淺談柬埔寨語(yǔ)入門(mén)階段的語(yǔ)音學(xué)習(xí)

【摘 要】語(yǔ)音學(xué)習(xí)是柬埔寨語(yǔ)學(xué)習(xí)的入門(mén)階段中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，是學(xué)習(xí)柬埔寨語(yǔ)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。要想學(xué)好柬埔寨語(yǔ)，入門(mén)學(xué)習(xí)時(shí)必須先掌握柬埔寨語(yǔ)語(yǔ)音的發(fā)音知識(shí)和發(fā)音方法，然后分塊學(xué)習(xí)，逐一突破語(yǔ)音難點(diǎn)，為后續(xù)深入學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】柬埔寨語(yǔ) 入門(mén)階段 語(yǔ)音學(xué)習(xí)

【中圖分類號(hào)】H613 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2016）01-0081-03

柬埔寨語(yǔ)是柬埔寨王國(guó)的官方語(yǔ)言，又稱高棉語(yǔ)，約1400萬(wàn)人使用，占柬埔寨總?cè)丝诘慕?0%。按學(xué)界劃分，柬埔寨語(yǔ)屬于南亞語(yǔ)系孟—高棉語(yǔ)族語(yǔ)言，語(yǔ)音音節(jié)主要由輔音、元音和符號(hào)組合而成，沒(méi)有聲調(diào)，因其語(yǔ)音的獨(dú)特性給學(xué)習(xí)者帶來(lái)了一定的難度。入門(mén)階段學(xué)習(xí)柬埔寨語(yǔ)語(yǔ)音，首先應(yīng)該掌握語(yǔ)言學(xué)相關(guān)理論知識(shí)來(lái)了解、把握柬埔寨語(yǔ)語(yǔ)音特點(diǎn)、發(fā)音部位和發(fā)音方法，對(duì)比分析學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，然后針對(duì)存在的問(wèn)題找出解決的方法，并在實(shí)踐中加強(qiáng)練習(xí)，做到一一突破，進(jìn)而掌握語(yǔ)音發(fā)音要領(lǐng)，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

一 柬埔寨語(yǔ)語(yǔ)音系統(tǒng)

柬埔寨語(yǔ)共有輔音33個(gè)，元音27個(gè)，獨(dú)立元音12個(gè)。

1.輔音

柬埔寨語(yǔ)33個(gè)輔音為：?[k]、?[kh]、?[k]、?[kh]、?[?]；?[c]、?[ch]、?[c]、?[ch]、?[?]；?[d]、?[th]、?[d]、?[th]、?[n]；?[t]、?[th]、?[t]、?[th]、?[n]；?[b]、?[ph]、?[p]、?[ph]、?[m]；?[j]、?[r]、?[l]、?[w]、?[s]、?[h]、?[l]、?[?]。輔音有高、低之分，其中高輔音15個(gè)：?[k]、?[kh]、?[c]、?[ch]、?[d]、?[th]、?[n]、?[t]、?[th]、?[b]、?[ph]、?[s]、?[h]、?[l]、?[?]；低輔音18個(gè)：?[k]、?[kh]、?[?]、?[c]、?[ch]、?[?]、?[d]、?[th]、?[t]、?[th]、?[n]、?[p]、?[ph]、?[m]、?[j]、?[r]、?[l]、?[w]。此外還有大量的輔音叢，即兩個(gè)輔音字母上下重疊結(jié)合在一起，又叫復(fù)輔音，如???、???、???、???、???等。上下重疊的復(fù)輔音中，位于輔音上方的輔音部分稱為上輔音，也稱為前置音節(jié)；位于輔音下方的輔音部分稱為下輔音，又稱字腳。

輔音音色的不同主要是由輔音發(fā)音部位、發(fā)音方法及聲帶是否振動(dòng)決定的。根據(jù)柬埔寨語(yǔ)音系分析，其輔音主要有6個(gè)發(fā)音部位：雙唇音?[b]、?[ph]、?[p]、?[ph]、?[m]、?[w]；舌尖后音?[d]、?[th]、?[d]、?[th]、?[n]；舌尖前音?[t]、?[th]、?[t]、?[th]、?[n]、?[r]、?[l]、?[s]、?[l]；舌面硬腭音?[c]、?[ch]、?[c]、?[ch]、?[?]、?[j]；舌根軟腭音?[k]、?[kh]、?[k]、?[kh]、?[?]；喉音?[h]、?[?]。按照發(fā)音方法又分：塞音?[k]、?[kh]、?[k]、?[kh]、?[d]、?[th]、?[d]、?[th]、?[t]、?[th]、?[t]、?[th]、?[b]、?[ph]、?[p]、?[ph]、?[?]；塞擦音?[c]、?[ch]、?[c]、?[ch]；擦音?[s]、?[h]；鼻音?[?]、?[?]、?[n]、?[n]、?[m]；顫音?[r]；邊音?[l]、?[l]；半元音?[j]、?[w]。塞音與塞擦音又有送氣與不送氣的對(duì)立，如?[th]與?[t]，?[th]送氣，?[t]不送氣。根據(jù)聲帶是否振動(dòng)又有清與濁的對(duì)立，如?[t]與?[d]，?[t]是清音，?[d]是濁音。

2.元音

柬埔寨語(yǔ)共有27個(gè)元音，12個(gè)獨(dú)立元音。元音與高、低輔音相拼，并隨高、低輔音的不同在讀音上也分高、低兩套讀音，且有長(zhǎng)、短之分，書(shū)寫(xiě)時(shí)可放在輔音字母的上、下、左、右。高元音有：?[a]、?[e]、?[ei]、?[?]、?[??]、?[o]、?[o?]、?[u?]、?[a?]、?[??]、?[i?]、?[e?]、?[ae]、?[aj]、?[ao]、?[a?]、??[om]、?[?m]、??[am]、?[ah]、??[eh]、?? [?h]、??[oh]、??[a?h]、??[eh]、??[aeh]、??[?h]。低元音有：?[i?]、?[i]、?[i?]、?[?]、?[??]、?[u]、?[u?]、?[u?]、?[??]、?[??]、?[i?]、?[e]、?[?]、?[ej]、?[o?]、?[??]、??[um]、?[om]、

??[uam]、?[?ah]、??[ih]、??[?h]、??[uh]、??[?h]、??[?h]、??[?h]、??[u?h]。12個(gè)獨(dú)立元音為：?（[e]、[i]）、?[ei]、?[u]、?（[u?]、[o?]）、?[??]、?[r?]、?[r??]、?[l?]、?[l??]、?[ae]、?[ai]、?[ao]。在古高棉語(yǔ)中，獨(dú)立元音共有14個(gè)，但現(xiàn)代高棉語(yǔ)中僅保留使用12個(gè)獨(dú)立元音，獨(dú)立元音可以不依附任何輔音字母單獨(dú)構(gòu)成音節(jié)，主要是用來(lái)拼寫(xiě)梵語(yǔ)、巴利語(yǔ)借詞的。

元音的音色則由舌位的前后、高低與嘴唇的圓展、語(yǔ)音的長(zhǎng)短等決定。柬埔寨語(yǔ)的元音按舌位的前后可分為：前元音，如?[a]、?[e]、?[e?]；央元音，如?[?]、?[??]；后元音，如?[o]、?[o?]。按舌位高低可分為：半高元音，如?[e]、?[o]、?[o?]，?[e?]；半低元音，如?[?]、?[??]；低元音，如?[a]。按唇形的圓展分：圓唇元音，如?[o]、?[o?]；不圓唇元音，如?[a]、?[e]、?[e?]、?[?]、?[??]。根據(jù)發(fā)音的長(zhǎng)短分：長(zhǎng)元音，如?[i?]?[??]；短元音，如?[i]、?[?]。

二 學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)

學(xué)習(xí)任何語(yǔ)言，語(yǔ)音學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)和關(guān)鍵，也是入門(mén)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并貫穿語(yǔ)言學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程，柬埔寨語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)也不例外。上述音系分析顯示了柬埔寨語(yǔ)的語(yǔ)音特點(diǎn)、發(fā)音器官、發(fā)音部位和發(fā)音方法，通過(guò)比較，辨別柬埔寨語(yǔ)發(fā)音相似相近、識(shí)記書(shū)寫(xiě)形式相似相近的不同語(yǔ)音及書(shū)寫(xiě)形式發(fā)生變形的重疊輔音是入門(mén)階段學(xué)習(xí)柬埔寨語(yǔ)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這些語(yǔ)音在柬埔寨語(yǔ)入門(mén)學(xué)習(xí)階段看似簡(jiǎn)單，卻較難掌握，學(xué)習(xí)時(shí)不容忽視。

柬埔寨語(yǔ)語(yǔ)音中，有些語(yǔ)音不同但發(fā)音完全相同，即發(fā)音器官、發(fā)音部位、發(fā)音方法完全相同，如輔音?[ph]與?[ph]，元音?[i?]與?[i?]，這些語(yǔ)音發(fā)音學(xué)習(xí)相對(duì)容易些，但有些語(yǔ)音學(xué)習(xí)就沒(méi)這么簡(jiǎn)單了：（1）有些語(yǔ)音不同，但發(fā)音似乎相同，如輔音?[d]與?[t]，元音[ei]與[aj]。比較顯示：這些語(yǔ)音發(fā)音部位、發(fā)音方法相似相近或完全不同、存在差異，但發(fā)音聽(tīng)起來(lái)似乎相同。（2）有些語(yǔ)音書(shū)寫(xiě)上看似相同但其實(shí)是不同的語(yǔ)音，如輔音?[d]與?[c]、?[ph]，元音?[?]與?[ej]，這幾個(gè)語(yǔ)音字母字形上看似一樣，但有細(xì)微的差別，不同的語(yǔ)音，其發(fā)音部位、發(fā)音方法完全不同。

通過(guò)比較，柬埔寨語(yǔ)33個(gè)輔音中發(fā)音比較難掌握的有：（1）單輔音：會(huì)把舌面中硬腭音?[c]、?[ch]、?[c]、?[ch]、?[?]發(fā)成舌前硬腭音?[?]、?[?h]、?[?]、?[?h]、?[?]，鼻音?[?]發(fā)不出或很難發(fā)出；送氣音?[h]和顫音?[r]、喉音?[?]也很難掌握，會(huì)把?[r]混同r[?]，把?[?]讀成[?]；學(xué)習(xí)邊音和鼻音時(shí)，有時(shí)會(huì)把邊音?[l]和?[l]讀成?[d]、?[d]或讀成鼻音?[n]、?[n]等。（2）復(fù)輔音：開(kāi)始學(xué)習(xí)復(fù)輔音時(shí)如何能把兩個(gè)上下重疊在一起的輔音連貫、迅速地讀出來(lái)，一時(shí)半會(huì)較難掌握。在書(shū)寫(xiě)上，有不少柬埔寨語(yǔ)輔音字母的字形相似會(huì)給入門(mén)學(xué)習(xí)者造成識(shí)記的困難，如?[t]與?[n]，?[c]、?[ch]、?[d]、?[c]、?[ph]、?[th]、?[b]、?[m]等，這幾個(gè)輔音字母字形非常相似，但音標(biāo)讀音顯示的實(shí)際是幾個(gè)完全不同的輔音。另外，重疊輔音在書(shū)寫(xiě)時(shí)，輔音字母在作下輔音時(shí)字形上會(huì)發(fā)生變化給識(shí)記輔音增加了難度，如：???、???、???、???、???這些重疊輔音中，?、?、?、?、?分別為上輔音?的下輔音，并且字形上發(fā)生了和原輔音字形不同的情況。所以，識(shí)記重疊輔音中字形發(fā)生變化的下輔音也是學(xué)習(xí)柬埔寨語(yǔ)輔音的重點(diǎn)和難點(diǎn)之一。

而柬埔寨語(yǔ)元音中，較難掌握發(fā)音的主要有?[e]、?[ei]、?[?]、[?]，?[??]、[??]，?[ae]、[?]，?[aj]、[ej]，??[a?h]，??[aeh]、[?h]等。[?]會(huì)讀成[?]、[ei]、[ae]、[?]、[aj]、[ej]等，高、低兩套元音有時(shí)會(huì)發(fā)生混淆，元音長(zhǎng)、短不分。書(shū)寫(xiě)上，元音稍不注意可能會(huì)寫(xiě)錯(cuò)，例如?[?]與?[ej]、?[o?]與?[??]等會(huì)混寫(xiě)。因此，在柬埔寨語(yǔ)元音學(xué)習(xí)中，區(qū)分[e]、[?]、[?]、[?]、[ei]、[ae]、[aj]、[ej]等讀音相近或相似的元音，識(shí)記同一元音符號(hào)隨輔音高低不同有兩讀的情況及個(gè)別書(shū)寫(xiě)形式易混淆的元音是學(xué)習(xí)、練習(xí)柬埔寨語(yǔ)元音的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

三 學(xué)習(xí)方法及學(xué)習(xí)對(duì)策

針對(duì)入門(mén)階段柬埔寨語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，如何學(xué)會(huì)用發(fā)音器官、發(fā)音部位和發(fā)音方法正確地發(fā)音，并在這基礎(chǔ)上進(jìn)行大量的模仿和辨音訓(xùn)練，從而逐步掌握正確的柬埔寨語(yǔ)發(fā)音呢？

1.辨別異同，適當(dāng)調(diào)整發(fā)音部位和方法

初學(xué)階段，首先注意識(shí)別每個(gè)音的發(fā)音器官、口形、氣流、舌位的變化等，對(duì)于不同語(yǔ)音發(fā)音不到位、發(fā)音方法不準(zhǔn)確的進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，以掌握正確的發(fā)音。如：輔音?[b]與?[p]，發(fā)音部位一樣，發(fā)音時(shí)雙唇緊閉，阻礙氣流發(fā)出，軟腭上升，鼻腔通道被堵，然后雙唇突然打開(kāi)，氣流突然沖出而發(fā)音，但有時(shí)會(huì)將?[b]讀成?[p]或?qū)?[p]讀成?[b]的情況，其實(shí)兩者發(fā)音的區(qū)別主要在于聲帶是否顫動(dòng)。所以，學(xué)習(xí)時(shí)則要注意發(fā)?[b]時(shí)，聲帶部位是拉緊的，發(fā)音時(shí)氣流的沖出使聲帶拉緊的部位發(fā)生顫動(dòng)；而發(fā)?[p]時(shí)，聲帶部位松弛，聲門(mén)打開(kāi)，聲帶不顫動(dòng)，這樣發(fā)音就可把?[b]與?[p]這兩個(gè)音區(qū)別開(kāi)。又如元音[e]與[?]發(fā)音易混同，兩者都是前元音、非圓唇元音，[e]可能會(huì)發(fā)成[?]或[?]會(huì)發(fā)成[e]，它們的差別只是舌位的高低，所以學(xué)習(xí)發(fā)音練習(xí)時(shí)只要注意[e]的舌位抬高一點(diǎn)，[?]的舌位放低一點(diǎn)。

2.分塊學(xué)習(xí)，逐一突破難度

學(xué)習(xí)時(shí)可將柬埔寨語(yǔ)語(yǔ)音先按單輔音、復(fù)輔音、高元音、低元音、獨(dú)立元音等內(nèi)容進(jìn)行分塊學(xué)習(xí)，反復(fù)識(shí)記、練習(xí)單輔音、復(fù)輔音及單元音、復(fù)元音的拼讀、書(shū)寫(xiě)，單輔音和單元音、復(fù)元音的組合拼讀、書(shū)寫(xiě)，復(fù)輔音和單元音、復(fù)元音的組合拼讀，復(fù)合綜合多音節(jié)的拼讀訓(xùn)練等，由易到難，逐一突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。對(duì)于柬埔寨語(yǔ)中字形相似相近、發(fā)音不同的音，如?[c]與?[th]、?[c]、?[ph]等；或發(fā)音及字形都相似并極易混淆的語(yǔ)音，如?[ae]、[?]，?[aj]、[ej]等，學(xué)習(xí)時(shí)可進(jìn)行集中歸納，一一羅列，從音位、發(fā)音方法和字形等方面比較異同，反復(fù)識(shí)記發(fā)音及字形。

3.方法多樣，融入趣味學(xué)習(xí)

在學(xué)習(xí)方法上可采用多樣化學(xué)習(xí)的方法，一開(kāi)始可在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行模仿跟讀學(xué)習(xí)，通過(guò)視、聽(tīng)感受反復(fù)模仿和體會(huì)每個(gè)語(yǔ)音的發(fā)音特點(diǎn)?；虿捎每谛凸潭ň毩?xí)法體會(huì)并糾正發(fā)音，有意識(shí)地規(guī)范自己發(fā)音的口型和位置，如發(fā)[u]、[o]，兩者都是圓唇元音，發(fā)[u]時(shí)嘴唇撮斂成一個(gè)小圓孔，而發(fā)[o]嘴唇撮成一個(gè)圓圏，口型要比[u]大些。另外，由于語(yǔ)音學(xué)習(xí)是一個(gè)枯燥無(wú)聊而又艱苦漫長(zhǎng)的過(guò)程，時(shí)間久了不免會(huì)產(chǎn)生煩躁情緒，這時(shí)可融入一些柬埔寨語(yǔ)歌曲、廣播、電影、視頻等進(jìn)行視聽(tīng)學(xué)習(xí)，雖然并不明白唱什么說(shuō)什么，但這樣，不但可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)柬埔寨語(yǔ)語(yǔ)音的趣味性，緩解語(yǔ)音訓(xùn)練帶來(lái)的無(wú)聊枯燥感，而且通過(guò)視、聽(tīng)的沖擊和感受在一定程度上也能逐漸培養(yǎng)一些學(xué)習(xí)柬埔寨語(yǔ)的語(yǔ)感。

總之，在柬埔寨語(yǔ)入門(mén)學(xué)習(xí)階段，初學(xué)者一定要打好語(yǔ)音基礎(chǔ)，一定要依靠語(yǔ)言學(xué)知識(shí)學(xué)會(huì)識(shí)別每個(gè)語(yǔ)音的發(fā)音器官、發(fā)音部位、口腔形狀、舌位變化和氣流的強(qiáng)弱，及時(shí)掌握所學(xué)語(yǔ)音的發(fā)音技巧，然后通過(guò)模仿跟讀法、口型固定練習(xí)法、趣味學(xué)習(xí)法等學(xué)習(xí)方法反復(fù)進(jìn)行訓(xùn)練學(xué)習(xí)，并加強(qiáng)對(duì)其字形的辨別、識(shí)記，直至適應(yīng)和熟練掌握柬埔寨語(yǔ)語(yǔ)音正確的讀音及書(shū)寫(xiě)形式。

參考文獻(xiàn)

[1]尹淑華主編.柬埔寨語(yǔ)（第1冊(cè)）[M].北京：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2008

[2]李艾.漢柬語(yǔ)音對(duì)比與漢語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)[J].世界漢語(yǔ)教學(xué)，1994（2）

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕、汪二款〕