農(nóng)村中學(xué)生小組合作活動(dòng)提高語(yǔ)文能力的行動(dòng)和思考

一、課題提出的背景

1.國(guó)內(nèi)外研究綜述。

2.本課題學(xué)術(shù)價(jià)值。

3.本課題應(yīng)用價(jià)值。（略）

二、本課題理論價(jià)值及指導(dǎo)思想

1.理論價(jià)值

（1）在語(yǔ)文教學(xué)中，成立語(yǔ)文學(xué)習(xí)小組，提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)效，是實(shí)踐新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)行之有效的方法。它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”的精神和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成健全的人格個(gè)性，積累豐富的人文素養(yǎng)，提高學(xué)生的語(yǔ)文能力等方面都有著積極的推動(dòng)作用；（2）小組合作活動(dòng)體現(xiàn)了現(xiàn)代教育理念?，F(xiàn)代教育最重要的特征就是以人為本，弘揚(yáng)人的主體性。小組合作學(xué)習(xí)主張通過(guò)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的主動(dòng)參與，培養(yǎng)其自主意識(shí)、自主能力和自主習(xí)慣，使其成為一個(gè)具有主體性人格的人，真正使每個(gè)學(xué)生的主體地位和主體人格受到尊重。

2.指導(dǎo)思想

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的課程理念強(qiáng)調(diào)：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”小組合作學(xué)習(xí)滿足了學(xué)生的這種需要，它以人為本，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考和主動(dòng)探究，學(xué)生的進(jìn)取意識(shí)、創(chuàng)造意識(shí)、合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)能較好地得到強(qiáng)化。

3.本課題理論依據(jù)

（1）建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論：建構(gòu)主義提倡在教師指導(dǎo)下的以學(xué)生為中心的合作學(xué)習(xí)。該理論認(rèn)為學(xué)生是在與周?chē)h(huán)境相互作用的過(guò)程中，通過(guò)同化與順應(yīng)，逐步建構(gòu)起關(guān)于外部世界的知識(shí)，從而使自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到發(fā)展；（2）信息加工心理學(xué)：該理論認(rèn)為學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是信息存儲(chǔ)與加工，因此尋找更有利于理解、記憶的方式讓學(xué)生存儲(chǔ)和理解知識(shí)是課題組首要的研究問(wèn)題，小組合作學(xué)習(xí)將更加有利于學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的存儲(chǔ)與理解；（3）美國(guó)心理學(xué)家林格倫認(rèn)為，學(xué)習(xí)是學(xué)生與教師以及學(xué)生與學(xué)生的共同活動(dòng)，學(xué)習(xí)活動(dòng)的目的不僅是掌握知識(shí)與技能，而且也是形成合作的交往關(guān)系；（4）馬斯洛的需要層次理論：人的最高需要是自我實(shí)現(xiàn)的需要，再盡可能的情況下，充分發(fā)展自己的潛能，感受到自我存在的價(jià)值，從而體驗(yàn)幸福。

4.本課題關(guān)鍵詞及界定（略）

5.本課題研究的目的和意義（略）

6.本課題研究目標(biāo)

（1）通過(guò)本課題研究，積極探索提高本校學(xué)生語(yǔ)文能力的方法途徑，形成促進(jìn)學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，提高農(nóng)村學(xué)生的語(yǔ)文能力，服務(wù)學(xué)生良好的語(yǔ)文能力的養(yǎng)成，對(duì)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)；（2）通過(guò)本課題研究總結(jié)出通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效操作來(lái)挖掘農(nóng)村學(xué)校學(xué)生潛能、提高學(xué)生語(yǔ)文能力的有效策略。

7.本課題課題研究?jī)?nèi)容

（1）農(nóng)村中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及成因的調(diào)查研究；（2）農(nóng)村中學(xué)生語(yǔ)文小組合作學(xué)習(xí)個(gè)案調(diào)查與分析；（3）農(nóng)村中學(xué)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)方法初探：1）通過(guò)小組合作繪本解讀課文活動(dòng)提高學(xué)生語(yǔ)言感悟能力和理解能力；2）通過(guò)小組合作承擔(dān)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的搜集、捕捉有效信息能力，語(yǔ)言組織和表達(dá)能力；3）通過(guò)小組合作漢字書(shū)寫(xiě)活動(dòng)提高農(nóng)村中學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)能力；4）通過(guò)小組合作閱讀活動(dòng)提高農(nóng)村中學(xué)生語(yǔ)言感悟能力和理解能力以及對(duì)文學(xué)的鑒賞能力；5）通過(guò)小組批改作文活動(dòng)提高農(nóng)村中學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用和表達(dá)能力；4.通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)提高農(nóng)村中學(xué)生語(yǔ)文能力的評(píng)價(jià)策略研究。

8.課題研究范圍

（1）本課題研究的范圍為農(nóng)村中學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力、閱讀理解能力、漢字書(shū)寫(xiě)能力的培養(yǎng)；（2）本課題研究的內(nèi)容以農(nóng)村中學(xué)生語(yǔ)文活動(dòng)的有效策略為主，重點(diǎn)研究在語(yǔ)文活動(dòng)中提高學(xué)生語(yǔ)文能力的有效方法和途徑。

三、課題研究方法及周期

1. 課題研究方法

（1）文獻(xiàn)研究法：圍繞小組合作學(xué)習(xí)語(yǔ)文的問(wèn)題，收集已有的研究成果，為本課題提供借鑒和參考，為課題的后續(xù)順利研究奠定基礎(chǔ)；（2）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：及時(shí)總結(jié)實(shí)施過(guò)程中獲得的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并提煉上升為教育理論，促進(jìn)實(shí)踐和理論水平的同步提高；（3）行動(dòng)研究法：遵循問(wèn)題-驗(yàn)證-修訂-總結(jié)概況的研究思路，提高小組合作學(xué)習(xí)語(yǔ)文的效率；（4）案例研究法：選取小組合作學(xué)習(xí)語(yǔ)文中的典型個(gè)案，研究其成功的經(jīng)驗(yàn)，從中發(fā)現(xiàn)具有普遍性的規(guī)律。

2.課題研究周期

本課題的研究立足于農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，從小組合作學(xué)習(xí)語(yǔ)文的有效性入手，分析小組合作學(xué)習(xí)的組織形態(tài)、學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)效果，得出小組合作學(xué)習(xí)語(yǔ)文提高語(yǔ)文能力的有效策略。本課題預(yù)計(jì)用一年時(shí)間分三個(gè)階段進(jìn)行研究。

四、課題研究的步驟和措施

1.深入調(diào)查、制定符合學(xué)情的實(shí)施方案

為了讓課題研究更具有時(shí)效性，課題研究初期，課題組設(shè)計(jì)《達(dá)坂城中學(xué)七年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況問(wèn)卷調(diào)查表》，了解傳統(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題；做好小組合作學(xué)習(xí)的前期準(zhǔn)備工作，包括研究劃分學(xué)習(xí)小組的標(biāo)準(zhǔn)和要求。

2.科學(xué)建組、合理分工，體現(xiàn)小組特色

（1）根據(jù)學(xué)生暫時(shí)的成績(jī)和表現(xiàn)，將班級(jí)學(xué)生在綜合考慮學(xué)生學(xué)習(xí)情況、性格愛(ài)好、家庭背景以及學(xué)生性別、個(gè)性、氣質(zhì)、基礎(chǔ)等因素的基礎(chǔ)上，選擇不同水平層次的學(xué)生成組，形成互補(bǔ)，分成若干個(gè)學(xué)習(xí)行動(dòng)小組，每組4-5名學(xué)生組成合作學(xué)習(xí)小組，小組長(zhǎng)要求是語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)骨干和積極分子，知識(shí)和能力方面有較好的基礎(chǔ)，還要有較好的人際關(guān)系，由學(xué)生推選和教師參考指定結(jié)合而成，組員根據(jù)各自的特長(zhǎng)分擔(dān)小組的語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)，尤其是學(xué)困生一定要賦予一定的學(xué)習(xí)任務(wù)；（2）要求組長(zhǎng)積極主動(dòng)地組織小組進(jìn)行語(yǔ)文活動(dòng)合作完成，培養(yǎng)小組合作意識(shí)，使組員養(yǎng)成合作的良好習(xí)慣；（3）當(dāng)?shù)谝晃徽Z(yǔ)文組長(zhǎng)已具備一定組織能力時(shí)，就更換語(yǔ)文組長(zhǎng)，力求培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生的組織能力，提高學(xué)生的團(tuán)體協(xié)作能力、學(xué)習(xí)能力；（4）為了體現(xiàn)組與組之間競(jìng)爭(zhēng)的公平性，每個(gè)組的總體實(shí)力應(yīng)該盡量保持一致。小組合作分組并非強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，應(yīng)該是互補(bǔ)的；（5）小組制定組規(guī)、創(chuàng)建組文化。

3.制定小組合作學(xué)習(xí)語(yǔ)文的各項(xiàng)有效方法（略）

4.做好資料收集，及時(shí)歸納作結(jié)

每月定期整理歸納學(xué)生評(píng)價(jià)項(xiàng)目，并進(jìn)行分析，出現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，不斷完善和健全評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)機(jī)制。

五、本課題研究成果

1.本課題創(chuàng)新之處（略）

2.本課題獲得成效

課題組經(jīng)過(guò)一學(xué)年的實(shí)施研究，主要取得以下幾方面成效：

（1）通過(guò)建立有序的小組合作學(xué)習(xí)語(yǔ)文的常規(guī)活動(dòng)，提高了學(xué)生的分析評(píng)價(jià)能力，提高了小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)效性；（2）小組合作學(xué)習(xí)照顧到學(xué)生的個(gè)別差異，使每個(gè)學(xué)生能獲得成功的體驗(yàn)。在小組學(xué)習(xí)中，優(yōu)等生的才能得到發(fā)揮，獨(dú)立性增強(qiáng)，自學(xué)能力提高了，中等生得到鍛煉，學(xué)困生得到老師的指導(dǎo)和同學(xué)們的幫助。每個(gè)學(xué)生始終都處于積極主動(dòng)參與狀態(tài)中，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。