網(wǎng)絡(luò)時(shí)代成人教育師生關(guān)系研究

[摘 要] 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)正在以前所未有的動(dòng)力推動(dòng)著成人教育領(lǐng)域教學(xué)模式、教學(xué)策略、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)過程中某些因素的變革，這些變革必然導(dǎo)致現(xiàn)有師生關(guān)系的變化，平等互動(dòng)的新型師生關(guān)系既是時(shí)代發(fā)展的要求，也是教育教學(xué)中得以提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

[關(guān) 鍵 詞] 成人教育；師生關(guān)系；平等互動(dòng)

[中圖分類號(hào)] G645 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）33-0020-02

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)正以前所未有的動(dòng)力推動(dòng)著教育中教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)過程中某些因素發(fā)生重大變革，也使師生關(guān)系發(fā)生了深刻的變化。

一、師生關(guān)系在成人教育工作中的重要性

師生關(guān)系是教學(xué)過程中最重要、最基本的人際關(guān)系。這種關(guān)系的性質(zhì)和水平對教育教學(xué)活動(dòng)的效果具有重要作用，對學(xué)生身心發(fā)展產(chǎn)生了深刻影響。在中國，面對教育信息化發(fā)展要求，成人教育中順應(yīng)時(shí)代變化，積極主動(dòng)進(jìn)行思想意識(shí)改變，以學(xué)生為中心，建立平等互動(dòng)的師生關(guān)系，是成人教育工作順利開展的前提和保障因素。

二、傳統(tǒng)教育中的師生關(guān)系

師生關(guān)系是教師和學(xué)生在教育過程中為完成一定的教育任務(wù)，以“教”與“學(xué)”為中介而形成的一種特殊的社會(huì)關(guān)系，是學(xué)校最基本的人際關(guān)系。

在傳統(tǒng)教育教學(xué)活動(dòng)中，教師為知識(shí)權(quán)威，學(xué)生為被灌輸?shù)膶ο?，師者總是處于教學(xué)的中心和學(xué)生崇拜的對象。我國傳統(tǒng)的禮教思想，使學(xué)生對教師十分尊重，師生的上下級(jí)關(guān)系使老師在教學(xué)中擁有絕對的控制權(quán)，而學(xué)生則十分信服、心甘情愿地接受教師的一切宣講，并很少就學(xué)術(shù)問題和老師進(jìn)行交流。在教學(xué)活動(dòng)中，不管是否發(fā)生了有意義學(xué)習(xí)，老師總是在情感和教學(xué)內(nèi)容控制上擁有絕對的話語權(quán)。俗話說，一日為師，終身為父，就是傳統(tǒng)師生關(guān)系的真實(shí)寫照。這種上下級(jí)關(guān)系根深蒂固，在教學(xué)中也已普遍得到師生雙方認(rèn)同，師生雙方的情感維系還是非常穩(wěn)固，學(xué)生信任老師，老師認(rèn)為讓學(xué)生學(xué)會(huì)所教是自己的責(zé)任所在。

三、目前成人教育中師生關(guān)系存在的問題

（一）師生缺乏情感交流

我國傳統(tǒng)成人教育模式下的師生關(guān)系正在制約著成人教育教學(xué)質(zhì)量的提升，調(diào)查發(fā)現(xiàn)教學(xué)面授時(shí)間有限，師生很少見面甚至不見面，學(xué)生僅靠書籍和自學(xué)材料來進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，缺少師生之間的情感交流，從而導(dǎo)致師生交流溝通頻率低，學(xué)生出勤率不高，教師疲于應(yīng)付等各種問題日益突出；成人教育的師生關(guān)系既緊張又懈怠，既親切又疏遠(yuǎn)，師生交流少，且不懂如何交流。所以研究新型成人教育師生關(guān)系就顯得十分迫切。如何打破情感交流的這堵墻，成為成人教育師生關(guān)系中的一個(gè)重要問題。

（二）教師不再權(quán)威、學(xué)生有了批判思想和自主意識(shí)

隨著網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式的普及，網(wǎng)絡(luò)精品課程、大規(guī)模公開課（MOOC）、微課（Microlearning）日益被人們所熟悉，成人教育也從傳統(tǒng)教學(xué)模式發(fā)展到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教學(xué)模式，學(xué)生可以使用賬號(hào)進(jìn)行在線視頻課程學(xué)習(xí)，日益有了自己的批判性思維能力，不再盲目信任權(quán)威，加上這幾年社交軟件的飛速發(fā)展，各種網(wǎng)絡(luò)交流方式方興未艾，在這樣的時(shí)代背景下，傳統(tǒng)的師生關(guān)系已經(jīng)悄然發(fā)生了變化。尤其在成人教育中，面授時(shí)間短暫，師生來去匆匆，建設(shè)新型的師生關(guān)系才能夠適應(yīng)成人教育發(fā)展的新要求。

四、成人教育中應(yīng)形成平等互動(dòng)的師生關(guān)系

目前隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代來臨，在教育領(lǐng)域中出現(xiàn)了許多新型的師生關(guān)系，這些新型師生關(guān)系主要有平等互動(dòng)型、民主型、對話型、合作型等，而平等互動(dòng)型師生關(guān)系是眾多新型師生關(guān)系發(fā)展的前提，因?yàn)橹挥性谄降然?dòng)的條件下，才會(huì)有師生之間的交流和對話，才能創(chuàng)造出民主平等、團(tuán)結(jié)合作的氛圍，是其他師生關(guān)系建立的基礎(chǔ)條件。

（一）平等互動(dòng)師生關(guān)系解讀

所謂平等，是指師生雙方在教學(xué)活動(dòng)過程中，沒有絕對的權(quán)威，只有對真理的不懈追求，師生擁有同等探討真理的地位。互動(dòng)是指教學(xué)信息的傳遞在師生之間是雙向循環(huán)的，教學(xué)信息由教師傳遞給學(xué)生，學(xué)生結(jié)合自身的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)意義，又通過一定的渠道反饋給教師，教師結(jié)合反饋又進(jìn)行新的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，這期間強(qiáng)調(diào)“互動(dòng)”，就是師生雙方對教學(xué)內(nèi)容的充分探究、討論，互相傾聽。主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，教師的教學(xué)不再只是從自己角度出發(fā)的給予，而是一個(gè)動(dòng)態(tài)、不斷變化、充滿互動(dòng)教學(xué)內(nèi)容的活動(dòng)。

（二）網(wǎng)絡(luò)時(shí)代成人教育中產(chǎn)生平等互動(dòng)師生關(guān)系的條件分析

成人教育的對象主要為社會(huì)人員，他們大多有工作，空閑時(shí)間比較少，又要擠出時(shí)間來進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。如今，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，更多的年輕人可以擁有海量信息來源，可以方便獲取各種信息資源，知識(shí)體系的廣度和深度有了更大的發(fā)展空間。很多學(xué)員相比以前自我意識(shí)加強(qiáng)，在學(xué)習(xí)時(shí)，不再一味只聽不辯，而是有自己的看法和見解，這也就為教學(xué)活動(dòng)中的“互動(dòng)”提供了基礎(chǔ)條件。同樣，教師也在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的教學(xué)活動(dòng)中不斷成長，擁有了更多信息化教學(xué)技能，通過微課、MOOC等視頻課程的設(shè)計(jì)和教學(xué)，使傳遞式的教學(xué)活動(dòng)變得有了生機(jī)，社交軟件的蓬勃發(fā)展更是促進(jìn)了師生的實(shí)時(shí)和非實(shí)時(shí)交流。

五、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)建成人教育平等互動(dòng)師生關(guān)系

（一）進(jìn)一步豐富了教學(xué)內(nèi)容的形式

傳統(tǒng)的成人教育中以函授或者面對面的教學(xué)為主要方式，而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)整合進(jìn)來后，可以依托其豐富的信息媒體形式（視頻、音頻、動(dòng)畫、圖片、文本等），極大擴(kuò)充傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)的形式，提升教學(xué)內(nèi)容傳遞效率。

（二）師生角色發(fā)生了改變

隨著建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的興起，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境下，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)提供各種學(xué)生建構(gòu)知識(shí)技能所需的技術(shù)路徑，教師和學(xué)習(xí)者的角色相對于傳統(tǒng)教育方式都發(fā)生了明顯變化，教師從知識(shí)的權(quán)威擁有者和教學(xué)活動(dòng)的中心轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)的組織者、引領(lǐng)者、指導(dǎo)者；學(xué)生的主動(dòng)性在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中得到充分發(fā)揮，可以自主決定學(xué)習(xí)的內(nèi)容和進(jìn)度，自主決定評價(jià)方式，積極參與教學(xué)活動(dòng)，已經(jīng)慢慢成為學(xué)習(xí)活動(dòng)圍繞的中心。

（三）師生交互更為方便快捷

各種成人教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)都擁有強(qiáng)大的師生互動(dòng)功能，教學(xué)活動(dòng)可以是在線同步，也可以是非同步的，支持各種形式的師生討論。眾多的社交媒體軟件都可以輕松實(shí)現(xiàn)群體的聚合與分離，比如利用流行的QQ、微信能夠及時(shí)建立課程群，進(jìn)行各種知識(shí)技能的分享與交流。而網(wǎng)絡(luò)所提供的這種不見面的分享激勵(lì)了學(xué)生積極發(fā)表自己的意見，與老師同學(xué)一起探尋真理所在，真正實(shí)現(xiàn)師生關(guān)系的平等與互動(dòng)。

當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中基于社交媒體的師生交流互動(dòng)超越時(shí)空，加深了彼此的了解，增強(qiáng)了師生信息的對等性，在時(shí)間和空間上為成人師生提供了交流機(jī)會(huì)，有利于增強(qiáng)師生溝通的有效性和針對性，切實(shí)提高平等互動(dòng)師生關(guān)系的建構(gòu)，從而提高成人教育整體的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

陳曉云，朱新卓.師生關(guān)系：從主客體之爭到以學(xué)生為中心[J].現(xiàn)代大學(xué)教育，2015（5）.