論專門用途英語視角下的高職高專會計英語教學

[摘 要] 立足于高職高專會計英語教學現(xiàn)狀，結合當前市場對會計人才的專業(yè)需求，從專門用途英語視角，立足學生、教師及需求理論三個角度，指明了高職高專會計英語的教學方向，探索高職高專會計英語教學的未來發(fā)展。

[關 鍵 詞] 專門用途英語；高職高專會計英語；會計專業(yè)與英語結合

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）33-0026-01

一、引言

當今社會經濟高速發(fā)展，對會計從業(yè)人員的要求越來越高，除了具備扎實的會計專業(yè)基礎、基本的計算機操作技能外，還必須懂英語，熟悉涉外會計等。而當前高職高專培養(yǎng)的學生大多會計技能過關，涉外能力欠缺。

如何將英語與會計專業(yè)相結合，寓英于專，利用英語學習語言背后的會計內容，是高職高專英語教學需要探討的話題。

二、專門用途英語對高職高專會計英語教學的指導作用

專門用途英語的教學理念：以學生為主體；教學的真實性；需求分析理論的應用，是指導高職高專會計英語教學的基本原則，也可以理解為從學生、教師和理論三個角度指導高職高專會計英語教學。

（一）從學生出發(fā)

高職高專會計英語有效教學，需強調學生對知識的主動探索與發(fā)現(xiàn)來培養(yǎng)學生的語言實踐和運用能力。可嘗試讓學生設想成為目標情景中的語言使用者——一名會計從業(yè)人員來處理涉外會計實務的相關問題。

在教學中可將學生根據教學目標進行分組，完成分配的學習任務。小組成員相互討論交流，合作學習，提出解決問題的方案，鍛煉學生交際與合作能力。鼓勵學生展示討論成果，將課堂交給學生，創(chuàng)造學生與教師之間的交流機會，讓學生在學習語言的過程中真正掌握專業(yè)的會計知識，用語言去掌握英語背后的專業(yè)知識。

（二）從教師出發(fā)

應對高職高專院校師資短缺問題，一批熟悉英語并精通會計專業(yè)的高水平師資隊伍尤其必要?？赏ㄟ^對現(xiàn)有的教師以“內學外培”的形式進行選拔與培訓：內學是專業(yè)課教師與英語教師互相學習、相互聽課，利用業(yè)余時間自學，共同協(xié)作，試著同上專業(yè)英語課的形式，在共同的學習中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，鞏固提升自身專業(yè)知識水平的同時，學習提高對方所掌握的專業(yè)知識，達到雙贏的目的。外培為可選派有一定英語基礎的專業(yè)課教師到國外或是高等院校進修，選派英語教師到高等院校學習會計專業(yè)知識，以達到實現(xiàn)用英語教學專業(yè)課的目標。此外，也可組織教師到企業(yè)實習、掛職鍛煉等，讓教師自己體驗社會對學生的崗位要求，從而在教學中去解決理論有時與實際相脫離的問題。

只有把專業(yè)英語教學內容與會計專業(yè)知識相結合，把課堂教學與社會實踐相結合，才能在教學中用知識教會學生今后在崗位上會遇到的涉外問題時，能游刃有余地解決工作中遇到的會計難題。教師通過自身的社會實踐，向學生證明會計英語的實用之處，學生才能進而在學習的過程中，用心學習，充分發(fā)揮高職高專會計英語教學的實用性。

（三）從理論出發(fā)

立足于需求分析理論展開高職高專會計英語教學，需根據崗位對專業(yè)的需求確定教學內容與教學目標，分析學生當前的語言知識與專業(yè)知識的掌握情況，制訂滿足學生需求的教學計劃，調動學生學習的積極性，縮小專業(yè)知識與英語知識之間的差距，在專業(yè)范圍內使用英語，用英語進行交際，為將來的專業(yè)技術工作增加競爭力。

會計英語強調從會計專業(yè)出發(fā)，探求會計專業(yè)與英語的深度結合，以崗位需求為最終教學目標，注重學習者實踐能力的培養(yǎng)，以期達到滿足崗位實際需求的遠景，培養(yǎng)出“下得去、留得住、用得上”的會計實用性人才。

三、結語

專門用途英語其職業(yè)針對性的特點決定了其實用性的特色，也是高職高專會計英語教學的發(fā)展方向。專門用途英語基于需求分析理論，從教師、學生及理論三方面出發(fā)去解決專業(yè)與英語之間的矛盾，以學生為中心，教師滿足學生的學習需求，進而提升學生的英語運用能力與會計專業(yè)掌握能力，培養(yǎng)出會計專業(yè)性人才，滿足了市場對會計專業(yè)人才的需求。這也是在高職高專院校推廣專門用途英語的目的所在。

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