“罰”是有尺度的

中國(guó)有句古話(huà)，“棍棒之下出孝子”，而且還有許多民間傳說(shuō)，佐證體罰對(duì)于孩子成長(zhǎng)的意義――有些人正是受到父親的體罰，才改邪歸正，成就了一番事業(yè)。這個(gè)觀(guān)點(diǎn)一直影響著東方的家庭教育。確有個(gè)別父母的體罰而使孩子終生受益，影響了他的一生；也有更多的體罰導(dǎo)致孩子的對(duì)抗、破罐子破摔、甚至以眼還眼、以牙還牙，造成父母與孩子之間關(guān)系的緊張，甚至讓孩子也形成了粗暴無(wú)理的性格。而“體罰”的書(shū)面意思是指通過(guò)對(duì)人身體的責(zé)罰，特別是造成疼痛，來(lái)進(jìn)行懲罰或教育的行為。corporal punishment 成年人（如父母或教師）對(duì)小孩身體使用的懲罰，其嚴(yán)厲性從打手心到打屁股不等。兒童心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，在1～3歲時(shí)經(jīng)常遭受過(guò)體罰的孩子，易變得虛偽，冷酷多事，擅長(zhǎng)說(shuō)謊，有暴力傾向；這些行為會(huì)在體罰后幾個(gè)星期或幾個(gè)月內(nèi)開(kāi)始產(chǎn)生。

美國(guó)新罕布什爾大學(xué)的摩雷·史特勞斯醫(yī)生領(lǐng)導(dǎo)的研究小組調(diào)查了807位母親，發(fā)現(xiàn)約44%的母親都打過(guò)孩子，體罰孩子的頻率為每周平均兩次；其中，24%的母親每周打1次，14%為2次，10%為3次。由于日常語(yǔ)言中不使用“體罰”一詞，“打屁股”就不僅指打屁股了，它還包括打手掌心、擰胳膊、揪耳朵等等，都是體罰的代名詞。為什么要打孩子？父母?jìng)儚?qiáng)調(diào)，打屁股可達(dá)到糾正或控制孩子行為的目的，“糾正”是對(duì)孩子應(yīng)盡的義務(wù)，只要“體罰”是在法律允許的范圍內(nèi)。

以上的闡述可以理解為從古到今，家庭中孩子犯了錯(cuò)家長(zhǎng)可以對(duì)孩子做出適當(dāng)?shù)捏w罰，如：打手掌心、擰胳膊、揪耳朵、罰跪、打屁股等等，以達(dá)到讓孩子改正錯(cuò)誤的目的。通常也都是在家長(zhǎng)對(duì)其多次說(shuō)教屢教不改后而采取的做法。國(guó)外的家庭也是如此。家庭中家長(zhǎng)需要照看的一般都是1-2兩個(gè)孩子，少數(shù)的家庭可能孩子多點(diǎn)，也多不過(guò)6、7個(gè)，孩子不聽(tīng)話(huà)時(shí)，家長(zhǎng)可以采取一些懲罰。而作為教育機(jī)構(gòu)的幼兒園老師，每天要照看最少2到3十個(gè)孩子，甚至更多，這些孩子都是家里萬(wàn)分珍愛(ài)的寶貝，老師哪敢動(dòng)一根手指頭，這些不過(guò)3到4歲的孩子，扔起東西，瘋打起來(lái)老師即使喊破喉嚨也沒(méi)人理會(huì)，可這些寶貝們老師們打不能打罵不能罵，管不能管，稍管?chē)?yán)了家長(zhǎng)說(shuō)孩子不想上幼兒園，遇到這種情況的時(shí)候，老師讓孩子站一下算是“體罰”嗎 ？

這是我本學(xué)期剛遇到的事情，這周已經(jīng)是第二次了，主題活動(dòng)課結(jié)束了，夏老師讓孩子們上廁所劉梓涵哭著說(shuō)：“米老師，卞鼎銘尿我褲子上了”。昨天果果也告訴我說(shuō)卞鼎銘尿她襪子上了，我讓卞鼎銘跟果果道了歉說(shuō)“對(duì)不起”，他自己還跟老師說(shuō)下回不敢了。我聽(tīng)說(shuō)又是卞鼎銘就把他拉過(guò)來(lái)站在鋼琴邊上，然后故意大聲說(shuō)“你昨天剛跟老師說(shuō)的不尿小朋友身上了，今天就忘了？說(shuō)話(huà)不算話(huà)那你就不坐凳子了，站老師這兒！”

第二節(jié)活動(dòng)課開(kāi)始了，老師邊彈琴邊和小朋友一起唱歌，卞鼎銘也站在鋼琴邊上和小朋友一起唱，老師看他這會(huì)聽(tīng)話(huà)，就問(wèn)小朋友：“卞鼎銘站的好不好？”小朋友都說(shuō)“好”！老師接著說(shuō)：“那我們?cè)徦屗衔缓貌缓?？”“好”小朋友又說(shuō)好。老師又告訴卞鼎銘，“小朋友都原諒了你，你下次可記住了，不能再往別人身上尿了，不然老師就不喜歡你了，小朋友也不跟你玩了?！彼B連點(diǎn)頭說(shuō)“好”。從那以后他再也沒(méi)有往小朋友身上尿了。

在幼兒園工作20多年了，這樣的事情經(jīng)歷了很多很多…..，比如往小朋友身上、頭上吐口水的，在小朋友書(shū)上亂涂亂畫(huà)的，把飯菜往小朋友碗里扔的，打人、抓人、說(shuō)臟話(huà)的等等，都不是老師一兩次說(shuō)教都能改正的，因?yàn)樗麄兊倪@些習(xí)慣都是在家養(yǎng)成的，老師說(shuō)了不聽(tīng)，又不能打罵，對(duì)這些犯錯(cuò)的孩子老師只能采取稍稍的懲罰，只是每一次的罰站就是那么短短的3-5分鐘而已，犯錯(cuò)的孩子也還在老師的視線(xiàn)范圍內(nèi)，老師一邊要開(kāi)展正常的教學(xué)活動(dòng)，一邊也還要關(guān)注犯錯(cuò)的孩子，因?yàn)橛械暮⒆臃稿e(cuò)了老師請(qǐng)他站起來(lái)，他也還沒(méi)事兒一樣，一點(diǎn)不怕，還站那兒搗亂，繼續(xù)跟離他近的小朋友說(shuō)話(huà)，原地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，到處走動(dòng)，甚至有些還往外面跑的。因?yàn)楹⒆犹×?，老師即使批評(píng)也都是哄孩子似的善意的批評(píng)。所以有些中大班的孩子一點(diǎn)都不怕罰站。但經(jīng)過(guò)這樣小小的懲罰，加上孩子們之間的相互影響，這些犯錯(cuò)的孩子很快都能把缺點(diǎn)改掉了。

但在家長(zhǎng)的眼里覺(jué)得幼兒園老師讓孩子“罰站”就是在“體罰”孩子，覺(jué)得幼兒園老師就不能讓孩子“罰站”。即使他的孩子犯了再大的錯(cuò)誤老師也不能“罰”，哪怕“罰站”一下。就像上面那些犯錯(cuò)的孩子，今天在幼兒園被老師“罰”了一下站，只要孩子回去一說(shuō)今天被老師“罰站”了，家長(zhǎng)們立刻就會(huì)質(zhì)問(wèn)老師，甚至投訴到園長(zhǎng)那兒。孩子在她們眼里是心肝寶貝，老師們無(wú)論多么用心，為孩子付出再多她們也覺(jué)得不夠，他們都不管老師這么做是為什么。

曾在網(wǎng)上看到一則消息：一所私立幼兒園的班主任老師因?yàn)樽屢粋€(gè)小男孩罰站，他回家告訴媽媽?zhuān)矚g班上另一位老師，不喜歡班主任袁老師，說(shuō)袁老師讓他罰站了。她的媽媽就到幼兒園找老師鬧，還找了班上幾個(gè)家長(zhǎng)一起找園長(zhǎng)討說(shuō)法，不依不饒，最后逼得那位老師辭職。后來(lái)園長(zhǎng)又讓其她老師去帶那個(gè)班，換了幾個(gè)老師，班上大部分家長(zhǎng)還認(rèn)為原來(lái)的袁老師好。很多家長(zhǎng)只相信自己的孩子，孩子無(wú)論回家說(shuō)什么家長(zhǎng)都信，不管說(shuō)的是不是事實(shí)，都會(huì)先質(zhì)問(wèn)老師，首先覺(jué)得他孩子是對(duì)的，老師批評(píng)錯(cuò)了。

甚至有些家長(zhǎng)還拿孩子在幼兒園發(fā)生的一點(diǎn)小事勒索老師，孩子手上或臉上被小朋友抓破一點(diǎn)皮，腿上走路不小心摔破了，老師不管怎么賠禮道歉都不行，都會(huì)誣陷老師不負(fù)責(zé)任，沒(méi)看好孩子，故意刁難，甚至還讓老師出營(yíng)養(yǎng)費(fèi)。家長(zhǎng)們自己在家怎么打罵懲罰孩子都行，但在幼兒園里掉一根頭發(fā)都是老師的錯(cuò)，幼兒園老師在他們眼里根本不算什么！他們對(duì)老師要求很高，要求老師是無(wú)所不能的，像保姆照顧好孩子的吃喝拉撒，像演員能唱會(huì)跳想變成什么角色都行，像醫(yī)生了解各類(lèi)疑難雜癥，像民警每天解決各種爭(zhēng)搶糾紛等。想老師把他們的孩子教的比其他孩子都聰明都討人喜歡，什么都比別的孩子好，但他們對(duì)老師連最起碼的尊重都沒(méi)有，孩子那么小送到幼兒園來(lái)，多少幼兒園老師每天給孩子洗尿濕的衣服，擦洗沾滿(mǎn)大便的腿和屁股，多少老師抱著哭的孩子一抱就是兩個(gè)小時(shí)，多少老師為了孩子整天喝不上一口水，變著法創(chuàng)造條件讓孩子們學(xué)得開(kāi)心，可即使這樣，這些家長(zhǎng)還覺(jué)得不夠，幼師們?cè)谝惶斓钠v之后還要忍受家長(zhǎng)的質(zhì)疑與猜忌……，這就是現(xiàn)在許多的80、90后家長(zhǎng)們。