論大學(xué)英語教學(xué)中情感教育的滲透

[摘 要] 通過簡(jiǎn)要分析大學(xué)英語教學(xué)中滲透情感教育的重要性，指出在大學(xué)英語教學(xué)中滲透情感教育的合理策略，以期能夠提高大學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量，提升學(xué)生的英語綜合能力。

[關(guān) 鍵 詞] 大學(xué)英語；情感教育；重要性；策略

[中圖分類號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）33-0077-01

傳統(tǒng)教育過度強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的傳授，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，沒有引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量較差，所以，在積極推行素質(zhì)教育的情況下，通過情感教育，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，逐漸受到教育界的關(guān)注和重視。

一、大學(xué)英語教學(xué)中滲透情感教育的重要性

作為大學(xué)教育中的一門重要課程，英語教學(xué)是提高學(xué)生綜合能力的必要途徑。但是，在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，許多英語教師主要強(qiáng)調(diào)英語知識(shí)的灌輸和學(xué)習(xí)方法的傳授，著重培養(yǎng)學(xué)生的英語運(yùn)用能力，忽視了滲透情感教育，沒有引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)致學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性不高，英語綜合能力較低。另外，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，許多英語教師一味按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法講解單詞、語法和課文，忽視了學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，沒有給學(xué)生提供使用英語的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致學(xué)生的英語應(yīng)用能力較低，所以，通過情感教育增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不斷提高學(xué)生的英語綜合素質(zhì)，成為提高英語教學(xué)質(zhì)量的必要途徑。

二、大學(xué)英語教學(xué)中滲透情感教育的合理策略

（一）認(rèn)清師生關(guān)系，樹立良好的教師形象

作為課堂教學(xué)活動(dòng)的組織者，教師的一言一行都會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。所以，在平時(shí)的教學(xué)中，大學(xué)英語教師應(yīng)該認(rèn)清師生之間的關(guān)系，努力樹立良好的教師形象，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的目標(biāo)。大學(xué)英語教師應(yīng)該尊重、愛護(hù)學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，合理制訂教學(xué)計(jì)劃，適當(dāng)組織教學(xué)活動(dòng)，營(yíng)造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，提高英語教學(xué)的有效性。同時(shí)，大學(xué)英語教師需要積極拓寬學(xué)習(xí)視野，不斷更新專業(yè)知識(shí)，努力提高自身的專業(yè)水平，引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的英語學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心，提高英語教學(xué)的質(zhì)量。另外，在日常教學(xué)中，大學(xué)英語教師應(yīng)該加強(qiáng)師生之間的交流與溝通，認(rèn)真聽取學(xué)生的意見和建議，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)策略，努力構(gòu)建平等、自由的師生關(guān)系，不斷提高英語教學(xué)的目的性和針對(duì)性，進(jìn)而提升學(xué)生的英語水平。比如，在《新理念交互英語1》中的Unit1的課文可以從smile開始發(fā)散，借機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育的引導(dǎo)。教師可以說：“同學(xué)們，一個(gè)陌生人的微笑中就可以讓我們感受到溫暖和善意，那大家有沒有注意到父母對(duì)我們的無私付出，有沒有注意到老師對(duì)我們的辛勤培育，有沒有注意到政府給我們營(yíng)造了一個(gè)安定祥和的社會(huì)，讓我們可以健康成長(zhǎng)、安心學(xué)習(xí)呢？我們應(yīng)該懷著感恩的心去看這個(gè)世界，去回報(bào)這個(gè)世界?！?/p>

（二）尊重學(xué)生差異，積極改進(jìn)教學(xué)模式

學(xué)生基礎(chǔ)水平、學(xué)習(xí)能力的差異，是學(xué)生英語水平參差不齊的重要原因，所以，在實(shí)際的教學(xué)過程中，大學(xué)英語教師需要充分尊重學(xué)生之間的差異性，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況合理選擇教學(xué)策略，不斷提高英語教學(xué)的質(zhì)量，進(jìn)而提升學(xué)生整體的英語水平。大學(xué)英語教師應(yīng)該深入學(xué)生，詳細(xì)了解學(xué)生的性格特點(diǎn)、興趣愛好和學(xué)習(xí)能力，根據(jù)不同學(xué)生的英語水平，合理運(yùn)用分層教學(xué)法，幫助學(xué)生建立英語學(xué)習(xí)的信心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，在教學(xué)中，大學(xué)英語教師應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，積極創(chuàng)造有利的英語學(xué)習(xí)條件，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高英語教學(xué)的有效性。例如，可以建立英語興趣小組，讓學(xué)生利用空閑和課余時(shí)間進(jìn)行交流，讓他們?cè)谡n余生活中互幫互助，讓興趣小組的成員幫助基礎(chǔ)差的同學(xué)，增進(jìn)他們的感情。

（三）根據(jù)實(shí)際情況，適當(dāng)傳授學(xué)習(xí)方法

不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、知識(shí)水平以及學(xué)習(xí)方法等也存在著很大的差異，所以，在教學(xué)過程中，大學(xué)英語教師應(yīng)該充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)英語教學(xué)的需求，合理傳授有效的學(xué)習(xí)方法，促使學(xué)生形成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓情感在課堂中滲透。比如，在講到母親的時(shí)候，可以引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱哪赣H，甚至可以讓學(xué)生直接撥打母親的電話。在電話中聽聽學(xué)生和母親之間的聊天，感受家庭情感在課堂中的滲透。

（四）發(fā)揮學(xué)生作用，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

作為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響到英語教學(xué)質(zhì)量。所以，在實(shí)際教學(xué)過程中，大學(xué)英語教師應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的積極作用，注意培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，不斷提高英語教學(xué)的效果，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。例如，在課堂教學(xué)中，要抓住一個(gè)適合的情感切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生去理解和領(lǐng)會(huì)課文中主人公的情感，讓學(xué)生深刻地體會(huì)這種情感的產(chǎn)生。對(duì)健全學(xué)生的情感和完善學(xué)生的情操有推進(jìn)作用。

總而言之，情感教育是素質(zhì)教育中的重要組成部分，是促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的重要因素。所以，在日常教學(xué)過程中，大學(xué)英語教師需要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需求，合理滲透情感教育，不斷增強(qiáng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，提高英語教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]邱開玉.如何在大學(xué)英語教學(xué)中滲透情感教育[J].海外英語，2015（6）：182-209.