《助聽(tīng)器驗(yàn)配》信息化教學(xué)改革探索

[摘 要] 使用信息化技術(shù)改革《助聽(tīng)器驗(yàn)配》課程教學(xué)的具體策略與效果，強(qiáng)調(diào)了信息化教學(xué)改革的必要性，給出了《助聽(tīng)器驗(yàn)配》信息化教學(xué)改革的具體策略，僅供參考。

[關(guān) 鍵 詞] 《助聽(tīng)器驗(yàn)配》；信息化教學(xué)；教學(xué)改革

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）33-0138-01

社會(huì)的發(fā)展與科技的進(jìn)步，使得信息化時(shí)代逐漸來(lái)臨，并對(duì)各領(lǐng)域都產(chǎn)生了較大影響。為達(dá)到與時(shí)俱進(jìn)的標(biāo)準(zhǔn)，《助聽(tīng)器驗(yàn)配》課程改革十分必要。另外，當(dāng)前《助聽(tīng)器驗(yàn)配》還存在學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)習(xí)慣差、知識(shí)理解能力弱、感官認(rèn)識(shí)低、實(shí)訓(xùn)操作少及教師指導(dǎo)少等問(wèn)題，因此，應(yīng)對(duì)課程加以改革。

一、《助聽(tīng)器驗(yàn)配》課程改革的方法

（一）教學(xué)策略的改革

可以從改革教學(xué)策略的手段入手，加強(qiáng)推進(jìn)《助聽(tīng)器驗(yàn)配》信息化教學(xué)改革?！拔⒄n”以及“翻轉(zhuǎn)課堂”是當(dāng)前教育領(lǐng)域較為重視的兩種教學(xué)模式。以“翻轉(zhuǎn)課堂”為例，該教學(xué)模式要求教師在課前錄制簡(jiǎn)短的教學(xué)視頻，具有針對(duì)性地向?qū)W生講授某一方面的知識(shí)，并利用網(wǎng)絡(luò)，將視頻發(fā)送給學(xué)生，要求學(xué)生進(jìn)行觀看，以將教學(xué)轉(zhuǎn)移到課下的一種教學(xué)方法。在《助聽(tīng)器驗(yàn)配》教學(xué)過(guò)程中，也可以采用上述方法進(jìn)行教學(xué)。例如：教師在全面講授助聽(tīng)器驗(yàn)配的步驟時(shí)，便可以將驗(yàn)配步驟濃縮在一個(gè)5分鐘左右的視頻中，將視頻發(fā)送給學(xué)生，要求學(xué)生觀看，并總結(jié)不懂的問(wèn)題，在課堂上向教師提問(wèn)。在課堂上，教師要重點(diǎn)講授學(xué)生存在問(wèn)題的相關(guān)知識(shí)，以提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和理解的深度，后半節(jié)課討論、答疑、實(shí)操，提高教學(xué)水平與效率。

（二）制作數(shù)字化教學(xué)資源

針對(duì)課程教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)以及實(shí)訓(xùn)課內(nèi)容制作微課50個(gè)，上傳至網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，作為數(shù)字化教學(xué)資源，使學(xué)生能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)獲取資源，以此作為學(xué)習(xí)以及復(fù)習(xí)的主要材料，擴(kuò)大學(xué)生獲取知識(shí)的途徑，使具有不同知識(shí)基礎(chǔ)的學(xué)生，能夠通過(guò)自身的努力，改善學(xué)習(xí)效果。

另外，可將多媒體技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中，例如：教師在講授人體耳部構(gòu)造時(shí)，便可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，找到耳部構(gòu)造的解剖圖，將其反映到多媒體畫(huà)面上，使學(xué)生能夠更加直觀地了解構(gòu)造情況，為教學(xué)帶來(lái)輔助作用。除此之外，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以采用視頻的方法，向?qū)W生講授聲音的傳導(dǎo)機(jī)制等，這不僅能夠提高教師的教學(xué)效率，同時(shí)還能夠解決以往口頭講授的難度，對(duì)于學(xué)生理解程度的加深具有重要意義。

（三）使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)

使用網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)互動(dòng)教學(xué)，學(xué)生在平臺(tái)觀看微課，進(jìn)行討論，完成作業(yè)，使學(xué)生能夠通過(guò)不斷互動(dòng)與討論，學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，同時(shí)使學(xué)生加深對(duì)課程內(nèi)容的認(rèn)識(shí)與理解。

教師隨時(shí)掌握學(xué)生的情況，在實(shí)訓(xùn)操作以后，拿出更多的時(shí)間對(duì)學(xué)生加以指導(dǎo)，采用翻轉(zhuǎn)課堂的方法，改變教學(xué)策略，提高教學(xué)水平。

（四）采用多樣的信息化技術(shù)

使用QQ、微信、隨機(jī)點(diǎn)名等技術(shù)，參與到教學(xué)中。使用QQ和微信兩種軟件，與學(xué)生進(jìn)行交流，建立QQ或微信群，在群組中為學(xué)生布置任務(wù)，學(xué)生可以在群組中提出問(wèn)題，教師可隨時(shí)隨地幫助其解答。另外，可采用隨機(jī)點(diǎn)名的方法、，避免學(xué)生受學(xué)習(xí)興趣不高的影響，而出現(xiàn)遲到以及逃課等問(wèn)題，確保學(xué)生能夠全身心投入學(xué)習(xí)中。

二、課程改革的效果

教學(xué)改革實(shí)施一年后，通過(guò)對(duì)學(xué)生考試成績(jī)的評(píng)價(jià)發(fā)現(xiàn)，其考試成績(jī)與上一年相比顯著提高。另外，通過(guò)對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)單位的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，其對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生的評(píng)價(jià)同樣改善。

三、討論信息化教學(xué)改革的優(yōu)點(diǎn)與作用

《助聽(tīng)器驗(yàn)配》信息化教學(xué)改革，已經(jīng)成為時(shí)代發(fā)展對(duì)《助聽(tīng)器驗(yàn)配》教學(xué)的主要要求。將多媒體技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)過(guò)程中，并改革教學(xué)模式，加強(qiáng)《助聽(tīng)器驗(yàn)配》與信息化技術(shù)之間的聯(lián)系，充分利用信息化技術(shù)作為教學(xué)主要方式，能夠?yàn)椤吨?tīng)器驗(yàn)配》教學(xué)提供更加便利的教學(xué)途徑，降低教學(xué)強(qiáng)度與難度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，解決受課程難點(diǎn)過(guò)多，而導(dǎo)致學(xué)生聽(tīng)不懂的問(wèn)題，提高學(xué)生對(duì)解剖結(jié)構(gòu)、聲學(xué)原理等知識(shí)學(xué)習(xí)的感官認(rèn)識(shí)，從教師指導(dǎo)的角度出發(fā)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度，提高實(shí)訓(xùn)有效性，以此使學(xué)生的學(xué)習(xí)水平及教學(xué)效率得到更大程度的提高。

上述策略的實(shí)施，能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到培養(yǎng)，使其學(xué)習(xí)效率得到提高，使學(xué)習(xí)時(shí)間與地點(diǎn)得到更大程度的拓展，這對(duì)學(xué)生考試成績(jī)的提高具有重要的促進(jìn)作用。另外，還可使學(xué)生的能力更加符合實(shí)訓(xùn)單位的需求，進(jìn)一步提高學(xué)生的就業(yè)率，為學(xué)校形象的提升提供保證。

《助聽(tīng)器驗(yàn)配》課程在醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)課程中占據(jù)十分重要的地位，對(duì)其進(jìn)行信息化教學(xué)改革很有必要。

參考文獻(xiàn)：

[1]王富強(qiáng)，翟麗萍，李樂(lè)天.45例聽(tīng)力障礙患者基層醫(yī)院助聽(tīng)器遠(yuǎn)程驗(yàn)配模式分析[J].臨床耳鼻咽喉頭頸外科，2016（2）：98-100.

[2]陳建勇，張華，彭璐，等.可接受噪聲級(jí)與噪聲下言語(yǔ)測(cè)試在老年性聾助聽(tīng)器驗(yàn)配效果評(píng)估中的應(yīng)用[J].中華耳科學(xué)，2015（4）：583-588.

[3]朱珍珍，鄭蕓，李剛.2635例助聽(tīng)器驗(yàn)配情況分析[J]. 臨床耳鼻咽喉頭頸外科，2013（1）：13-15.