西藏牧區(qū)小學(xué)低年級(jí)漢語(yǔ)文教學(xué)的探究

西藏牧區(qū)新生剛進(jìn)校門年齡偏小、更沒有上過(guò)學(xué)前班、學(xué)校的各種紀(jì)律都不了解、在這種新的環(huán)境里怎樣留住他們的心思是一個(gè)很大的問(wèn)題、所以我們教師走進(jìn)學(xué)生當(dāng)中進(jìn)行多溝通、了解好學(xué)生的性格及喜好，讓學(xué)生了解學(xué)校是怎樣的一個(gè)大家庭、教師是個(gè)怎樣的一個(gè)人，建立好教師跟學(xué)生之間的關(guān)系是未來(lái)的教學(xué)質(zhì)量上有很大的幫助力、我們用實(shí)際行動(dòng)來(lái)給學(xué)生留下一種跟教師是跟自己親人一樣的感覺、比如：平時(shí)多關(guān)心學(xué)生、課余時(shí)間安排一些小節(jié)目或小活動(dòng)跟所有學(xué)生一起互動(dòng)、也可以單獨(dú)互動(dòng)，每隔一段時(shí)間進(jìn)行各種活動(dòng)，這樣學(xué)生對(duì)教師的認(rèn)可，才能激發(fā)他們的思想提高學(xué)習(xí)興趣。

一、學(xué)習(xí)漢語(yǔ)文課的目的

（1）新生沒有上過(guò)學(xué)前班，對(duì)于學(xué)習(xí)漢語(yǔ)文等各種知識(shí)的了解不多、一切都是嶄新的環(huán)境里嶄新的面對(duì)、教學(xué)上有所困難是應(yīng)當(dāng)?shù)?。所以我們用教材中安排了情景圖、把學(xué)習(xí)的內(nèi)容有機(jī)的整合起來(lái)，有利于學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音、有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、情景圖提示了我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容、有助于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)拼音的音和形、又那些情景圖讓學(xué)生感到審美感而多看多懂。

（2）學(xué)生通過(guò)小學(xué)一年級(jí)教材要學(xué)的知識(shí)相對(duì)來(lái)講比較困難的。教學(xué)大綱規(guī)定，小學(xué)階段讓學(xué)生首先要掌握拼音包括（單韻母同時(shí)掌握聲調(diào)、再掌握聲母。掌握好單韻母、聲調(diào)、聲母之后再次掌握復(fù)韻母、前鼻韻母、后鼻韻母、學(xué)生能夠默寫以上知識(shí)，再掌握整體認(rèn)讀音節(jié)，認(rèn)識(shí)大寫字母），能夠準(zhǔn)確、熟悉的拼讀音節(jié)、認(rèn)識(shí)隔音符號(hào)，能背誦《漢語(yǔ)拼音字母表》，這些都是學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)文的首要任務(wù)及學(xué)習(xí)漢語(yǔ)文的必要知識(shí)。

（3）漢語(yǔ)拼音教學(xué)內(nèi)容和具體要求包括以下內(nèi)容：

有23個(gè)聲母，四個(gè)聲調(diào)，24個(gè)韻母，《6個(gè)單韻母、9個(gè)復(fù)韻母（包括一個(gè)特殊韻母）5個(gè)前鼻韻母、4個(gè)后鼻韻母》，16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，認(rèn)識(shí)隔音符號(hào)，能認(rèn)識(shí)大寫字母。

（4）學(xué)生很明確的掌握以上知識(shí)（讀、寫、能夠在四線格當(dāng)中恰當(dāng)運(yùn)用，打亂他們的次序）準(zhǔn)確明了的話，那算是真正學(xué)會(huì)了。我們可以進(jìn)入下一個(gè)目標(biāo)了，相拼音節(jié)及教材中的各種相拼教學(xué)并掌握一些事物或動(dòng)物的名字，如：爸爸、媽媽、哥哥、姐姐、馬、驢、鴨、兔、鹿、手、腳、口、耳朵、瓜果、花朵、圍巾、帽子、西瓜、香蕉等的各種相拼音的知識(shí)來(lái)提高學(xué)生對(duì)生活中的所需及漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)識(shí)。

（5）學(xué)生掌握（讀、說(shuō)、寫）以上相拼音節(jié)，我們可以教學(xué)漢字最基本的一些漢字?jǐn)?shù)字來(lái)進(jìn)行教學(xué)，從一到十的讀法及筆畫筆順，基本要求字寫得正確、端正、整潔、熟練，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的教學(xué)。

二、教學(xué)方法

對(duì)于新的學(xué)生來(lái)講，初次接受漢語(yǔ)知識(shí)，所以講課過(guò)程中教師的示范能力必須到位，多鼓勵(lì)學(xué)生、比如：你好聰明、你真棒等的鼓勵(lì)語(yǔ)來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，否則有的學(xué)生在講課時(shí)根本就沒有學(xué)習(xí)興趣，反而交頭接耳、開小差等各種現(xiàn)象，影響班集體的學(xué)習(xí)氛圍，所以教學(xué)過(guò)程中教師搜集采用各種帶有顏色的粉筆、字母卡片、情景圖畫、讓學(xué)生感受審美感、引誘學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有引導(dǎo)學(xué)生分析字形、了解字義并正確使用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)漢語(yǔ)興趣。

三、學(xué)習(xí)漢語(yǔ)文課的過(guò)程

進(jìn)行模擬訓(xùn)練，觀察、討論、要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境練習(xí)，師生可以共同模擬每天見面時(shí)相互問(wèn)候，用雙語(yǔ)進(jìn)行演練，駛?cè)虢逃蜗蠡⒕唧w化，并落到實(shí)處。讓學(xué)生了解拼音的用處可多，能夠幫助我們識(shí)字、讀書、捎信、寫作還會(huì)說(shuō)一些好聽的普通話，開拓我們的思想使我們變得聰明才智。

首先我們要學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音中的6個(gè)單韻母，4個(gè)聲調(diào)、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)、認(rèn)識(shí)四線格，跟著教材觀察圖畫，相比圖形和字形，找準(zhǔn)發(fā)音，教師領(lǐng)讀學(xué)生跟讀的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生要教師指導(dǎo)下認(rèn)識(shí)好四線格并所教的單韻母及聲調(diào)在四線格當(dāng)中準(zhǔn)確書寫及運(yùn)用，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的家庭環(huán)境不同、智力不同的原因有的學(xué)生一時(shí)半會(huì)兒學(xué)不會(huì)，但沒關(guān)系走進(jìn)學(xué)生當(dāng)中，一一的、面對(duì)面的，跟學(xué)生互動(dòng)，所教的知識(shí)參透到學(xué)生腦子里讓學(xué)生有記不忘的作用。同樣跟前面所學(xué)的知識(shí)一樣教學(xué)聲母、復(fù)韻母、（特殊韻母）前鼻韻母、后鼻韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)、相拼音、基本漢字等的知識(shí)上只要找對(duì)教學(xué)方法一定會(huì)有很大的教學(xué)幫助提高教學(xué)質(zhì)量、才能學(xué)生學(xué)習(xí)容易、教師教學(xué)輕松，提高班級(jí)整體學(xué)習(xí)興趣及教學(xué)素質(zhì)。

一年級(jí)學(xué)生學(xué)會(huì)好漢語(yǔ)拼音，我們可以教學(xué)漢字的筆畫筆順偏旁部首：

（1）筆畫：由起筆到抬筆、叫“一筆”或“一畫”、統(tǒng)筆畫。漢字主要有以下基本筆畫：橫、豎、撇、捺、點(diǎn)、折等基本筆畫。

（2）筆順：一個(gè)漢字先寫哪一筆，后寫那一筆，都有一定的順序。這種書寫順序叫做筆順。

（3）漢字的偏旁部首：偏旁部首是組成合體字的重要部件，我們要書寫一種漢字的時(shí)候。如：木、口、把同一偏旁字歸為一類的叫做偏旁部首。

（4）漢字間架結(jié)構(gòu)：間架結(jié)構(gòu)是三種漢字或兩種漢字的合體結(jié)構(gòu)，也就是一種漢字（上中下或上下或左右）字的合成讀法、也可以分開讀，如：意、集、景、樣、相等的字的書寫順序叫漢字間架結(jié)構(gòu)。就這樣的教學(xué)對(duì)于我校低年級(jí)的新生來(lái)講會(huì)有很大的幫助。

總之，對(duì)于牧區(qū)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生來(lái)講，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)文首先要激發(fā)他們的思想，提高學(xué)習(xí)興趣，只有這樣，漢語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于牧區(qū)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生才會(huì)有很大的幫助和提高。