分析工商管理案例作用及知識(shí)轉(zhuǎn)換情況

[摘 要] 隨著技術(shù)時(shí)代的進(jìn)一步創(chuàng)新以及發(fā)展，科學(xué)技術(shù)實(shí)現(xiàn)了有效進(jìn)步，每一項(xiàng)學(xué)科都在更新著相對(duì)應(yīng)的教育方式。在實(shí)際工作中，工商管理教學(xué)逐漸引入了案例教學(xué)，其發(fā)揮的作用也非常顯著，其可以有效培養(yǎng)和提升學(xué)生的實(shí)踐能力。在工商管理教學(xué)過程中使用案例教學(xué)的內(nèi)容主要的部分就是隱含經(jīng)驗(yàn)類知識(shí)的編碼，在這種轉(zhuǎn)換過程中學(xué)習(xí)者進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以從根本上提升學(xué)生的個(gè)人能力。主要分析了工商管理教學(xué)過程中案例教學(xué)的作用，同時(shí)分析了知識(shí)轉(zhuǎn)化情況，對(duì)其存在的問題進(jìn)行針對(duì)分析，進(jìn)而總結(jié)出相關(guān)的解決方案。

[關(guān) 鍵 詞] 工商管理；案例作用；知識(shí)轉(zhuǎn)換

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）33-0042-02

一、前言

隨著社會(huì)逐漸步入信息化時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，這就從根本上改變著人們的思想，同時(shí)也進(jìn)一步豐富了人們的物質(zhì)生活以及精神生活，促使人們逐漸對(duì)信息化時(shí)代提出了更新的要求。隨著經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，新興學(xué)科被帶動(dòng)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了原有基礎(chǔ)上的改革以及創(chuàng)新，這樣才可以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需要，同時(shí)有利于提升學(xué)生的知識(shí)掌握能力，同時(shí)可以培養(yǎng)以及提升學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力。案例模式教學(xué)方法同時(shí)被稱為案例法或者是案例研究，其要求教師在教學(xué)過程中遵循教學(xué)大綱的要求，從根本上結(jié)合理論知識(shí)跟實(shí)際操作，描述疑難問題的實(shí)際情景，進(jìn)而開展相關(guān)的探討練習(xí)以及解決練習(xí)。在模擬真實(shí)情境的過程中，使每一個(gè)學(xué)生都可以跟教師以及其他同學(xué)之間完成互動(dòng)交流，在上述基礎(chǔ)上促使學(xué)生的分析解決能力以及學(xué)生解決實(shí)際問題的能力得到有效的培養(yǎng)以及提升，進(jìn)而促使學(xué)生的能力以及專業(yè)知識(shí)得到明顯增強(qiáng)。

二、在案例中知識(shí)轉(zhuǎn)換的有效體現(xiàn)

對(duì)于工商管理學(xué)來說，工商管理案例教學(xué)及一部分案例都是以企業(yè)經(jīng)營(yíng)背景為主要的題材。在課內(nèi)外調(diào)查分析學(xué)習(xí)者知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中，可以實(shí)現(xiàn)觀點(diǎn)同理論兩者的相互結(jié)合。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就可以形成一個(gè)屬于自己的決策觀點(diǎn)，同時(shí)還可以促使自身的知識(shí)格局系統(tǒng)化以及科學(xué)化。這個(gè)相互融合的過程是一個(gè)非常復(fù)雜的轉(zhuǎn)換過程，不過該過程的實(shí)現(xiàn)可以促使學(xué)生能力得到提升。工商管理案例教學(xué)實(shí)際過程中涉及多個(gè)環(huán)節(jié)內(nèi)容。首先是案例的布置，其次是案例的研讀，再次是小組模式討論，最后是開展課堂討論。案例的布置指的是，教師需要在開展教學(xué)的過程中提前確定學(xué)習(xí)的任務(wù)以及學(xué)習(xí)的目標(biāo)。案例的研讀指的是，學(xué)習(xí)者需要一個(gè)人為主要單位，在網(wǎng)上以及圖書館尋找相應(yīng)的資料，滿足案例特殊性的要求。在上述的基礎(chǔ)上分析案例，進(jìn)而提出幾點(diǎn)屬于自己的看法以及觀點(diǎn)。小組討論指的是，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的分組。在分組的基礎(chǔ)上組內(nèi)成員針對(duì)問題進(jìn)行激烈的探討和溝通，實(shí)現(xiàn)學(xué)生跟學(xué)生之間的觀點(diǎn)交換。開展課堂討論，這一環(huán)節(jié)的內(nèi)容對(duì)于工商管理案例教學(xué)中其他內(nèi)容來說是一個(gè)重點(diǎn)的環(huán)節(jié)。也就是說學(xué)生自己的觀點(diǎn)是不一致的，在完成觀點(diǎn)的交流上，把自己的理解看法以及知識(shí)傳遞給其他同學(xué)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)知識(shí)跟知識(shí)之間的相互融合跟碰撞，在此過程中，可以形成一系列非常好的觀點(diǎn)以及結(jié)果。同時(shí)還有一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)就是分析報(bào)告的撰寫。這個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容，實(shí)質(zhì)上是對(duì)于整個(gè)工商管理案例教學(xué)的有效整合。這個(gè)環(huán)節(jié)最主要的特征是既簡(jiǎn)單又困難。這是完成整個(gè)知識(shí)轉(zhuǎn)換過程的重要一步。

三、知識(shí)轉(zhuǎn)換在實(shí)踐過程中應(yīng)注意的幾點(diǎn)典型問題

在開展工商管理教學(xué)轉(zhuǎn)換知識(shí)和能力提升過程中最為主要的方法就是實(shí)施工商管理案例教學(xué)。說起來簡(jiǎn)單，但是在實(shí)際教學(xué)的時(shí)候卻發(fā)現(xiàn)存在很多問題。首先是案例選擇缺乏足夠的科學(xué)性和合理性。我國(guó)目前的工商管理教學(xué)案例大部分都是采用國(guó)外的相關(guān)案例，多學(xué)習(xí)國(guó)外工商管理教學(xué)案例是好的，其中很多知識(shí)點(diǎn)及經(jīng)驗(yàn)都值得我們學(xué)習(xí)。但是我們也不可以忽視國(guó)外大部分工商管理教學(xué)案例都不符合我國(guó)的實(shí)際情況。所以在實(shí)際工作中有出現(xiàn)不合適我國(guó)人才培養(yǎng)計(jì)劃的教學(xué)案例。目前我國(guó)處于計(jì)劃經(jīng)濟(jì)社會(huì)主義正是轉(zhuǎn)向于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的重要轉(zhuǎn)型期。所以我們要分析我國(guó)的實(shí)際情況來選擇具有針對(duì)性、特殊性的案例進(jìn)行教學(xué)，在此基礎(chǔ)上開展工商管理教學(xué)活動(dòng)才可以發(fā)揮最大的效用。其次是沒有有效地控制案例教學(xué)過程，開展案例法沒有得到足夠的重視，沒有完成知識(shí)點(diǎn)的共同探討，以及相互交流，導(dǎo)致討論活動(dòng)，一無所獲。我們需要在實(shí)際課程中，合理有效地分配案例教學(xué)以及理論教學(xué)兩個(gè)部分的內(nèi)容。在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上開展案例教學(xué)，才可以取得可觀的效果。也就是說需要學(xué)生具備基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)而需要教師選擇滿足實(shí)際情況的工商管理案例。教學(xué)的過程中串聯(lián)學(xué)生零零碎碎的知識(shí)點(diǎn)，完成整個(gè)知識(shí)體系的構(gòu)成。

四、案例的推行重要作用分析

在開展工商管理案例教學(xué)的過程中，通過模擬真實(shí)的情況可以最大限度地激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)行為。同時(shí)還可以促使學(xué)生從內(nèi)部接受知識(shí)者的角色中脫離出來，脫離被動(dòng)以及固定化的知識(shí)接受者角色，還可以有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際管理能力。案例法模擬真實(shí)情況的實(shí)際內(nèi)容有以下幾點(diǎn)：有效解決實(shí)際管理中的問題，需要學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)，在上述基礎(chǔ)上快速有效地得到解決，促使學(xué)生人際關(guān)系得到巧妙改善，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)綜合分析能力以及溝通說服能力，同時(shí)，工商管理實(shí)施案例教學(xué)可以促使學(xué)生各行各業(yè)背景知識(shí)得到最大程度的豐富，并且有利于學(xué)生的社會(huì)視野得到拓寬。同時(shí)還可以幫助學(xué)生樹立管理權(quán)辯論意識(shí)。以下整合工商管理案例推行的重要作用。

（一）促使學(xué)生的決策能力得到提升

工商管理案例教學(xué)法最為主要的特點(diǎn)就是跟社會(huì)實(shí)際情況相結(jié)合且具有非常明顯的仿真性案例。案例教學(xué)法的特點(diǎn)其實(shí)就是生活實(shí)際活動(dòng)，這樣對(duì)于學(xué)生來說就具備一個(gè)非常好的管理情境，這個(gè)管理情境非常接近于社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)且具有明顯的生動(dòng)性跟形象性。在實(shí)際過程中，如果開展的只是高度仿真性案例，那么學(xué)習(xí)者得到的信息就具有非常明顯的不完整性和隱藏性，使用綜合案例教學(xué)法可以促使學(xué)生快速得到信心，第一時(shí)間區(qū)分重要和不重要的事，同時(shí)還可以在千變?nèi)f化的情景中第一時(shí)間準(zhǔn)確地掌握自己想要的知識(shí)。同時(shí)在這個(gè)錯(cuò)綜復(fù)雜的仿真性案例中，還可以果斷做出選擇，面對(duì)信息不充分的時(shí)候也可以做出非常正確的選擇。

（二）促使學(xué)生的溝通能力以及團(tuán)隊(duì)合作能力得到提升

工商管理基礎(chǔ)教學(xué)結(jié)合案例進(jìn)行教學(xué)的過程中，最好是選取小組團(tuán)隊(duì)合作跟大組團(tuán)隊(duì)合作的有效形式來完成工商管理培養(yǎng)活動(dòng)。在合作教學(xué)的過程中，學(xué)生就會(huì)進(jìn)行相互的溝通和交流，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自身知識(shí)跟其他學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的交換，學(xué)生和學(xué)生在溝通的過程中可以增加合作的能力。在實(shí)際工作中，工商管理需要結(jié)合案例進(jìn)行教學(xué)，這樣一來，就可以促使學(xué)生相互溝通，相互交流的能力得到有效提升，同時(shí)還可以促使學(xué)生尊重他人的素質(zhì)得到培養(yǎng)。與此同時(shí)，促使學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽他人，端正態(tài)度，并且樹立正確的人生觀、世界觀，使學(xué)生得到全面發(fā)展，提升其綜合素質(zhì)，并且還可以提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)效益能力跟人際關(guān)系處理能力。

（三）促使學(xué)生的自學(xué)能力得到提升

傳統(tǒng)形式的教學(xué)方法下，學(xué)生均處于一個(gè)消極的、被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會(huì)直接受到影響。在教育教學(xué)的過程中實(shí)施案例教學(xué)，發(fā)揮著非常重大的現(xiàn)實(shí)意義。不管是課前環(huán)節(jié)、課中環(huán)節(jié)，還是課后環(huán)節(jié)每一個(gè)環(huán)節(jié)都需要學(xué)生積極參與。參與教學(xué)活動(dòng)是提升知識(shí)的基礎(chǔ)途徑，三個(gè)重要環(huán)節(jié)的工作是學(xué)生學(xué)習(xí)效果提升最為基礎(chǔ)的條件，同時(shí)還可以促使學(xué)生從根本上理解基礎(chǔ)知識(shí)，促使學(xué)生學(xué)會(huì)靈活地使用管理知識(shí)。在課前預(yù)習(xí)的過程中需要學(xué)生做好充分的準(zhǔn)備，前往計(jì)算機(jī)室或者是圖書館進(jìn)行文獻(xiàn)資料查詢，對(duì)整體思路進(jìn)行構(gòu)思，進(jìn)而進(jìn)行完整的設(shè)計(jì)。同時(shí)在課程中還需要學(xué)生積極參與班級(jí)的討論活動(dòng)，如果是小組形式討論也需要學(xué)生進(jìn)行積極踴躍的參與。同時(shí)還要重視課后環(huán)節(jié)，教師可以在針對(duì)相關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上做好作業(yè)的布置，促使學(xué)生總結(jié)所學(xué)知識(shí)，完成案例分析報(bào)告的撰寫。

五、結(jié)語

自從我國(guó)加入世界貿(mào)易組織之后，我國(guó)的企業(yè)獲得了更大的發(fā)展機(jī)會(huì)，與此同時(shí)也面臨著非常大的挑戰(zhàn)。這是檢驗(yàn)一個(gè)企業(yè)是否具有強(qiáng)大凝聚力的階段，同時(shí)也是檢驗(yàn)一個(gè)企業(yè)是否能抓住這個(gè)發(fā)展機(jī)遇的標(biāo)準(zhǔn)。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)一步創(chuàng)新發(fā)展，我國(guó)經(jīng)濟(jì)逐漸實(shí)現(xiàn)全球化趨勢(shì)，同時(shí)還促使全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程飛速發(fā)展。所以在實(shí)際工作中需要企業(yè)緊跟時(shí)代的發(fā)展步伐，提升企業(yè)綜合競(jìng)爭(zhēng)力，這樣一來，在這個(gè)全球經(jīng)濟(jì)一體化激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中，就可以取得一席之地。要想在激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中脫穎而出，就需要具備高素質(zhì)的工商管理人才。人才是企業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)力量，所以需要企業(yè)格外重視人才的培養(yǎng)。在開展工商管理教學(xué)的過程中，需要最大限度地結(jié)合案例教學(xué)和知識(shí)轉(zhuǎn)換這兩個(gè)方面的知識(shí)，這是完成人才培養(yǎng)的最佳趨勢(shì)。同時(shí)還可以從根本上豐富學(xué)生理論知識(shí)，進(jìn)而促使學(xué)生的實(shí)踐能力得到增強(qiáng)。本次研究在分析我國(guó)工商管理教學(xué)工程中現(xiàn)有案例教學(xué)存在的幾個(gè)典型問題的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步分析了針對(duì)問題的解決辦法，在上述的基礎(chǔ)上改革工商管理教學(xué)活動(dòng)，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，在人才進(jìn)入企業(yè)工作崗位之后，就可以發(fā)揮自己的才能促使企業(yè)具備更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)還可以提升自己的個(gè)人能力，更好地滿足我國(guó)企業(yè)的發(fā)展需要，進(jìn)而促使我國(guó)逐漸實(shí)現(xiàn)更好更快的社會(huì)化建設(shè)發(fā)展，促使我國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型更加得有效快捷，進(jìn)而促使和諧社會(huì)主義終極目標(biāo)得以完成。

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