有效開(kāi)展小學(xué)漢語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)的措施

合作學(xué)習(xí)作為一種新興教學(xué)方面策略，強(qiáng)調(diào)的是教師與學(xué)生之間的有效互動(dòng)。合作學(xué)習(xí)打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師處于學(xué)習(xí)主體地位的情形。學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，對(duì)小學(xué)漢語(yǔ)文教學(xué)課堂有著十分重要的作用。教育在構(gòu)建和諧社會(huì)中起著不可替代的作用，而教師在教育教學(xué)過(guò)程中的育人功能，為社會(huì)培養(yǎng)人才，促進(jìn)教育全面進(jìn)步的作用越來(lái)越明顯師，使教師自身和社會(huì)了解教師的身心健康，社會(huì)應(yīng)該對(duì)教師的身心多些關(guān)注教，使教師的身心得到健康的發(fā)展。小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)是新世紀(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代為了更好的發(fā)展與國(guó)際發(fā)展接軌的必然要求。在課堂教學(xué)中，活動(dòng)是實(shí)施課堂教學(xué)的主要形式，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)具體體現(xiàn)以為教師的教學(xué)理念，教學(xué)方法以及對(duì)課程的理解把握和開(kāi)發(fā)創(chuàng)新能力。很多老師也設(shè)計(jì)了豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，因?yàn)閷W(xué)生不再是“配角”，而是活動(dòng)的“主體”。如何設(shè)計(jì)有效的課堂教學(xué)活動(dòng)將是有待解決的問(wèn)題。

一、什么是合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)就是學(xué)生之間相互幫助，促進(jìn)彼此的發(fā)展的一種學(xué)習(xí)方式。合作學(xué)習(xí)要求學(xué)生不僅僅要對(duì)自己的學(xué)習(xí)任務(wù)負(fù)責(zé)，還必要對(duì)一起合作學(xué)習(xí)的同學(xué)任務(wù)負(fù)責(zé)。學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)該面對(duì)面的進(jìn)行交流討論學(xué)習(xí)，是學(xué)生能夠共同進(jìn)步。教師在開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)該合理的分配教學(xué)任務(wù)，控制計(jì)劃好教學(xué)的進(jìn)程。

合作學(xué)習(xí)的方式使老師對(duì)學(xué)生指導(dǎo)的空間更大了。他有更多的時(shí)間走進(jìn)每個(gè)小組當(dāng)中去指導(dǎo)學(xué)生。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，他有可能發(fā)現(xiàn)某些同學(xué)做得比較好，就讓他們來(lái)做示范。這樣做的好處是，既可以通過(guò)這樣的方式，對(duì)做得好的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的勇氣和自信心，同時(shí)也可以引導(dǎo)其他同學(xué)向他們學(xué)習(xí)。

合作學(xué)習(xí)的好處還體現(xiàn)在，學(xué)生隨時(shí)能夠獲得信息反饋，并根據(jù)不同的信息，來(lái)調(diào)整自已的計(jì)劃或糾正某些方面的不足。提供給別人指導(dǎo)信息的同學(xué)，他首先要懂得正確的答案，這樣才能去指導(dǎo)別人。在這個(gè)過(guò)程中，他一方面激勵(lì)自己要先學(xué)會(huì)，這樣才能去指導(dǎo)別人；另一方面，在指導(dǎo)別人的過(guò)程中，他對(duì)相關(guān)知識(shí)掌握得就更牢固了，“學(xué)十遍，不如教一遍”就是這個(gè)道理。

二、小學(xué)漢語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題

（一）分組缺乏科學(xué)性

在進(jìn)行小學(xué)漢語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)分組的時(shí)候，教師沒(méi)有充分考慮到每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，分組隨意缺乏科學(xué)性，并沒(méi)有考慮到學(xué)生的成績(jī)、性格方面是否能夠互補(bǔ)，小組成員沒(méi)有體現(xiàn)出差異性。致使在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，一些小組能力強(qiáng)、一些小組能力弱，這樣的組合非常不協(xié)調(diào)。并且在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中，合作學(xué)習(xí)僅僅流于表面形式，并沒(méi)有發(fā)揮實(shí)際的作用。

（二）學(xué)生的參與度低

合作學(xué)習(xí)的方式確實(shí)給了每一個(gè)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。但是在學(xué)習(xí)過(guò)程中，仍舊是成績(jī)較好學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)較多，困難生成了這些學(xué)生的聽(tīng)眾，得不到獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，致使這些學(xué)生的學(xué)習(xí)效果十分不理想。另外，合作學(xué)習(xí)的方式容易使一些學(xué)生養(yǎng)成依賴的習(xí)慣，這些現(xiàn)象都嚴(yán)重阻礙了合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展。

（三）學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)關(guān)系不協(xié)調(diào)

小學(xué)生因?yàn)槟挲g弱小，心智尚不成熟，并不懂得寬容、尊重、遷就別人的道理。并且，現(xiàn)在獨(dú)生子女現(xiàn)象普遍，學(xué)生極易養(yǎng)成以自我為中心自私的性格。在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生容易出現(xiàn)不友好、不尊重、不分享現(xiàn)象，這都會(huì)影響合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展。

三、如何有效開(kāi)展小學(xué)漢語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)

（一）小學(xué)漢語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)的方式

教師在安排合作學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)候，應(yīng)該進(jìn)行一些分工，將成績(jī)好的跟一些成績(jī)較差的編排在一組，這樣可以有效地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。教師分組后，可以在這些小組中進(jìn)行比賽，引導(dǎo)學(xué)生在娛樂(lè)中完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。教師還可以在平常不知一些大作業(yè)，并且要求以組的形式完成，每組交一個(gè)這樣的作業(yè)，全組人都必須要積極的參與，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。小學(xué)生活潑好動(dòng)，記憶力強(qiáng)、模仿力強(qiáng)，通過(guò)夸張手法能夠使小學(xué)生的特點(diǎn)轉(zhuǎn)變成有利英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極因素。

（二）學(xué)生必須協(xié)調(diào)好獨(dú)立學(xué)習(xí)跟合作學(xué)習(xí)的關(guān)系

在漢語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，是為了能夠更好的實(shí)現(xiàn)漢語(yǔ)文學(xué)習(xí)的教學(xué)計(jì)劃。使學(xué)生通過(guò)合作，解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，樹(shù)立正確的價(jià)值觀念。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以先獨(dú)立的思考問(wèn)題，在對(duì)問(wèn)題有一定的看法之后再與同學(xué)進(jìn)行交流研究。一起共同的找到解決辦法。

（三）教師必須要發(fā)揮引導(dǎo)作用

在進(jìn)行小學(xué)漢語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師必須要充分發(fā)揮自身引導(dǎo)作用。在教學(xué)活動(dòng)中，教師始終是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。小學(xué)生因?yàn)槟挲g小，對(duì)周身一切事物都充滿好奇，因此教師必須要善于運(yùn)用情景教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師必須要善于提問(wèn)不斷啟發(fā)學(xué)生，并且要深入各個(gè)合作學(xué)習(xí)小組，及時(shí)掌握他們的學(xué)習(xí)情況，并針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題，幫助學(xué)生及時(shí)解決，靈活運(yùn)用教學(xué)機(jī)制，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，并引導(dǎo)學(xué)生積極思考，鍛煉他們的思維能力，使學(xué)生能夠養(yǎng)成勤于思考習(xí)慣，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（四）留給學(xué)生充足時(shí)間

教師在開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，必須要留給學(xué)生充分的時(shí)間。假如學(xué)生在討論過(guò)程中，正討論到問(wèn)題的關(guān)鍵部門，這時(shí)候，教師如果要求學(xué)生停止討論，就會(huì)大大挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師在組織小組學(xué)習(xí)的時(shí)候，不應(yīng)該擔(dān)心學(xué)生會(huì)花費(fèi)太多的課堂時(shí)間，應(yīng)該注重學(xué)生合作學(xué)習(xí)的效果，培養(yǎng)他們良好的小組學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)于沒(méi)有按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的，教師可以說(shuō)明由于時(shí)間關(guān)系，下課后可以與這些學(xué)生進(jìn)行交流，這樣，既能夠顧全大局又能夠合作學(xué)習(xí)使小組同學(xué)能夠相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，優(yōu)等生可以幫助差等生，中等生在小組中可以得到一些鍛煉，這樣養(yǎng)互幫互助的學(xué)習(xí)模式。能夠有效地提高學(xué)生的漢語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)。

總之，在小學(xué)漢語(yǔ)文教學(xué)中，老師要善于運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，小學(xué)生就能夠?qū)h語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，有效提高學(xué)習(xí)效率。