生態(tài)教育理念下的班級(jí)管理

隨著課改的進(jìn)一步深入，生態(tài)教育作為一種新型的班級(jí)管理理念被廣大教育工作者所接受。生態(tài)教育的內(nèi)涵是尊重生命、尊重教育和受教育的人，尊重他們的內(nèi)心發(fā)展要求。其目標(biāo)是為了營造和諧的、師生可持續(xù)發(fā)展的健康氛圍?！吧鷳B(tài)教育并不復(fù)雜，也沒有固定的模式，它存在于教育的每一個(gè)細(xì)節(jié)之中?！弊鳛橐幻嘀魅蔚奈乙惨恢痹谂I造班級(jí)的生態(tài)環(huán)境。

一、以人為本，努力創(chuàng)建本真和諧的課堂

《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》指出：以人為本，真正關(guān)注學(xué)生發(fā)展，才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入靈魂教育。否則，就容易在教育過程中走向“偏失”，不是以學(xué)生為本，而是以分?jǐn)?shù)為本、以優(yōu)秀學(xué)生為本、以學(xué)生家長(zhǎng)和自己的親密關(guān)系為本、以學(xué)生家長(zhǎng)的權(quán)勢(shì)為本，這不是真正意義上的教育，而是一種變味的教育。

幾年前我接手了一個(gè)“垃圾班”，為了提高孩子們的成績(jī)，我早去晚歸，甚至中午都帶飯呆在班級(jí)里，為他們補(bǔ)課。小升初的時(shí)候，學(xué)生們的成績(jī)?cè)谀瓴颗诺谝?。我自認(rèn)為自己不愧是一位盡職盡責(zé)的教師?？墒?，教師節(jié)的那天，別的班的孩子都回到母校來看望自己的班主任，我卻連一個(gè)孩子的影子也沒看到，我覺得很失望，心想：“這些孩子太不懂事了，太不知好歹了?！闭娴氖菍W(xué)生不知好歹嗎？事后我也進(jìn)行了認(rèn)真的反思。我每天總打著“這都是為了你們好”的旗號(hào)，強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)這個(gè)，學(xué)那個(gè)，根本不考慮學(xué)生內(nèi)心的感受。事實(shí)上自己真的那么偉大，真的都是為了孩子們好嗎？難道不是為了得到別人的好評(píng)？難道不是為了加分晉級(jí)？現(xiàn)在我認(rèn)識(shí)到了自己在教學(xué)中眼睛只盯在了分?jǐn)?shù)上，卻忘記了教育的根本，忽略了學(xué)生的主體性，結(jié)果撿了芝麻，丟了西瓜。教育的最終對(duì)象不是分?jǐn)?shù)，而是學(xué)生；最終培養(yǎng)的是社會(huì)所需要的人才，而不是考試的機(jī)器。只有真正從學(xué)生出發(fā)，從學(xué)生的發(fā)展規(guī)律出發(fā)，才是教育的根本。

現(xiàn)在我在課堂上努力創(chuàng)設(shè)民主的、自然的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在被吸引、被感動(dòng)、被激勵(lì)的寬松、和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生生命發(fā)展，引領(lǐng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)真善美的追求和對(duì)本真生命的超越。

二、以書為友，讓書香浸潤(rùn)課堂

我很喜歡《第56號(hào)教室的奇跡》，喜歡雷夫的教學(xué)理念教學(xué)方法。他曾說過“我要我的學(xué)生愛上閱讀。閱讀不是一門科目，它是生活的基石，是所有和世界接軌的人們樂此不疲的一項(xiàng)活動(dòng)。讓孩子愛上閱讀，養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣也是我在教學(xué)中追求的目標(biāo)。

1、與家長(zhǎng)溝通

從家長(zhǎng)入手，通過家長(zhǎng)會(huì)、電話聯(lián)系等方式溝通，讓家長(zhǎng)明白讀書的重要性，建議家長(zhǎng)每個(gè)月給孩子買一本書?！凹议L(zhǎng)是孩子的第一啟蒙老師”，只有家長(zhǎng)的配合，才能幫助學(xué)生初步掌握課外閱讀的基本辦法，豐富學(xué)生的課外知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和持之以恒的意志。

2、結(jié)合課文拓展閱讀

在語文教學(xué)中，課文只是一個(gè)范例。因此在課堂教學(xué)中，我會(huì)結(jié)合課文的特點(diǎn)，收集其他有共性的文章，引導(dǎo)學(xué)生品讀、欣賞。不僅開拓了學(xué)生的視野，還更好的激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。如這學(xué)期學(xué)習(xí)《秋天來了》這篇詩歌采用了擬人的手法寫出了秋天的美麗，我在要求學(xué)生背誦的同時(shí)又為學(xué)生打印了人教版的《秋天的雨》，讓學(xué)生閱讀欣賞，并將自己喜歡的段落摘抄到積累手冊(cè)上。

3、開展各種讀書活動(dòng)，激發(fā)讀書興趣

為了更好的督促學(xué)生讀書，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生開展了豐富的讀書活動(dòng)。記得我在教學(xué)《小猴臉紅了》《狼和小羊》時(shí)，課后我讓學(xué)生排成課本劇分小組進(jìn)行表演，學(xué)生表演得活靈活現(xiàn)，維妙維肖，興趣盎然。這學(xué)期我又開展了《名人故事會(huì)》《我喜歡的一本書讀書匯報(bào)會(huì)》等一系列活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣。

讓每一個(gè)孩子暢游書海，讓每一個(gè)孩子都能從濃濃的書香中汲取營養(yǎng)，這是我奮斗的目標(biāo)。

三、放手學(xué)生，實(shí)施自我管理

前蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基說過：“真正的教育是自我教育?！边@句話闡明了教育的真諦：教是為了不教，管是為了不管。因此，在深化素質(zhì)教育、提倡生態(tài)教育的今天，作為班主任要明確一個(gè)觀念：和學(xué)生一起營造一個(gè)溫馨和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，教會(huì)學(xué)生自己管理自己，依靠學(xué)生、尊重學(xué)生、凝聚學(xué)生、發(fā)展學(xué)生。

班級(jí)常規(guī)管理是一項(xiàng)整體的育人工程。把學(xué)生的積極因素調(diào)動(dòng)起來，才能形成合力，共同構(gòu)筑學(xué)生自我管理機(jī)制。因此，我想方設(shè)法構(gòu)建學(xué)生自我管理體制，為學(xué)生設(shè)置多種崗位，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)上崗“施政”，有服務(wù)同學(xué)、鍛煉自己、表現(xiàn)自己、提高自己的機(jī)會(huì)。當(dāng)然，班規(guī)的具體內(nèi)容每學(xué)期都根據(jù)班級(jí)的實(shí)際和學(xué)校的要求，及時(shí)地作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使班規(guī)跟上學(xué)生、班級(jí)的變化，不斷提高要求，引導(dǎo)學(xué)生的行為和品德向更高的層次發(fā)展，促使學(xué)生通過自我教育、自我調(diào)整而不斷成長(zhǎng)。

四、家校攜手，搭建教育橋梁

對(duì)于教師而言，真正的志同道合者，存在于家長(zhǎng)中。孩子的教育離不開家長(zhǎng)，作為班主任只有和家長(zhǎng)密切配合才能更好的開展教育工作。在前面我談到培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的時(shí)候我已經(jīng)說過了我與家長(zhǎng)建立了聯(lián)系，共同努力。在2014年我承擔(dān)的家庭教育優(yōu)質(zhì)課的主題是《今天你陪孩子讀書了嗎？》。通過優(yōu)質(zhì)課，家長(zhǎng)更加清楚了閱讀的重要性，所以更加積極、主動(dòng)的配合我的工作。我還通過手機(jī)建立了家長(zhǎng)微信群，每天都會(huì)把作業(yè)發(fā)給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)根據(jù)作業(yè)條配合老師督促孩子認(rèn)真完成作業(yè)。孩子們有了進(jìn)步，取得了成績(jī)，我都會(huì)發(fā)布到微信群里，讓家長(zhǎng)共同分享成功的喜悅。

總之，“尺之木必有節(jié)目，寸之玉必有瑕疵。”我在班級(jí)管理中還有許多不盡人意之處，但是這并不能阻擋我前進(jìn)的腳步，“既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程?！苯窈笪覍⒉粩嗟丶橙“嗉?jí)管理經(jīng)驗(yàn)，在今后的教學(xué)工作中尊重學(xué)生的差異，尊重學(xué)生的人格，樹立師生民主平等的理念，努力為學(xué)生營造自然、和諧、人性的成長(zhǎng)環(huán)境，讓孩子們快樂健康的成長(zhǎng)！