微課程建設(shè)與應(yīng)用的有效途徑

[摘 要] 近幾年中，隨著新課程的不斷改革，給教師提出了更高的要求。微課程作為微學(xué)習(xí)的一種新的學(xué)習(xí)方式，由于其知識(shí)點(diǎn)的針對(duì)性比較強(qiáng)且短小精細(xì)，所以受到了很多教育工作者的高度關(guān)注。微課程正在對(duì)教與學(xué)的方式悄悄進(jìn)行著改變。對(duì)此，專門針對(duì)微課程建設(shè)與應(yīng)用的有效途徑進(jìn)行了詳細(xì)的研究。

[關(guān) 鍵 詞] 微課程；建設(shè)；應(yīng)用；有效途徑

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）33-0025-01

一、微課程的概念

所謂微課程，指的就是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中所規(guī)定的要求，把視頻作為一個(gè)重要的載體，在此基礎(chǔ)上對(duì)教師在教學(xué)的時(shí)候緊緊圍繞某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)而開(kāi)展教與學(xué)活動(dòng)的多種不同的教學(xué)資源的有機(jī)組合充分進(jìn)行反映。微課程的學(xué)習(xí)形式是自主學(xué)習(xí)，內(nèi)容是課本當(dāng)中的某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，授課的時(shí)間通常在五分鐘到十分鐘之間，它的主要核心是課堂教學(xué)視頻，本質(zhì)是具備完整性的一個(gè)教學(xué)活動(dòng)。

二、微課程建設(shè)的有效途徑

（一）基于課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)微課程

課程標(biāo)準(zhǔn)不僅是作為對(duì)課程進(jìn)行評(píng)價(jià)與國(guó)家進(jìn)行管理的前提，也是作為編寫教材和考試命題的一個(gè)非常重要的參考依據(jù)。它對(duì)每門不同課程的目標(biāo)和性質(zhì)以及內(nèi)容框架進(jìn)行了規(guī)定的同時(shí)，還提出了相應(yīng)的教學(xué)建議。所以，當(dāng)選擇微課程題目的過(guò)程當(dāng)中，必須要對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)真仔細(xì)研讀，只有這樣才可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中的難點(diǎn)與重點(diǎn)準(zhǔn)確地進(jìn)行把握，最終使得微課程在突破難點(diǎn)與突出重點(diǎn)方面所具備的作用得到有效發(fā)揮。

（二）進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃

微課程是教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中的相關(guān)規(guī)定且與學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行有效結(jié)合之后所制作的，把教師對(duì)知識(shí)點(diǎn)的把握與理解全方位體現(xiàn)了出來(lái)。教師在制作微課程的時(shí)候，付出了太多的智慧和心血，制作出來(lái)的微課程值得學(xué)生與其他教師進(jìn)行借鑒。在新學(xué)期的初始階段，系統(tǒng)規(guī)劃微課程是相當(dāng)重要的。教師與教師之間需要加強(qiáng)溝通與合作，每一位教師對(duì)整個(gè)學(xué)期當(dāng)中的部分教學(xué)任務(wù)都應(yīng)該擔(dān)負(fù)主要的備課任務(wù)，不僅能夠在一定程度上減輕教師的工作壓力，而且還能夠有效防止在制作微課程熱點(diǎn)課題的時(shí)候每個(gè)人都做，制作冷僻課題的時(shí)候卻沒(méi)有人做的這種情況出現(xiàn)。

（三）與多媒體的表達(dá)相適應(yīng)

微課程需要借助多媒體的平臺(tái)才能表達(dá)，那么對(duì)題目進(jìn)行選擇的整個(gè)過(guò)程當(dāng)中必須要注意的是可以運(yùn)用動(dòng)畫、圖案以及線條來(lái)解讀微課程當(dāng)中的知識(shí)點(diǎn)與內(nèi)容，否則的話，在制作微課程的時(shí)候不但會(huì)浪費(fèi)太多的時(shí)間與精力，而且還不能夠把微課程所具備的突破難點(diǎn)與突出重點(diǎn)的這一作用充分發(fā)揮出來(lái)。

三、微課程應(yīng)用的有效途徑

（一）教師需要把微課程和新的授課內(nèi)容兩者有效結(jié)合在一起

具體做到以下幾點(diǎn)：第一，在上課之前進(jìn)行復(fù)習(xí)。教師按照學(xué)生原來(lái)所掌握的一些內(nèi)容與新內(nèi)容當(dāng)中需要的銜接知識(shí)點(diǎn)把微課程制作好之后，讓學(xué)生能夠利用空余時(shí)間先觀看微課程，這樣才可以給新的學(xué)習(xí)內(nèi)容做好充足的準(zhǔn)備。第二，把新課導(dǎo)入到微課程中。教師可以按照新的授課內(nèi)容給學(xué)生設(shè)計(jì)出一些能夠引起學(xué)生注意的問(wèn)題，給新課的傳授打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。第三，熟練掌握知識(shí)點(diǎn)。教師應(yīng)該為學(xué)生適當(dāng)點(diǎn)撥本節(jié)課內(nèi)容當(dāng)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，運(yùn)用一些非常典型的例題幫助學(xué)生對(duì)規(guī)律進(jìn)行探討與研究。第四，鞏固知識(shí)點(diǎn)。教師可以給學(xué)生設(shè)計(jì)一些好而精的練習(xí)題，然后把其制作成微課程，用來(lái)對(duì)本節(jié)課當(dāng)中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固與復(fù)習(xí)。第五，拓展延伸練習(xí)。讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課當(dāng)中的重要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，將其納進(jìn)原來(lái)就有的知識(shí)體系當(dāng)中，在此基礎(chǔ)上針對(duì)不同的學(xué)生設(shè)計(jì)不一樣的拓展延伸練習(xí)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的時(shí)候應(yīng)用微課程

從目前的情況來(lái)看，隨著網(wǎng)絡(luò)通信的快速發(fā)展與微機(jī)的不斷普及，這使得學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)逐漸成為一種可能。授課教師把課本當(dāng)中的重要知識(shí)點(diǎn)制作成微課，而且把其上傳到了網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，學(xué)生就能夠借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)隨時(shí)隨刻對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)播與學(xué)習(xí)。微課程具有以下幾種優(yōu)點(diǎn)：其一，微課程的教學(xué)內(nèi)容短小且精悍。議題、重點(diǎn)以及難點(diǎn)都是專門按照學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的一系列過(guò)程當(dāng)中所遇到的疑難問(wèn)題而設(shè)計(jì)出來(lái)的，所以說(shuō)微課程非常適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)。其二，學(xué)生可以選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)間與地點(diǎn)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，自主空間非常大，能夠滿足學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的這一愿望。其三，微課程適合所有學(xué)生。由于微課程不僅能夠重復(fù)播放，而且還能夠調(diào)節(jié)播放速度，所以學(xué)生可以根據(jù)自己接受知識(shí)的程度來(lái)重復(fù)播放或者把播放速度放慢，從而在很大程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

總而言之，微課程把和教學(xué)主題相關(guān)的所有教學(xué)資源采取一定的呈現(xiàn)方式，給學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)主題式的資源單元，把課題變得更加的生動(dòng)化，最終讓學(xué)生在課堂上更加容易理解所需要學(xué)習(xí)的知識(shí)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力起到了非常大的幫助。所以，我們應(yīng)該積極地建設(shè)與應(yīng)用微課程，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，讓微課程成為他們的好幫手。

參考文獻(xiàn)：

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