獨(dú)立學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐課程教學(xué)改革

[摘 要] 在當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的環(huán)境影響下，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)受到了越來越多的學(xué)生選擇和青睞。藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)逐漸顯現(xiàn)出更多的人才，但是也面臨著越來越多的考驗(yàn)和挑戰(zhàn)，對(duì)人才的能力和素質(zhì)提出新的要求。針對(duì)目前獨(dú)立學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的不足，對(duì)其改革提出改進(jìn)建議。

[關(guān) 鍵 詞] 獨(dú)立學(xué)院；藝術(shù)設(shè)計(jì)；教學(xué)改革

[中圖分類號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）33-0028-01

當(dāng)下，我國高等教育面臨的主要工作目的就是不斷地培養(yǎng)社會(huì)所需的關(guān)鍵人才，與時(shí)俱進(jìn)提高整體教學(xué)質(zhì)量。然而，獨(dú)立學(xué)院作為高等教育的重要組成部分，更需要持續(xù)提升教學(xué)水平，培養(yǎng)輸送新型的人才。其中需要為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)及時(shí)準(zhǔn)確地做好定位和引導(dǎo)。原有的一些教學(xué)方式是需要改善和革新的，應(yīng)該根據(jù)社會(huì)需要不斷地培養(yǎng)綜合性的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。

一、獨(dú)立學(xué)院的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)缺陷

社會(huì)發(fā)展競(jìng)爭(zhēng)壓力不斷增大，高校教育也是如此，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生面臨的就業(yè)狀況不容樂觀。對(duì)于畢業(yè)生而言，普遍缺乏工作技術(shù)和創(chuàng)意。由于獨(dú)立學(xué)院的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)興起時(shí)間較晚，仍然處于起步，該專業(yè)還不成熟。除了以上專業(yè)的缺陷外，該專業(yè)學(xué)生本身的學(xué)習(xí)能力、綜合素質(zhì)水平也低于其他高校學(xué)生。最后，由于獨(dú)立學(xué)院本身的教學(xué)弊端，不能為學(xué)生提供充分的實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)。綜合考慮，獨(dú)立學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀面臨著較大的威脅。

（一）教學(xué)發(fā)展模式不當(dāng)

獨(dú)立學(xué)院相對(duì)于大學(xué)母體學(xué)校來說，教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)明顯缺乏，雖然起步早，但沒有形成和探索出適合自己的發(fā)展模式，以至于在學(xué)院的整體教學(xué)管理方法道路上缺少必要的經(jīng)驗(yàn)技巧。在教學(xué)方式上，現(xiàn)在的獨(dú)立學(xué)院更應(yīng)該及時(shí)把握住時(shí)代的發(fā)展要求，不斷調(diào)整教學(xué)方式和手段，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，準(zhǔn)確及時(shí)創(chuàng)造和設(shè)置出新型的專業(yè)和學(xué)科，借此，不斷探索出適合自己發(fā)展的道路模式。因此，其中藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)更應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)造自己獨(dú)特的專業(yè)優(yōu)勢(shì)。

（二）缺少充足的教學(xué)資源條件

獨(dú)立學(xué)院面臨快速發(fā)展的現(xiàn)實(shí)要求，本身具有的資源條件并不能滿足日常的教學(xué)目標(biāo)和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。獨(dú)立學(xué)院明顯有別于母體學(xué)校的一點(diǎn)就是，在學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)上以輸出應(yīng)用型的學(xué)生為主，因此，需要著重關(guān)注和發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐操作能力。為達(dá)到此目標(biāo)，則需要配備充足的設(shè)備工具等教學(xué)硬件條件。然而，獨(dú)立學(xué)院本身沒有政府機(jī)構(gòu)的支持協(xié)助，經(jīng)費(fèi)資源渠道短缺，因此對(duì)于設(shè)備條件的供給并不能實(shí)現(xiàn)，這給藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)生的發(fā)展造成了客觀阻礙。

（三）教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)不完善

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)特點(diǎn)決定了學(xué)生的考核形式基本上是以習(xí)作為主。然而，這種考核方式的不足之處就是它沒有明確的考核目的和標(biāo)準(zhǔn)，方法形式單調(diào)，學(xué)生只要完成作業(yè)就會(huì)取得良好的分?jǐn)?shù)，長此以往，學(xué)生越來越忽視實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)，敷衍應(yīng)付，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，對(duì)于他們專業(yè)能力的提升是很大的阻礙。另一方面，從教師方面而言，獨(dú)立學(xué)院教師團(tuán)隊(duì)普遍力量不足，選用其他學(xué)校的短期教師授課，這樣對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的影響也是很大的，不利于藝術(shù)專業(yè)人才的訓(xùn)練和培養(yǎng)。

二、課程教學(xué)改進(jìn)建議

（一）提高實(shí)踐課程比重

獨(dú)立學(xué)院吸收的學(xué)生綜合素質(zhì)和能力、辦學(xué)條件等各個(gè)方面都不能與普通高校相比。學(xué)生入學(xué)門檻低，本身目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型的社會(huì)人才，因此，在獨(dú)立學(xué)院教學(xué)中應(yīng)該增加學(xué)生的實(shí)踐操作課程部分，否則并不利于應(yīng)用型人力資源的培養(yǎng)。獨(dú)立學(xué)院與本科學(xué)校、職業(yè)技術(shù)學(xué)校的辦學(xué)定位是不同的，所以獨(dú)立學(xué)院需要在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上提升實(shí)踐教學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力，適當(dāng)減少公共課程學(xué)習(xí)。課程的整體設(shè)置更多的是學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作感知的教學(xué)課程。

（二）改變調(diào)節(jié)課程組成

獨(dú)立學(xué)院應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和高等教育的總體要求，不斷調(diào)整總體的教學(xué)課程。在基礎(chǔ)課層面，需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行基本理論規(guī)律知識(shí)的學(xué)習(xí)，能夠掌握藝術(shù)設(shè)計(jì)的基本知識(shí)技能，為后期更順利地拓寬知識(shí)層面奠定基礎(chǔ)。在專業(yè)課程學(xué)習(xí)的設(shè)置上，主要進(jìn)行專業(yè)知識(shí)和能力的傳授，因此，教師需要注重將理論與實(shí)際相結(jié)合的原則，理論、技能、實(shí)踐等多方面實(shí)現(xiàn)相互的滲透、融合。最后，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合發(fā)展目標(biāo)，也應(yīng)該添加民族文化風(fēng)情的課程學(xué)習(xí)。

三、總結(jié)

獨(dú)立學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)教育效果受到該專業(yè)特點(diǎn)、辦學(xué)目標(biāo)、市場(chǎng)需求等多方面的影響。獨(dú)立學(xué)院需要不斷提高師資團(tuán)隊(duì)教學(xué)質(zhì)量，增加學(xué)生的實(shí)踐操作學(xué)習(xí)，理論結(jié)合實(shí)際。只有與時(shí)俱進(jìn)，不斷探索更新，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)才能獲得長久的發(fā)展，學(xué)生才能夠?qū)崿F(xiàn)價(jià)值的提升。

參考文獻(xiàn)：

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