淺談小學(xué)漢語文教學(xué)興趣的激發(fā)

語文教學(xué)是百科教學(xué)之本，是交際工具，是學(xué)好各科的橋梁學(xué)科。一個個靈動多變的漢字，一句句精煉的詞匯和句子，一篇篇膾炙人口的詩文、古今散文，充滿著無限的趣味性和哲理性。在《中國教育改革綱要》中明確指出“中小學(xué)教育要從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向提高國民素質(zhì)軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動技能和身心素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動活潑的發(fā)展?！边@是目前教育的方向和目標(biāo)，要求構(gòu)建“自主探索，合作討論”的教學(xué)新模式，真正體現(xiàn)教學(xué)過程是學(xué)生起主要作用，發(fā)揮學(xué)生的自主意識、促進(jìn)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、完善自我，真正發(fā)揮語文的母語作用和橋梁功效。在藏族地區(qū)實施雙語教學(xué)，是發(fā)展藏民族教育的重要途徑，在漢語教學(xué)中，漢語學(xué)習(xí)一直占據(jù)著重要地位.由于所處地理環(huán)境，語言的差異，藏族學(xué)生漢語文學(xué)習(xí)難，閱讀教學(xué)難已經(jīng)是刻不容緩的問題。我針對自己的所獲及同事的教法，覺得有以下幾方面值得探討：

一、開設(shè)多種活動 豐富閱讀內(nèi)涵

開展豐富的讀書活動，致力于學(xué)生整體領(lǐng)會，讓學(xué)生心無旁騖地去讀書，讀書就必然成為學(xué)生的一種需要，這種需要長期得到滿足后，讀書興趣自然而生。例如定期閱讀某些作品寫讀后感，評選優(yōu)秀的作品，予以表彰。利用閱讀課組織學(xué)生開展講故事比賽，評選出小故事能手，這大大地調(diào)動了學(xué)生的讀書積極性。在全班定期開展一次朗讀比賽，要求人人參與可以讀詩歌、散文、優(yōu)美句段，評選出朗讀能手。又或是開展讀書交流會，鼓勵學(xué)生采用自己喜歡的方式交流自己的閱讀經(jīng)驗，通過交流讓學(xué)生總結(jié)自己的閱讀收獲，檢測學(xué)生閱讀的情況。還可以每個學(xué)期舉行一次評選優(yōu)秀讀書筆記的活動。我們班除此之外還開設(shè)了讀書組，主要開展優(yōu)美書籍推薦，小組閱讀、交流，做積累和讀書筆記，寫心得感悟等活動。通過大家集體的參與，學(xué)生閱讀更自主了，也訓(xùn)練了學(xué)生的寫作能力。

二、傳統(tǒng)教法、呆板五趣

過去由于“應(yīng)試”只重照本宣科，按教叁傳授知識，輕視了語文的多元化和靈活性、人文性，忽略了學(xué)生全面素質(zhì)和個性差異。把學(xué)生當(dāng)成只能裝東西的容器，固定這容器所裝的東西—-老師教叁上的東西，剝奪學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，這種以老師為中心、以書為中心的教法，忽略了學(xué)生的學(xué)、強(qiáng)調(diào)學(xué)生接受和掌控，不顧學(xué)生的發(fā)現(xiàn)與探索。無視學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀，導(dǎo)致學(xué)生被動接受、機(jī)械的記憶、乏味重復(fù)，阻礙學(xué)生的主體性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性不斷被腐蝕，使語文教學(xué)的靈活多變、多元化受到遏制。

三、創(chuàng)設(shè)氛圍、發(fā)揮主導(dǎo)

無論怎樣教育都少不了創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍，明白教學(xué)的主導(dǎo)與主體，教師在課堂教學(xué)中營造輕松、愉快、生動有趣的氛圍，設(shè)定新奇的懸疑，采用幽默、詼諧的方法才能增強(qiáng)學(xué)生的主動性、自覺性和積極性。這是教學(xué)的一個好開端。要做到這些，教師必須精心設(shè)計問題，錘煉教學(xué)語言，在發(fā)揮教材本身吸引力的同時主次分明、有的放矢。使文章的情趣、奧秘、價值在學(xué)生心中產(chǎn)生好奇心和求知欲，啟發(fā)思維。教學(xué)語言要靈活多變，創(chuàng)設(shè)出的問題要精煉。語含情、詞精彩，激勵發(fā)問，同享課堂樂趣，在樂中釋疑。

四、授人以魚、提供機(jī)會

讓學(xué)生主動參與，發(fā)揮學(xué)生主體地位，鼓勵學(xué)生、激發(fā)探索、教給方法，引導(dǎo)學(xué)生動手動腦。例如：理解句子含義：1、聯(lián)系上下文；2、找關(guān)鍵詞；3、結(jié)合生活實際；4、了解背景及寫作目的。具體什么方法，隨心所欲，將空間和時間、機(jī)會留給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生不拘泥于書本，不就事論事，而應(yīng)將思維由書本激活到生活、社會和大自然，提高思維能力和判斷能力。

五、精心設(shè)計、激勵求異

我們要有新思路、新方法、新途徑、超常解決問題的態(tài)度和意愿。創(chuàng)新與成功來源于質(zhì)疑，學(xué)貴有疑，“疑”是學(xué)生認(rèn)知上感到的困難，產(chǎn)生于認(rèn)知過程中的迷霧。只有精心設(shè)計課堂疑問，刺激學(xué)生求知欲，激發(fā)思維波瀾，點(diǎn)燃思維之火，調(diào)動學(xué)生思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)造思維，萌發(fā)創(chuàng)新意識。用具有童趣的兒童語言激發(fā)兒童的興趣，讓學(xué)生各有各的想法，放飛學(xué)生思維的翅膀，翱翔于思維的藍(lán)天。

求異是創(chuàng)新的表現(xiàn)，必須要用贊賞的目光進(jìn)行正確的引導(dǎo)，要注重平時培養(yǎng)創(chuàng)新求異精神。以學(xué)生主動協(xié)作主體，創(chuàng)設(shè)有利于探索創(chuàng)新的學(xué)習(xí)情景，作好創(chuàng)新的支點(diǎn)。讓學(xué)生能憑借著自己的思維觀察、判斷分析、迸發(fā)靈感，激發(fā)大膽嘗試和求異熱情。充分體驗自己創(chuàng)新的愉悅，促進(jìn)創(chuàng)新求異能力的發(fā)展。讓學(xué)生對一個知識點(diǎn)進(jìn)行深入思考，提出多種不同的見解，比如課堂中提問一個問題，讓學(xué)生隨意自由發(fā)揮，給出盡量多的回答。在這些回答中，有直觀成分，有想象成分，有總結(jié)成分，為此教師平時要多加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行想象總結(jié)觀察的訓(xùn)練。精心設(shè)疑、鼓勵求異、努力探索、大膽嘗試，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力就能得到發(fā)展，以達(dá)到語文教學(xué)之功效。每次革新都有一個實踐的過程，創(chuàng)新教育也處于實踐中，作為教師要完成神圣使命必須熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生、鼓勵學(xué)生，把權(quán)利交給學(xué)生，寓創(chuàng)新教育于輕松和諧愉悅、生動有趣的氛圍中，才能讓學(xué)生盡情發(fā)揮自己的想象、觀察、思辨、語言表達(dá)等能力，激發(fā)勇于探索、大膽嘗試的精神，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，促使教育走出誤區(qū)。

總之，通過對學(xué)生漢語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，大大促進(jìn)了學(xué)生藏語和漢語的結(jié)合能力，同時也能更好地激發(fā)了學(xué)生的融會貫通的學(xué)習(xí)意識，使學(xué)生學(xué)習(xí)水平有明顯的提高。因此，在漢語文教學(xué)中，一定要注重調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生自主發(fā)散思維的意識，讓學(xué)生更快更好的理解參悟漢語文學(xué)習(xí)的樂趣，積極主動地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)新一代熟練掌握各科知識的新型人才，為促進(jìn)全國各地區(qū)知識交流做出卓越貢獻(xiàn)。