如何培養(yǎng)幼兒禮貌用語

歌德曾經(jīng)說過：“一個(gè)人的禮貌是一面照出它的肖像的鏡子?！倍Y貌是人們?cè)谏鐣?huì)交往中表示尊重與友好的行為規(guī)范。禮貌用語則是友好關(guān)系的敲門磚。多用禮貌用語有利于營(yíng)造雙方相處的融洽氣氛，不僅給予別人尊重，也能表明自己的修養(yǎng).俗話說，“言為心聲，語為人鏡”，說話有禮貌，能讓幫忙的人幫得高興，說話沒禮貌卻會(huì)破壞別人的心情。幼兒是祖國(guó)的花朵，是祖國(guó)的希望，幼兒期也是塑造幼兒行為與個(gè)性、適應(yīng)生活、適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)未來發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。因此如何讓幼兒成為一個(gè)懂禮貌，講文明的孩子，學(xué)習(xí)禮貌用語就成為了當(dāng)下幼兒學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

一、為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的語言氛圍

“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應(yīng)該通過教育培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣?！倍鴮捤傻沫h(huán)境氛圍對(duì)幼兒的發(fā)展起著積極地促進(jìn)作用。幼兒在剛剛?cè)雸@時(shí)，年齡小，對(duì)普通話不是很熟悉。因此教師要在與幼兒相處的過程中，盡量放下自己高高在上的位置，主動(dòng)的親近幼兒，與幼兒交談。在寬松愉悅的氛圍中，鼓勵(lì)幼兒大膽講話，表達(dá)自己的意愿。對(duì)于膽小或不愿意說話的幼兒，教師可以在每天入園的時(shí)候主動(dòng)跟幼兒?jiǎn)柡谩靶∨笥押谩薄澳阍纭?，為幼兒建立良好的語言氛圍。久而久之孩子會(huì)在某一天自然的說出“老師早”。另外，在每天都晨談活動(dòng)中，鼓勵(lì)孩子說“大家好”“謝謝大家”，讓每一位幼兒有學(xué)說禮貌用語的機(jī)會(huì)，在這種寬松的氛圍中使幼兒逐漸地學(xué)會(huì)主動(dòng)使用禮貌用語與人交流。

二、為幼兒豐富禮貌用語的內(nèi)容

禮貌用語是一個(gè)人的是否有禮貌的最直觀展現(xiàn)。提升幼兒對(duì)于禮貌用語的運(yùn)用最重要的就是要豐富幼兒禮貌用語的內(nèi)容。幫幼兒掌握更多的禮貌用語，并創(chuàng)造機(jī)會(huì)不斷使用它們，鞏固幼兒禮貌用語的學(xué)習(xí)。

在平時(shí)的一日活動(dòng)中我們總會(huì)遇到這樣那樣的情況：幼兒在玩玩具的時(shí)候，有的幼兒因?yàn)橄矚g別人的東西而去搶?！袄蠋?，他搶了我的玩具了”“老師他不讓我坐椅子”，在這個(gè)時(shí)候老師必然會(huì)成為一個(gè)引導(dǎo)者，與幼兒一起分析并討論，該怎么樣說，才不會(huì)有這種情況發(fā)生。在我們的禮儀教育當(dāng)中有很多故事，在課堂上幼兒會(huì)通過故事了解禮貌用語的用處和用法，教師應(yīng)通過兩人對(duì)話的形式，讓幼兒逐步掌握怎樣使用禮貌用語。當(dāng)幼兒再次遇到喜歡別人東西的時(shí)候，就會(huì)試著去說“請(qǐng)問，這個(gè)東西可以讓我玩一下嗎？”在得到別人東西的同時(shí)也會(huì)說：“謝謝”。這是教師要及時(shí)的肯定幼兒的表現(xiàn)，并在全體幼兒面前表揚(yáng)他，鼓勵(lì)其他幼兒也積極的去使用學(xué)到的禮貌用語，鞏固幼兒對(duì)禮貌用語的使用。

三、發(fā)揮教師的表率作用，為幼兒樹立學(xué)習(xí)的榜樣

陳鶴琴認(rèn)為：“無論做什么事，第一次做的好，第二次就容易做好；第一次做錯(cuò)，第二次就容易做錯(cuò)?！庇^察、模仿是幼兒學(xué)習(xí)的重要方式。在幼兒的心中，教師的地位是最高的，經(jīng)常會(huì)聽到孩子們說：“這是老師說的”“老師就是這樣做的”。可見幼兒把教師當(dāng)做自己最直接的學(xué)習(xí)榜樣，教師的一言一行都會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生深刻影響。因此，教師要時(shí)時(shí)處處都嚴(yán)格要求自己，用自己良好的行為習(xí)慣，為幼兒樹立正確榜樣，在積極的師幼互動(dòng)中促進(jìn)幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成。在禮貌教育中，教師要以身作則，要得到幼兒的幫助時(shí)，要真誠(chéng)地說一個(gè)“請(qǐng)”字；得到幼兒關(guān)心時(shí)，衷心的道一聲“謝謝”，使幼兒在平等的氛圍中，受到禮貌的熏陶，養(yǎng)成有禮貌的好習(xí)慣。

四、與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，共同培養(yǎng)幼兒良好的語言習(xí)慣

陳鶴琴認(rèn)為父母是兒童的第一任老師，在兒童良好習(xí)慣的養(yǎng)成中具有不可替代的作用。他說：“兒童在沒有進(jìn)學(xué)校之前，一天到晚最親近的人當(dāng)然是父母，父母的言語動(dòng)作，最是兒童所習(xí)見習(xí)聞的。就是進(jìn)了學(xué)校，放學(xué)回家，還是和父母在一起?！币虼私處煈?yīng)主動(dòng)與家長(zhǎng)交流，達(dá)成共識(shí)，共同為幼兒建立一個(gè)和諧，融洽，健康向上的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

家長(zhǎng)以身作則，能夠收到事半功倍的效果。也許有的家長(zhǎng)會(huì)問：“對(duì)自己的孩子，還需要這么客氣嗎？”他們認(rèn)為禮貌只是對(duì)客人而言的，其實(shí)不然，禮貌用語表示對(duì)人的尊重，你能夠尊重客人，為什么不能尊重自己的孩子呢？

幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就能夠完成的，而是一個(gè)長(zhǎng)期、循序漸進(jìn)的過程，這就要幼兒園、家庭、社會(huì)，一起努力為幼兒創(chuàng)造一個(gè)有利的氛圍，使幼兒在耳濡目染、潛移默化中學(xué)會(huì)使用禮貌用語。