淺析創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)在高校體育教改中的作用

[摘 要] 大學(xué)期間是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的關(guān)鍵階段，我國各個高校在逐步探求可以實施的計劃，積極地優(yōu)化本校的素質(zhì)培養(yǎng)和觀念，特別是變革體育教學(xué)，各個教師也在努力尋找改變素質(zhì)培養(yǎng)的教學(xué)方法。經(jīng)過合理的教育，能夠改善大學(xué)生的創(chuàng)新思維，可以讓他們獲得全面的發(fā)展，確保體制教學(xué)變革的質(zhì)量。主要從高校體育的教育情況入手解析，找到當(dāng)前高校進(jìn)行素質(zhì)教育的困難之處，并且通過教育情況對體育改革中素質(zhì)教育的影響展開敘述。

[關(guān) 鍵 詞] 問題教學(xué)法；創(chuàng)新素質(zhì)；體育教改；高校

[中圖分類號] G641 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）33-0181-01

一、高校體育教學(xué)現(xiàn)狀

（一）對體育教學(xué)重視程度較低

雖然教學(xué)變革行把體育教學(xué)在教學(xué)中的位置提升了，但是某些高校中并沒有看重體育教育，不管是在體育課上的授課方式，還是在學(xué)習(xí)課時的布置，都存有相應(yīng)的隨便性，沒有進(jìn)行合理的、體系的規(guī)劃，教師的授課方法和評價方法也很單一，有些教師依然是根據(jù)競技性的教學(xué)方式來授課，這樣對現(xiàn)代化的體育教育方式的發(fā)展沒有好的影響，體育的教學(xué)成果也不是很理想。

（二）教學(xué)方式靈活性不足

教師的授課方法是大家經(jīng)常談?wù)摰膯栴}，因為學(xué)生學(xué)習(xí)上的興致是課上的精彩程度判斷的，學(xué)生愿意上課也是根據(jù)課上的內(nèi)容決定的，所以授課方法一直被教師所注重。但是因為體育教育不被學(xué)校所看重，有的教師對此沒有提供很多的時間，沒有對自己的授課方法進(jìn)行改變，這些教師的教課方法都比較死板，不會變通，運用的教學(xué)輔助設(shè)備也比較老舊，妨礙了創(chuàng)新素質(zhì)教學(xué)方法的實行。并且測試方法還是根據(jù)傳統(tǒng)的方法和內(nèi)容進(jìn)行，這樣的測試結(jié)果沒有把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來，教育的結(jié)果也不是很理想。除此之外，傳統(tǒng)的教育方法主要是灌輸方式，教師把應(yīng)該學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容逐一教給學(xué)生，然后讓學(xué)生模仿，這種教學(xué)方法不但讓學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不明確，還會阻礙學(xué)生思維能力的進(jìn)步。

（三）教學(xué)內(nèi)容仍然以競技教學(xué)為主

有些高校的體育教育內(nèi)容依然把競技教育當(dāng)作是主要的，沒有對學(xué)生的身心進(jìn)行訓(xùn)練，也沒有培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，還覺得學(xué)生在學(xué)習(xí)時，只要了解了運動的動作方式和注意的事情，就是完成了教學(xué)目標(biāo)。這種競技教育錯誤引導(dǎo)了高校體育，讓高校體育教育的本意有些歪曲，對養(yǎng)成學(xué)生創(chuàng)新觀念造成不好的影響，不能很好地詮釋高校綜合能力的培養(yǎng)。

二、創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)在高校體育教改中的運用

當(dāng)今我們國家推薦實行素質(zhì)教學(xué)，體育教育變革應(yīng)該顯示出體育教育在教學(xué)中的影響。但是高校體育教育的特別性、多面性和良好性，顯示出高校體育教育變革使命的困難性，這就需要教學(xué)管理人員增強學(xué)習(xí)，提升體育教育在訓(xùn)練學(xué)生素養(yǎng)上的認(rèn)知。在學(xué)生自身方面，應(yīng)增加體育教育參與程度。針對高校體育教育的變革，應(yīng)該確立體育教育在教學(xué)中的正確位置，增加對體育教育的關(guān)注程度，增加對體育教師的隊伍建設(shè)和知識技術(shù)的訓(xùn)練，徹底變革競技體育的教育思想，變革體育教育方式和開展課外體育活動。下面具體解釋一下創(chuàng)新素質(zhì)訓(xùn)練在高校體育變革中的使用方法。

（一）正確樹立體育教學(xué)在高校教育中的地位，推動素質(zhì)教育，全面均衡培養(yǎng)學(xué)生的理念

以前高校體育教學(xué)在教育中沒有獲得足夠重視，有可能還被看作是一門輔助課程，造成教師對體育教育沒有較大的積極性，學(xué)生對體育課不感興趣。正確確立高校體育的地位，就應(yīng)該在根本上確立教育均衡觀念。站在學(xué)校管理人員的角度，應(yīng)該看重體育教學(xué)的監(jiān)察和指點。同時，應(yīng)該變革體育教師事不關(guān)己的思想。

（二）加強對體育教師隊伍的團隊建設(shè)和知識技能培訓(xùn)

高校體育教師的授課素質(zhì)必須滿足教學(xué)課程對教師的條件，教師需要明確知道當(dāng)代體育教學(xué)相對應(yīng)的專業(yè)知識和技術(shù)，并且可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思想的能力。體育教師的授課素質(zhì)是高校體育教育變革的重點，學(xué)校需要增強體育教師知識技術(shù)的訓(xùn)練。

（三）徹底改變競技體育教學(xué)思維，改變體育教學(xué)模式

高校體育教育變革在創(chuàng)新素質(zhì)訓(xùn)練上的運用，不應(yīng)該遵循思維定式，創(chuàng)新素質(zhì)訓(xùn)練在高校體育教育變革中有著重要影響，素質(zhì)教學(xué)的根本任務(wù)是國家和社會訓(xùn)練優(yōu)秀的、具有創(chuàng)新能力和思想的人才，這不但顯示在高校的其他課程變革上，體育教育在提升學(xué)生身體素質(zhì)、活躍學(xué)生的思想上也應(yīng)該得到重視。

（四）拓展高校課外體育活動，培養(yǎng)高校大學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)

體育教育的重點是實行相對應(yīng)的內(nèi)外一體化的教育方式，開展體育教育的課外活動，也是鍛煉學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的重要內(nèi)容。這樣，學(xué)生能夠按照自己感興趣的內(nèi)容選擇相對應(yīng)的體育項目，不但可以增加樂趣、愉悅心情，同時還能進(jìn)行一些比賽，提升學(xué)生的身體素質(zhì)，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。

把創(chuàng)新素質(zhì)教學(xué)運用在體育教學(xué)變革中，這是高校體育變革的一大創(chuàng)新，是對新課改的鼓勵。在高校體育教育變革中關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的鍛煉，不但有利于學(xué)生創(chuàng)新才能、探索才能、解析才能、思想方式和實際動手才能的提升，而且有利于給國家訓(xùn)練一批高素質(zhì)的創(chuàng)新性人才，并且學(xué)生的身體素養(yǎng)和心理素質(zhì)獲得了鍛煉，與國家新課改目的相一致。學(xué)生擁有好的身體素質(zhì)和靈活的思維方式，可以推進(jìn)高校體育教育改革的進(jìn)行。

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