構建職教語文教學情感教育的策略

[摘 要] 德行統(tǒng)一對于學生未來發(fā)展是非常重要的，良好的德行在生活中能給學生的生活和學習帶來很多便利，職教語文教學中也需要通過情感世界的構建，培養(yǎng)學生的情感態(tài)度。學生的情感態(tài)度一方面學生在家中接收到的德行品質等情感教育，另一部分則是社會意識的影響，最重要的一方面則是來自于學校的情感教育。職教語文教學中很有必要采取有效的措施提升學生的情感態(tài)度，讓學生終身受益。

[關 鍵 詞] 職教語文教學；情感教育；學生；生活

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）33-0074-01

職教語文教學需要和情感緊密結合，用教師的人格、學術魅力促進師生的情感關系向和諧健康方向發(fā)展，才能使得語文教育的開展有好的開端。它是拉近教師和學生之間關系的重要舉措，學生能在語文學習中體會教師的關系和愛護，感受到忠誠、責任、團結協(xié)作等情感態(tài)度在未來生活中的重要性。為了能把情感教育更好地和語文教學相結合，促進學生德行品質等情感態(tài)度的提升，需要教師做好如下幾個準備性工作。

一、用良好的互動合作，發(fā)展學生情感態(tài)度

職教語文教學活動是教師和學生相互交流的好時機，也是教師通過引導學生發(fā)表自己的想法和意見從而掌握學生情感態(tài)度的關鍵點。教師與學生在合作過程中要善于分析學生學習的態(tài)度、生活的態(tài)度、為人處事的世界觀，進而分析出學生的需求情況，教學時才能有針對性、有側重點、有目標性地進行情感教育。例如，在學習中有學生對教師的教學能力表示懷疑，因為他們認為自己已經(jīng)掌握了語文的基礎，不需要再重復地練習。這從情感態(tài)度的角度來看，說明學生出現(xiàn)了自滿心理，自以為是的思想并不利于學生學習。針對這個情況，教師在情感教育時就應該強調基礎是決定高度的，扎實的基本功可以在未來的語文學習和生活中走得更平坦。要引導學生探索生活中的語文事件。比如，文案寫作時讓學生在比較緊促的情況下進行寫作，打分，然后讓學生講解文案寫作的方法和技巧。隨后讓學生在準備充足時再寫一次，對比自己前一次的想法發(fā)現(xiàn)自己的不足，學會學習。這樣的教學活動就能有效消除學生的厭倦心理。積極和學生進行互動交流，有交流才有情感教育的機會，才能使學生在學校積累更多的情感知識。

二、從日常生活中入手的情感教育效果比較好

學生德行品質等情感受生活中很多方面的影響，在學校學生受到學校規(guī)章制度的約束學會了遵守規(guī)則的品質，而在社會公共場合學生學習到的則更加廣泛，有利的方面他們能看到，不利的方面卻也使得學生自己的思想發(fā)生了動搖。職教語文教學中教師若能從學生日常生活入手，那么情感教育往往能取得較好的效果。如在課堂教學時，教師由于有事耽擱了一段時間，等教師回到班級時，很多學生已經(jīng)完全忘記自己在上課，各種混亂和無序的活動充滿整個課堂，學生打鬧影響了其他同學的學習。這時教師針對這個事件，讓那些打鬧的學生分析在上課期間胡亂打鬧影響他人的現(xiàn)象，說出其不利的方面，使得打鬧的學生認識自己的不足，也使得其他學生能保持清醒的認識。這時候的情感教育則是培養(yǎng)學生認識紀律對于自己的未來職業(yè)發(fā)展的約束力，知道違背紀律和規(guī)則會使得自己的工作進程受到影響，還有可能造成自己的人生安全問題。教師在處理這件事時采取的辦法就是就事論事，沒有具體針對哪些學生，卻讓每個打鬧的學生在心理上都受到了情感態(tài)度的教育，這種方式比直接責罵學生效果要好很多。

三、換位思考能顯著提升學生的情感態(tài)度

職教語文教學時僅僅進行傳統(tǒng)知識教授是不行的，還要在情感態(tài)度方面提出具體的要求，用具體的情感體驗活動促進學生換位思考，這樣才能使學生在行動中保持積極的思維導向，快速提高個人情感世界觀。在個人修養(yǎng)方面，教師要設計“矛盾體驗活動”引導學生容納他人，開闊心胸。在人際交往方面，教師可以設計“人與人的正常交往”活動，引導學生樹立不詆毀和侮辱他人的態(tài)度，認識到不能在學習中或生活中因為小事就和他人交惡。在團體角度方面，教師可以設計“班級書畫大賽”或者“小組辯論賽”活動，選派參賽代表、助威團等，培養(yǎng)學生團結協(xié)作的精神態(tài)度。在比賽中，引導學生進行換位思考、角色轉換，讓學生從不同角度體會參賽的樂趣，做事時才能學會為他人考慮。比如，我班有一個經(jīng)常借班級活動到處跑的學生，后來我在一次班級拔河比賽時讓他組織班級同學參加。這個同學很仔細地選拔了班上的男生，還特別召開了隊員會議，并找我商量如何培訓等，結果在他和其他學生的努力下，我班拔河比賽獲得了第一名。

總之，在職教語文教學中巧用情感教育能促進學生職業(yè)道德品質的提高，能加強師生之間的良好關系。教師利用良好師生關系的紐帶，充分分析學生，情感教育工作才能切合學生的學習特點和需要。但同時，教師需要用心掌握學生心理特點和需求，多角度地了解他們的行為和思想，針對其迷茫的地方做好職業(yè)情感教育，從而促進學生職業(yè)道德水平的提高。另外，教師語言交流技巧、心理分析能力等需要優(yōu)化提升，做到與時俱進，把實際教學情況和情感教育無縫銜接。

參考文獻：

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