用足一個(gè)好素材，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)及整體素養(yǎng)

[摘 要] 中職語文的一篇課文《士兵突擊（節(jié)選）》，是一個(gè)不可多得的勵(lì)志素材，有助于提升學(xué)生的語文素養(yǎng)及整體素養(yǎng)。為充分體現(xiàn)和實(shí)踐語文新課程的教學(xué)理念，從自身語文教學(xué)實(shí)踐中對(duì)這一素材進(jìn)行多層面多角度地延伸挖掘，使學(xué)生獲得豐富的心靈體驗(yàn)。

[關(guān) 鍵 詞] 士兵突擊（節(jié)選）；勵(lì)志；素養(yǎng)

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）33-0060-01

語文課程的基本特點(diǎn)是工具性與人文性的統(tǒng)一，新課程理念中提到學(xué)生在學(xué)習(xí)必要的語文知識(shí)、發(fā)展語文能力的同時(shí)，更要提高思想水平、發(fā)展思維能力、豐富文化素養(yǎng)、培育審美觀念、鍛煉心理意志、擴(kuò)大知識(shí)視野等。所以新課程在教學(xué)建議中強(qiáng)調(diào)要“重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，充分發(fā)揮語文課程的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高”。

語文教學(xué)過程中，好的素材繽紛呈現(xiàn)，老師要善于采擷、挖掘，把一個(gè)好素材充分用足，以期全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)及整體素養(yǎng)。令人驚喜的是，中職語文基礎(chǔ)模塊（下冊(cè)）第三單元（小說欣賞部分）選錄了《士兵突擊（節(jié)選）》的內(nèi)容，我們盡可以運(yùn)用這個(gè)素材，深發(fā)研討。

一、品文悟道

在課文節(jié)選了三個(gè)普通士兵在嚴(yán)酷的特種兵選拔賽中“不拋棄、不放棄”的扣人心弦的情節(jié)。從文本出發(fā)，通過品讀文本，品味語言，感悟文本語言所蘊(yùn)含的思想與情感。這樣由品“文”而悟“道”，不僅落實(shí)了語言感悟能力的訓(xùn)練，審美和思辨能力的訓(xùn)練，又使學(xué)生的思想情感受到熏陶和感染。所以探究文本中人物形象的評(píng)析時(shí)，要求學(xué)生注重人物的言行及相關(guān)細(xì)節(jié)描寫，并在質(zhì)疑中立體解讀軍人品質(zhì)。比如品讀許三多的言行：許三多在伍六一腳受傷后“再一次停住，然后向伍六一跑去”，他沒有把特種兵競(jìng)選看成是個(gè)人展示的機(jī)會(huì)，而是要與戰(zhàn)友一起前進(jìn)。他的善良和情義還在于他的心聲：“跑了好遠(yuǎn)……從家跑到這里……前面都是你們推著扛著，最后這一下……我?guī)鸵幌掠炙闶裁??！倍?dāng)成才在只剩兩個(gè)名額顧自跑后，“許三多卻看也不看跑去的成才，他將背包背在了身子前邊，搶上來抓住伍六一，他不想丟下他，他要背著他走?！S三多慢得出奇，但他沒有丟下，他一步一步地往前沖著?！痹S三多身上正是體現(xiàn)出了珍貴的“不拋棄不放棄”的戰(zhàn)友情，品讀有助于學(xué)生領(lǐng)悟小說的精神內(nèi)涵。

另外，引導(dǎo)學(xué)生理解小說人物形象的個(gè)性美。伍六一最后關(guān)頭的棄權(quán)，與他們“不拋棄，不放棄”的信念是否矛盾？（不想拖累戰(zhàn)友才做出的棄權(quán)）那些被淘汰的士兵是真的失敗了嗎？（戰(zhàn)士們同樣懷著對(duì)成功的渴望，同樣有著堅(jiān)強(qiáng)不屈的意志）成才的顧自跑的舉動(dòng)你怎么看（成才雖重視友情，但關(guān)鍵時(shí)刻從個(gè)人利益出發(fā)，審時(shí)度勢(shì)），當(dāng)你處在劇中人同樣的處境時(shí)，你是選做許三多還是成才？在質(zhì)疑討論、辯論探究中來拷問學(xué)生的心靈。

二、劇情啟示

整部軍旅題材的電視劇《士兵突擊》，故事情節(jié)很鼓舞人，里面的經(jīng)典臺(tái)詞也讓人很受啟迪。抽個(gè)時(shí)間，讓學(xué)生觀賞“招兵”“333個(gè)腹部繞杠”“袁朗勸退成才出A隊(duì)”等幾個(gè)電視劇片段，還可以專門找出劇中經(jīng)典臺(tái)詞，讓學(xué)生吟詠感悟。聯(lián)系實(shí)際，點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生在一個(gè)團(tuán)隊(duì)里做到兩大點(diǎn)：一是對(duì)班集體要有強(qiáng)烈的榮譽(yù)感，二是在學(xué)習(xí)過程中要有堅(jiān)強(qiáng)的意志力。

比如，班集體團(tuán)隊(duì)建設(shè)，需要學(xué)生對(duì)班級(jí)有強(qiáng)烈的榮譽(yù)感，就像許三多一樣對(duì)組織“忠誠(chéng)”，富有“責(zé)任心”，做事情有“原則性”。劇中許三多重視班集體榮譽(yù)，他為了優(yōu)秀班集體稱號(hào)，咬牙堅(jiān)持做了333個(gè)腹部繞杠，兩天中吐了14次。我讓學(xué)生思考許三多的付出值不值得？有不少學(xué)生認(rèn)為不值得，他們還是體會(huì)不到許三多為榮譽(yù)而戰(zhàn)的拼勁，但至少有不少學(xué)生被許三多的行為感動(dòng)了。劇中成才被袁朗退出老A這個(gè)片段很令人深思，可重點(diǎn)敲打。對(duì)于一個(gè)以扣分最少的成績(jī)堅(jiān)持到最后的成才，袁朗對(duì)他的評(píng)價(jià)卻是不合格，否定的理由只有一個(gè)：因?yàn)槌刹盘耙娡狻薄Ｎ也シ诺脑试u(píng)價(jià)成才、勸退成才的視頻片段，學(xué)生震撼于袁朗字字珠璣、擲地有聲的言語，從學(xué)生明朗的雙眸中，我感到了那片神圣的天空。

另外劇中有很多表現(xiàn)許三多強(qiáng)大意志力的情節(jié)，教師可適當(dāng)引述，并與成才的表現(xiàn)作比較，由此去敲擊學(xué)生的心靈。如許三多在大草原上修路的執(zhí)著、七連解散后獨(dú)守營(yíng)房半年的熬勁、反恐野戰(zhàn)模擬中冒著生命危險(xiǎn)把即將爆炸的卡車開出去的堅(jiān)毅（而成才卻在遇到戰(zhàn)友“犧牲”、孤立無援的環(huán)境中選擇了放棄）、野戰(zhàn)對(duì)決演習(xí)中從高空墜落后，仍堅(jiān)持完成任務(wù)的信念。許三多一直秉承著“不拋棄、不放棄”的精神，那身上的那副“傻氣”，征服了億萬觀眾，也撥動(dòng)著學(xué)生的心弦?！妒勘粨簟防锏呐_(tái)詞，如：“日子就是問題疊著問題，要挺胸抬頭去面對(duì)”“想到和得到之間還有兩個(gè)字：做到”……也是值得學(xué)生回味咀嚼的。

三、活動(dòng)深化

本單元的語文綜合實(shí)踐活動(dòng)是“我們的舞臺(tái)多精彩——課本劇表演”。所以又增加了一個(gè)平臺(tái)，讓我們得以充分挖掘教材的勵(lì)志素材，用課本劇表演的形式，讓學(xué)生在把握劇情的情況下，演出人物本色，入戲有情。學(xué)生積極性也高，分組安排了角色表（許三多、成才、伍六一、旁白、兩士兵、袁朗、守衛(wèi)），還配備了服裝、道具（幾把玩具槍），同時(shí)觀看表演的學(xué)生也參與評(píng)價(jià)，比如，情節(jié)完成怎樣？有否創(chuàng)造性？表演者是否認(rèn)真？大方自然？能否表演出人物性格？整體效果怎樣？感染力強(qiáng)不強(qiáng)？等等。讓學(xué)生在表演和觀賞中再次內(nèi)化了劇情所體現(xiàn)的精神品質(zhì)。

一個(gè)好的素材，通過多層面多角度地延伸挖掘，從而使學(xué)生獲得豐富的心靈體驗(yàn)，受到啟發(fā)受到震動(dòng)，促使學(xué)生形成健康的心理和健全的人格。讓勵(lì)志之花在中職語文課堂綻放，應(yīng)該是語文教師積極主動(dòng)去實(shí)踐的。