最好的老師。因此，培養(yǎng)學生的作文興趣，讓學生在快樂中作文，因作文而快樂是提高作文能力的關鍵所在。筆者認為教師可從以下幾方面著手。

一、樹立“一切為了學生、為一切學生、為了學生的一切”的觀念

1、教學語言的個性化

蘇霍姆林斯基在其《和青年校長的談話》一書中寫到“在教育科學研究中，有許多問題吸引著我，其中一個主要問題，則是教師的個性問題，一個精神豐富、道德高尚的教師，才能尊重和陶冶自己學生的個性，而一個無任何個性特色的教師，他培養(yǎng)的學生也不會有任何特色?！睘槿酥畮焹H傳授給學生知識還遠遠不夠，還要通過自身的人格魅力，引領學生的發(fā)展。因此，教師的個性風格一旦和學生的個性培養(yǎng)聯(lián)系起來，就顯示出其不可忽略、不可替代的價值和作用。而教師的個性風格首先體現(xiàn)在教學語言上，作文的教學語言本身就是學生學習作文的示范，是學生模仿教師正確表情達意的標尺，因此，漢語文教師尤其是要重視語言的藝術，形成語言的表述的鮮明個性特征。按教學語言個性來分，大致可以分以下幾種類型：豪放型：語勢雄健，富有激情；清麗型：清新秀麗，情辭意濃；質樸型：質樸無華、不事雕琢；諧趣型：機智幽默，妙語連珠；簡明型：簡潔明快，要言不煩。語言類型的選用要依據(jù)具體的作文和教學對象而定。尤其是我地區(qū)，都是藏族學生，講授應淺顯易懂，須在長期教學實踐中，用多種表達方式來進行教學，從中形成自己的語言風格，進而影響學生在作文中形成自己的語言風格。

2、教學方法的個性化

我們知道，作為科學，只有一個科學標準，一個是非；而作為語言藝術，教無定法，同一個內容、知識，可以有不同的教學方法，因為任何一種教學方法都是由人，即由教師來掌握和運用的，而教學方法又不是僵固的“模式”、“框架”，教學也絕不能“臨摹”、“描紅”，而是一種創(chuàng)造，一種藝術。這樣，我們便會發(fā)現(xiàn)一個事實：在不同的方法中可以運用同樣的方式；同一種方法，在不同的老師那里，又可以采取不同的方式。因此，作文教學方法的不同，便有不同的教學流派，也因此可以得出結論，作文教學方法和作文教學技巧是一個語文教師教學風格形成的至關重要的基礎之一。俄國教育家烏申斯基說：“在教育中的一切都應以教育者的人格為基礎，因為只有人格能影響人格，只有性格才能形成性格?！苯處煹娜烁袷墙處煹穆殬I(yè)道德、職業(yè)水平、心態(tài)修養(yǎng)等的綜合體現(xiàn)，只有擁有健全人格的個性教師，才能培養(yǎng)出具有健全人格的個性學生。

二、利用“活動”充分激發(fā)學生作文的學習興趣，讓課堂成為學生的樂園

作文，是漢語教學的“重頭戲”，可以說得作文者得天下。漢語活動課是作文教學的重要組成部分，作文活動課的形式多種多樣，如：閱讀式、摘錄式、匯報式、競賽式等等，都是學生喜聞樂見的形式，深受學生的歡迎。它是激發(fā)學生作文學習興趣的重要手段，應該引起我們的高度重視。因此，在作文課堂上想盡一切辦法，盡一切可能把課文內容與作文活動課聯(lián)系起來。讓學生在新鮮有趣的活動中，輕輕松松學習，快快樂樂成長。有些課文，尤其是記敘文、小說等文學作品故事性強，矛盾沖突集中，人物性格鮮明，語言淺顯易懂。學生對學習這樣的課文興趣非常的濃厚。鑒于此，我們可以設計一些新鮮活潑的作文活動，讓學生在活動中充分調動自己的知識積累和生活儲備，盡情發(fā)揮自己的聰明才智，張揚個性，彰顯特長，在作文活動的舞臺上，自由馳騁，大膽創(chuàng)造，在豐富多彩的活動中順利完成作文學習任務。當然，以激發(fā)學生的作文興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力為目的，針對不同體裁的文章，我還采取了其它的活動形式，如：詩歌朗誦比賽、故事會、演講賽等，都產生了良好的效果。

三、立足于“大”語文，作文更重做人

蔡元培先生曾倡導學生“德、智、體、世界觀、審美觀”全面發(fā)展，但現(xiàn)在的教育只注重知識教育，忽略了對學生世界觀和審美觀的教育。曹文軒老師說過這樣一句話：審美教育和世界觀教育，不應該只演化成音樂課、美術課、品德課等，而是應該貫穿于所有科目的教學過程中?，F(xiàn)在我國的教育準確地說是“知識外掛的思想教育”。很多學校的墻上掛著“知識就是力量”這句名言，其實除了知識，美也是一種力量。正是由于美學教育維度的缺失，給現(xiàn)在社會帶來了很大的影響。比如有些人在公共場合大聲喧嘩，在旅游勝地亂寫亂畫，這就是因為他們不知道“美”是什么。同樣，學生作文創(chuàng)作也要注重“美”，教師的任務就是要通過文字使學生變得“高雅”，而不是為了迎合世俗文化、迎合中考高考，寫些渾渾噩噩的內容！

總之，作文教學謹記興趣是成功之母。因此，作為本地區(qū)的漢語文老師，應該立足于西藏地區(qū)實際，千方百計運用一切手段，采用各種方法，從多種角度，不同側面激發(fā)學生的作文學習興趣，使學生從此真正愛好作文，讓學生在快樂中作文，因作文而快樂，并且知道如何學習作文，怎樣學好作文，從而更好地掌握漢語文基礎知識，盡快提高漢語文全面的基本技能。