小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的有效評(píng)價(jià)及教學(xué)優(yōu)化

美術(shù)教育是實(shí)施美育的主要途徑，承載著對(duì)小學(xué)生的素質(zhì)教育。加強(qiáng)美術(shù)教育不僅可以對(duì)學(xué)生智力開(kāi)發(fā)，個(gè)性發(fā)展與創(chuàng)造品質(zhì)，更能陶冶學(xué)生的審美觀，形成高尚的品德情操。而教學(xué)中教師往往重視課堂知識(shí)與技能的講解，忽視對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，只將評(píng)價(jià)當(dāng)成教師對(duì)學(xué)生作品的評(píng)定或是課堂小結(jié)，這是片面的。

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)中的一門藝術(shù)，教師恰如其分地評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與熱情的有效方式之一。正確的評(píng)價(jià)，適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)與鼓勵(lì)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的肯定一種強(qiáng)化方式，它可以激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，自尊心，集體主義感等。下面就如何優(yōu)化評(píng)價(jià)過(guò)程在教學(xué)中生成有效評(píng)價(jià)談?wù)勛约簬c(diǎn)粗淺的看法和建議。在教學(xué)評(píng)價(jià)中要注意以下幾點(diǎn)原則：

一、激勵(lì)性評(píng)價(jià)原則

在教學(xué)中，每當(dāng)學(xué)生們有好的作品時(shí)最大期望莫過(guò)于得到老師的認(rèn)可和鼓勵(lì)，而某些技法差的學(xué)生往往會(huì)因師生們的挖苦和冷落中受到打擊從而失去學(xué)習(xí)信心。遇到上述情況及時(shí)表?yè)P(yáng)，適當(dāng)提出改進(jìn)建議；給每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)了成功的機(jī)會(huì)和希望。例如在“欣賞與評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程中，一些學(xué)生在發(fā)言中不能用很準(zhǔn)確的專業(yè)術(shù)語(yǔ)對(duì)作品進(jìn)行評(píng)述，或是口語(yǔ)較多不能很有效的說(shuō)到重點(diǎn)，教師不能急于包辦，取而待之，這樣會(huì)打擊學(xué)生的自信心與其他學(xué)生的表述愿望。

二、針對(duì)個(gè)體啟發(fā)性評(píng)價(jià)原則

繪畫是每個(gè)孩子抒發(fā)自己情感最直接的途徑之一，美術(shù)課是孩子們感情交流的重要場(chǎng)所；讓學(xué)生在美術(shù)課堂中感受快樂(lè)是培養(yǎng)孩子審美能力、想象能力、體驗(yàn)成功的關(guān)鍵?？墒怯卸嗌俸⒆釉诶蠋焼我坏脑u(píng)價(jià)中喪失了創(chuàng)作的能力與熱情。教師應(yīng)避免以個(gè)人的好惡進(jìn)行作業(yè)評(píng)價(jià)。有些教師總以傳統(tǒng)角度，成人的眼光看待學(xué)生作業(yè)，以自己對(duì)作品的感受給學(xué)生評(píng)價(jià)，往往以畫面干凈、比例適當(dāng)、涂色均勻?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)，忽視兒童的想象力、創(chuàng)造力及表現(xiàn)力。同時(shí)評(píng)價(jià)形式單一，影響學(xué)生個(gè)性與能力的培養(yǎng)，不利于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法的掌握。使一些原本對(duì)美術(shù)感興趣的學(xué)生漸漸地產(chǎn)生了厭惡心理，造成迷惑。特別是一些造型能力較差的學(xué)生，簡(jiǎn)單粗暴的評(píng)價(jià)為學(xué)習(xí)美術(shù)畫上了休止符。為此教師必須努力提高個(gè)人的專業(yè)素養(yǎng)，使自己眼界開(kāi)闊、知識(shí)淵博，掌握多元文化藝術(shù)知識(shí)，只有這樣，在教學(xué)中才能有更大的包容心，幫助各色各樣的學(xué)生發(fā)展自己。

三、多元化評(píng)價(jià)原則

對(duì)兒童的行為舉止以鼓勵(lì)的手勢(shì)、眼神加以引導(dǎo)，以微笑等表情來(lái)表示贊同和反對(duì)，這比嚴(yán)格的管理和申斥效果更加。一般來(lái)說(shuō)，微笑可以造成一種融洽和諧的課堂氣氛，能起到提高學(xué)生的活動(dòng)積極性和學(xué)習(xí)成績(jī)的作用。

在作業(yè)評(píng)價(jià)中注重因人施教，適應(yīng)不同學(xué)生的需求與發(fā)展。沙里淘金、揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短。為了讓學(xué)生嘗到成功的喜悅，我們應(yīng)用“放大鏡”找優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)他們點(diǎn)滴的進(jìn)步，如有個(gè)性的造型，構(gòu)思奇特新穎大膽，線條流暢同，色彩搭配艷麗豐富或清新，或濃重……我們不能要求小學(xué)生的作品中包含著所有的優(yōu)點(diǎn)，但我間可以在作品中試著找到這些閃光點(diǎn)，并用鼓勵(lì)加以放大，讓每個(gè)同學(xué)的作品都富有個(gè)性與獨(dú)創(chuàng)性，保有個(gè)人特點(diǎn)，形成豐富多彩的藝術(shù)學(xué)習(xí)氛圍。

四、互動(dòng)性評(píng)價(jià)原則

評(píng)價(jià)作為美術(shù)教學(xué)過(guò)程中重要組成部分，它存在與教學(xué)活動(dòng)中與學(xué)生互動(dòng)的各個(gè)方面。交流中評(píng)價(jià)要建立在課堂不斷生成的基礎(chǔ)之上，不僅僅是課后的作業(yè)評(píng)定，而是分布在課堂的每一處教學(xué)生成之中。

不管是怎樣的評(píng)價(jià)，都要以一種發(fā)展的眼光來(lái)對(duì)待，在教育教學(xué)全過(guò)程中要關(guān)注學(xué)生發(fā)展過(guò)程。評(píng)價(jià)不僅體現(xiàn)在作業(yè)反饋上看學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，還要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的行為。即時(shí)性的評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)生成中的閃光點(diǎn)，如“你說(shuō)的真對(duì)！”，“真棒！能把我們剛剛學(xué)過(guò)的知識(shí)活學(xué)活用?！?，“你們觀察的真是細(xì)致入微！”……

課后的作業(yè)評(píng)定，也要讓學(xué)生參與到評(píng)價(jià)中來(lái)，這樣更有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)、欣賞和評(píng)判事物?！拔耶嫷氖恰薄拔沂沁@樣想的……”“我覺(jué)得……畫的最好”，“我喜歡……的作品，因?yàn)椤痹诿看蜗抡n前讓孩子評(píng)價(jià)自我，可以相互借鑒學(xué)習(xí)，更有利于培養(yǎng)學(xué)生觀察、審美，語(yǔ)言表述等諸方面的能力，并且學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)會(huì)寬容，懇定自我。

總之，課堂評(píng)價(jià)與課堂教學(xué)是相符相成的，有效的教學(xué)評(píng)價(jià)能讓學(xué)生懂得欣賞，肯定自我，獲得充分發(fā)展個(gè)性的空間。任何形式的評(píng)價(jià)都應(yīng)遵從“以人為本”的理念，靈活施教促使優(yōu)化的課堂才會(huì)多彩并充滿活力。