淺談培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣

【摘 要】古代著名教育家孔子曰：“知之者，不如好之者；好知者，不如樂之者?！睂W(xué)生只有對地理知識感興趣，才會愛學(xué)、樂學(xué)。因此教師必須想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，鼓勵他們熱愛它，主動學(xué)習(xí)它，才會取得良好的教學(xué)效果。文章以中學(xué)地理教學(xué)為例，闡述了如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，以達到讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)地理的目的。

【關(guān)鍵詞】地理學(xué)習(xí) 興趣 學(xué)生

興趣是一個人力求探究和認(rèn)識某種事物的傾向，是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力，往往與產(chǎn)生愉悅的情感體驗緊密相連。古人說：“今教童子，必使其趨向鼓舞，中心喜悅，則其進自不能已。”中學(xué)地理學(xué)習(xí)效果的好壞，很大程度取決于學(xué)生對該學(xué)科的興趣。為此，我作了以下幾方面的探索：

一、上好緒論課和引言課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣

緒論課是給學(xué)生的第一印象，緒論課上好了，將激起學(xué)生學(xué)習(xí)地理的欲望，為以后的地理學(xué)習(xí)打開良好的開端。首先，強調(diào)地理學(xué)科的重要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。如在高一地理課的緒論教學(xué)中，為了說明地理學(xué)科的重要性，我引用錢學(xué)森“建設(shè)有中國特色的社會主義，需要有一門新的科學(xué)技術(shù)大部門，那就是地理科學(xué)”的論斷，結(jié)合地理科學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀和前景，向?qū)W生講，地理科學(xué)在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中，已成為國土整治、資源開發(fā)和利用，城市規(guī)劃、合理布局工業(yè)、農(nóng)業(yè)、政府決策的重要理論依據(jù)。這樣，學(xué)生就會覺得所學(xué)的知識很重要，就會積極主動地去學(xué)習(xí)。其次，提出一些有趣的或與日常生活密切相關(guān)的問題讓學(xué)生思考，引起學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

精心設(shè)計引言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。引言雖不是正文，但卻直接關(guān)系到學(xué)生對新課學(xué)習(xí)的興趣。地理教師應(yīng)注重新課引言的藝術(shù)性，善于利用情景教學(xué)法，巧妙地選擇地理知識的結(jié)合點，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使之進入最佳求知欲狀態(tài)。例如，在高中地理“洋流”教學(xué)時，可以這樣導(dǎo)入：“同學(xué)們是否知道，航海家哥倫布在1492年第一次去美洲時花了37天。1493年他第二次去美洲時只花了20天。同一個人，時隔一年，去同一個地方，所用時間縮短了近一半，這是什么原因呢？學(xué)完今天的‘洋流’知識，大家就會豁然開朗。這時，同學(xué)們都迫切地想知道答案？經(jīng)過這樣的導(dǎo)入，學(xué)生興趣盎然，已做好接受新知識的心理準(zhǔn)備。當(dāng)然，在課堂上，激發(fā)學(xué)生興趣的方法多種多樣。善于激發(fā)學(xué)生興趣是一種智慧，教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，隨機應(yīng)變，更要適時適度。

二、運用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中往往會遇到一些比較抽象的地理事物或現(xiàn)象，為了讓學(xué)生能夠理解，只靠簡單的語言文字表達很難達到效果，如果借用一些我們?nèi)粘Ｉ钪械氖挛锘颥F(xiàn)象來比喻，可以使抽象的地理事物或現(xiàn)象具體化、形象化、簡單化。比如：在講地球的內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)時，我把整個地球比作一只雞蛋，地殼比作雞蛋殼，地幔比作雞蛋清，地核比作雞蛋黃，軟流層比作雞蛋膜。這樣把學(xué)生陌生抽象的地理事物變成學(xué)生熟悉的具體的事物，學(xué)生學(xué)來有趣，記憶牢固。

引用諺語詩詞如：學(xué)習(xí)新疆氣候特點之一晝夜溫差大時，引用“早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”。學(xué)習(xí)氣候的垂直分布時引用“一山有四季，十里不同天”、“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”。學(xué)習(xí)長江三峽時引用李白的《朝發(fā)白帝城》：“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山?！边@樣引用諺語詩詞，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，學(xué)起來就會感到輕松有趣了。

自己動手制作地理模型如：講大氣的運動三圈環(huán)流時，讓學(xué)生找一個地球儀和一張硬紙板，通過剪貼拼合組裝制作三圈環(huán)流的地理模型。這樣使學(xué)生手腦并用，記憶深刻持久。

三、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，鞏固興趣

地理學(xué)科較突出的特點，在于它的綜合性。為了剖析各地區(qū)地理要素之間的內(nèi)在聯(lián)系、本質(zhì)特點以及人地之間相互關(guān)系，并找出它們發(fā)展變化的規(guī)律性，就十分需要科學(xué)的思維方法。如學(xué)生學(xué)習(xí)各國特點時，往往由于課本對各國工業(yè)特點的編寫角度不同，學(xué)生感到不好概括，答題也常有欠缺、遺漏。針對這種情況，我向?qū)W生指出分析各國工業(yè)特征，一般包括：工業(yè)發(fā)展水平，工業(yè)部門的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，工業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)，工業(yè)發(fā)展趨勢，工業(yè)分布特點等。既從“水平、結(jié)構(gòu)、基礎(chǔ)、趨勢、布局”等方面進行概括，學(xué)生記住這十個字，就抓住了分析各國工業(yè)特點的帶本質(zhì)的內(nèi)容，把它答得較為完整。這樣不僅使知識系統(tǒng)化、條理化，使學(xué)生感到地理好學(xué)、好記，又培養(yǎng)了學(xué)生較為科學(xué)的思維方法，思維被啟動了，興趣也就得以鞏固。

四、正確運用表揚與鼓勵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣

教育家顏元說過：“數(shù)子千過，莫如獎子一長?！?表揚和鼓勵能使學(xué)生看到自己的長處和進步。教師恰當(dāng)?shù)剡\用表揚與鼓勵，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要手段之一。因為表揚與鼓勵是對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績的一種肯定。教師對學(xué)生的進步和好的學(xué)習(xí)成績進行適時、適當(dāng)?shù)谋頁P與鼓勵，能在學(xué)生心里產(chǎn)生一種成功感，而這種感覺有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此正確運用表揚與鼓勵，可以提高學(xué)生的認(rèn)識水平，激發(fā)其上進心，使其積極主動的去學(xué)習(xí)地理。尤其是對一些所謂的“后進生”及時地進行表揚和鼓勵，這對提高其學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣就有著更重要的作用。

五、聯(lián)系實際，學(xué)以致用，發(fā)展興趣

我們學(xué)習(xí)地理知識的根本目的在于運用，只有通過運用，才能體會到地理知識的重要性，才能得到深化、活化，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣向更高層次發(fā)展。比如，在講到我國西北地區(qū)時，可以問學(xué)生為什么新疆的瓜果特別甜，書上沒有現(xiàn)成答案。學(xué)生聯(lián)系西北地區(qū)的氣候，通過積極思考很快發(fā)現(xiàn)了主要之點：新疆地區(qū)夏季高溫，日照充足，晝夜溫差大，有利于糖分的積累。學(xué)生運用已學(xué)的知識解決了實際的問題，嘗到了學(xué)習(xí)的甜頭，極大地調(diào)動了他們追求知識的積極性。

總之，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是多方面的，只有潛移默化地把它運用到教學(xué)中去，時間一長，學(xué)生們才能在上地理課時感到輕松愉快，覺得既能學(xué)到知識，又是一種享受，從而形成愛好地理的良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣。