論高職院校學(xué)生管理模式創(chuàng)新

[摘 要] 嘗試提出幾個(gè)創(chuàng)新高職生管理模式的對(duì)策，意在起到拋磚引玉之用。

[關(guān) 鍵 詞] 高職院校；學(xué)生管理；創(chuàng)新對(duì)策

[中圖分類(lèi)號(hào)] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）33-0114-01

一、前言

如今，高職院校在教育體系中的重要地位越來(lái)越明顯，為社會(huì)輸送了不少合格人才，為社會(huì)建設(shè)做出了卓越貢獻(xiàn)。由于國(guó)際金融危機(jī)的影響，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度有所放緩，社會(huì)用人單位對(duì)人才提出的要求從“量”轉(zhuǎn)變?yōu)椤百|(zhì)”。高職院校的辦學(xué)特點(diǎn)在于實(shí)踐性和應(yīng)用性，在新時(shí)期必須創(chuàng)新學(xué)生管理模式，使學(xué)生在學(xué)校期間就培養(yǎng)起應(yīng)有的素質(zhì)，為學(xué)生日后走進(jìn)社會(huì)做好鋪墊。

二、創(chuàng)新高職生管理模式的對(duì)策

（一）樹(shù)立以生為本的管理理念

人本心理學(xué)和建構(gòu)主義理論都認(rèn)為學(xué)生是學(xué)校教育真正的主體，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展是學(xué)校的終極目標(biāo)。管理學(xué)生時(shí)，高職院校管理者必須結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，落實(shí)生本信念，相信他們、尊重他們，使他們感受到學(xué)校的和諧氛圍。目前的高職生基本是“90后”，他們個(gè)性鮮明，思維活躍，迫切希望得到別人的信任與尊重，渴望管理者將他們視為獨(dú)立的個(gè)性，賦予他們充分發(fā)展的自由空間。為了使高職生心甘情愿地接受學(xué)校的管理，高職院校管理者必須尊重學(xué)生的選擇權(quán)，發(fā)揮他們的積極性和主動(dòng)性，使他們?cè)谛Ｆ陂g感受到學(xué)校的人性情懷。

具體而言，高職院校管理者要踐行人文管理，在各個(gè)方面關(guān)心學(xué)生、理解學(xué)生，多聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的心聲，并予以適當(dāng)、正確的指導(dǎo)。管理者要充分發(fā)揮學(xué)生骨干和學(xué)生黨員在管理工作中的帶頭作用，使他們協(xié)助學(xué)校管理。同時(shí)，管理者要借助新媒體的作用，利用手機(jī)短信、微博、微信、QQ等社交媒體對(duì)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，拉近學(xué)生之間的距離。另外，高職院校還要多開(kāi)展豐富多彩、形式不一的校園文化活動(dòng)，吸引學(xué)生主動(dòng)參與，使學(xué)生充分享受美好的青春、釋放青春的活力。

（二）對(duì)學(xué)生加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)

就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)白熱化。高職院校要凸顯自己的辦學(xué)特點(diǎn)，提升自己在社會(huì)上的影響力，需要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀，為高職生日后進(jìn)入社會(huì)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)?？梢哉f(shuō)，對(duì)高職生加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)是創(chuàng)新學(xué)生管理模式的必要路徑。因?yàn)楦呗氃盒W(xué)生的一大特點(diǎn)就是實(shí)踐性。為高職生早日到達(dá)成功的彼岸創(chuàng)造條件，高職院校管理者要將管理活動(dòng)與職業(yè)指導(dǎo)相融合，以此使學(xué)生感受到學(xué)校管理的實(shí)用價(jià)值。

高職院校對(duì)學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)要分階段開(kāi)展，要遵循循序漸進(jìn)的原則，將職業(yè)指導(dǎo)有機(jī)滲透到管理活動(dòng)中。對(duì)大一新生，高職院校管理者要對(duì)其加強(qiáng)職業(yè)認(rèn)知方面的教育，初步培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)，使他們初步定為人生奮斗目標(biāo)；對(duì)大二學(xué)生，管理者要通過(guò)舉辦講座、沙龍等形式，幫助學(xué)生強(qiáng)化自我認(rèn)知和職業(yè)定位；對(duì)大三學(xué)生，管理者要對(duì)他們加強(qiáng)就業(yè)政策、就業(yè)理念、求職準(zhǔn)備等方面的指導(dǎo)，并通過(guò)校企合作方式，安排學(xué)生進(jìn)入社會(huì)企業(yè)進(jìn)行見(jiàn)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)，使學(xué)生提前感受社會(huì)工作氛圍，使自己盡快適應(yīng)社會(huì)。

（三）建立多元化評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制

每個(gè)人都渴望得到別人的肯定與表?yè)P(yáng)，高職生尤為如此。我們不得不承認(rèn)，目前很多高職生都存在一定的自卑心理，他們由于高考成績(jī)不理想或其他一些原因而進(jìn)入高職院校，認(rèn)為自己的能力沒(méi)有別人高。針對(duì)學(xué)生的這種心理，高職院校管理者要建立多元化的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，以賞識(shí)教育為主，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，使他們樹(shù)立自信心，意識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)。心理學(xué)家加德納認(rèn)為每個(gè)人的智能都是由多種智能構(gòu)成的，每個(gè)人都有自己的特定優(yōu)勢(shì)。這就要求高職院校管理者多舉辦一些實(shí)踐活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生都能根據(jù)自己的特長(zhǎng)選擇參與不同的活動(dòng)，使個(gè)人才能找到用武之地，找到成就感，樹(shù)立自信心。同時(shí)，管理者還應(yīng)該為每個(gè)學(xué)生建立成長(zhǎng)檔案，使學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)，使學(xué)生能發(fā)現(xiàn)自己的成長(zhǎng)軌跡，進(jìn)而制定更有針對(duì)性的學(xué)習(xí)目標(biāo)和人生目標(biāo)。

三、結(jié)束語(yǔ)

與普通院校相比，高職院校更注重應(yīng)用性和實(shí)踐性，高職院校管理者對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理時(shí)，要尊重高職生的特點(diǎn)和學(xué)校的辦學(xué)特色，以就業(yè)為目標(biāo)導(dǎo)向，促進(jìn)高職生的全面發(fā)展?？傊呗氃盒W(xué)生管理模式要堅(jiān)持以生為本的理念，再組織豐富多彩的學(xué)生活動(dòng)，以此適應(yīng)高職生不斷發(fā)展的需要。

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