電子商務(wù)環(huán)境下高職物流專業(yè)教學(xué)改革

[摘 要] 在電子商務(wù)高速發(fā)展的推動(dòng)下，高職院校物流管理專業(yè)的教學(xué)也應(yīng)該結(jié)合，對教學(xué)體系、內(nèi)容、方法等進(jìn)行實(shí)際性的改善，以實(shí)現(xiàn)對專業(yè)化人才的培養(yǎng)。在研究中提出應(yīng)該結(jié)合電商市場、把握生活情境、結(jié)合實(shí)際運(yùn)用與維護(hù)企業(yè)關(guān)系，對現(xiàn)有的物流管理專業(yè)教學(xué)進(jìn)行全面的改革，以實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

[關(guān) 鍵 詞] 電子商務(wù)；高職；物流專業(yè)；教學(xué)改革

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）33-0092-01

一、結(jié)合電商市場，完善課程體系

高職物流專業(yè)必須培養(yǎng)與市場對口的專業(yè)化、應(yīng)用型人才，隨著電子商務(wù)市場的發(fā)展，市場上的電子商務(wù)企業(yè)也出現(xiàn)了多元化，對人才的要求也不斷提高，物流專業(yè)需針對該市場特征確定教學(xué)目標(biāo)、對課程體系進(jìn)行進(jìn)一步的完善。這里的課程體系不僅包括基礎(chǔ)理論教學(xué)體系，還包括實(shí)踐教學(xué)體系。

其中，基礎(chǔ)理論教學(xué)體系是在電子商務(wù)概論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生了解電子商務(wù)的物流運(yùn)作模式、供應(yīng)鏈管理與物流成本管理模式，使學(xué)生能夠掌握電子商務(wù)市場框架下物流管理的主要概念，為實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)與走向工作崗位奠定基礎(chǔ)；而針對實(shí)踐教學(xué)體系的完善，教師則應(yīng)該將其分為具體的認(rèn)知層面、操作層面與綜合應(yīng)用層面。在認(rèn)知層上，電子商務(wù)環(huán)境下的物流管理涉及電子商務(wù)、物流管理兩個(gè)學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容，本專業(yè)學(xué)生雖然擁有較為充沛的物流知識(shí)，但是對電子商務(wù)知識(shí)的認(rèn)識(shí)與掌握水平較差，因此應(yīng)該加強(qiáng)對電子商務(wù)的網(wǎng)站分析，增強(qiáng)其作為消費(fèi)者的購物體驗(yàn)與支付體驗(yàn)。在操作層上，應(yīng)該通過B2B、B2C、C2C等平臺(tái)的管理、倉儲(chǔ)和運(yùn)輸管理等加強(qiáng)電子商務(wù)環(huán)境下物流的實(shí)際操作。最后，在應(yīng)用層面應(yīng)該注重綜合知識(shí)的傳授，合理安排相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，幫助學(xué)生分析與解決問題。

二、依循生活情境，選擇有效方法

為了調(diào)動(dòng)學(xué)生參與物流管理活動(dòng)、把握電子商務(wù)發(fā)展趨向的積極性，教師在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)該結(jié)合電子商務(wù)的實(shí)際情境與物流管理的具體要求，采用多樣化、豐富化的教學(xué)方法，讓每一個(gè)學(xué)生都能熟悉電子商務(wù)物流管理的不同流程，積極應(yīng)對未來工作中可能出現(xiàn)的各種問題。

例如，教師可以使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，即在設(shè)計(jì)每一堂課中都將其作為一個(gè)完整的任務(wù)，讓學(xué)生將大量的電子商務(wù)企業(yè)或者是平臺(tái)作為學(xué)習(xí)和調(diào)研的對象，讓學(xué)生自己組建團(tuán)隊(duì)，發(fā)現(xiàn)這些網(wǎng)商群體在物流管理上存在的問題，從而找到解決問題的具體方案。另外，教師應(yīng)該靈活利用案例教學(xué)法，在學(xué)生掌握了物流管理的基礎(chǔ)知識(shí)、分析技術(shù)后，選擇電子商務(wù)物流在原材料、半成品、產(chǎn)成品、信息等某一個(gè)方面或者是具體的例子，讓學(xué)生對所提供的案例資料進(jìn)行搜集、分析與總結(jié)，實(shí)現(xiàn)理論與社會(huì)實(shí)踐的緊密結(jié)合。除此以外，教師還可以采用分組討論法，鼓勵(lì)學(xué)生積極探討在電子商務(wù)環(huán)境下如何解決實(shí)際問題，進(jìn)一步提高教學(xué)的發(fā)散性與深入性。

三、推動(dòng)應(yīng)用創(chuàng)新，開展多元實(shí)訓(xùn)

實(shí)訓(xùn)是物流管理教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)，它能夠加強(qiáng)學(xué)生在理論與工作上的緊密聯(lián)系，對學(xué)生解決實(shí)際問題能力的提高也具有重要意義。電子商務(wù)環(huán)境下的物流管理需要考慮運(yùn)輸路線規(guī)劃、庫存管理、物流流程操作等諸多實(shí)踐性的問題，教師需要從具體的問題入手，開展豐富的實(shí)訓(xùn)活動(dòng)。

另外，在確定實(shí)訓(xùn)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)該結(jié)合就業(yè)選取正確合理的實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，通常情況下由于場地的局限，教師可以通過計(jì)算機(jī)軟件模擬操作，讓學(xué)生進(jìn)行大型配送中心運(yùn)作實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)；可以專門聘請企業(yè)的精英骨干對學(xué)生的實(shí)訓(xùn)工作進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對物流管理的感性認(rèn)知。最后，教師應(yīng)該給予學(xué)生自己設(shè)計(jì)、自己管理的權(quán)限。例如，在倉庫管理方面，教師應(yīng)該以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的形式，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)倉庫商品的擺放位置、設(shè)計(jì)商品進(jìn)出庫的相應(yīng)單據(jù)等，讓學(xué)生全面掌握物流管理的相關(guān)內(nèi)容，靈活處理多種不同的情況。

四、加強(qiáng)校企合作，夯實(shí)實(shí)踐基礎(chǔ)

學(xué)生實(shí)際工作能力的培養(yǎng)不能僅依靠教師在理論上的傳授以及模擬情景的創(chuàng)設(shè)，同時(shí)還需要學(xué)校加強(qiáng)與企業(yè)之間的聯(lián)系，讓學(xué)生能夠接觸到更多真實(shí)的項(xiàng)目與資源，也為學(xué)生提供實(shí)習(xí)鍛煉的平臺(tái)，進(jìn)一步夯實(shí)學(xué)生在校學(xué)習(xí)到的理論與實(shí)踐基礎(chǔ)。

我校在對物流專業(yè)人才培養(yǎng)的過程中就加強(qiáng)了與當(dāng)?shù)夭糠蛛娮由虅?wù)企業(yè)、物流公司的良好合作，為學(xué)生提供了能夠?qū)嵺`學(xué)習(xí)的地方：我校與電子商務(wù)類企業(yè)聯(lián)系共創(chuàng)了實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生能夠解決物流公司、企業(yè)在實(shí)際運(yùn)營中存在的問題；實(shí)習(xí)期間與畢業(yè)后，加強(qiáng)了人才對合作企業(yè)的輸入，這樣不僅提高了實(shí)踐環(huán)節(jié)的針對性，同時(shí)也解決了人才就業(yè)問題。我在學(xué)生實(shí)習(xí)的過程中，還及時(shí)與合作企業(yè)的負(fù)責(zé)人、實(shí)習(xí)教師進(jìn)行了溝通，了解了學(xué)生實(shí)習(xí)的總體情況，從而為綜合評價(jià)學(xué)生做好了準(zhǔn)備。

總而言之，電子商務(wù)的高速發(fā)展為物流管理帶來了重重挑戰(zhàn)，教師必須結(jié)合具體的環(huán)境設(shè)置教學(xué)體系、選擇教學(xué)方法，加強(qiáng)對專業(yè)性、實(shí)踐性人才的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠結(jié)合電商發(fā)展的實(shí)際問題找到自己未來就業(yè)的方向、明確物流管理學(xué)習(xí)的重要性，為未來工作提供更多的支持。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭惠龍，戴建.淺談物流管理專業(yè)教學(xué)改革[J].中國電子商務(wù)，2013（5）：146.

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