對初中物理教學(xué)方法運用的認識和思考

本文作者從學(xué)習(xí)情感激發(fā)、物理學(xué)習(xí)技能錘煉、課堂教學(xué)實效等三個方面，對初中物理教學(xué)方法的運用進行了粗淺談?wù)摗?/p>

物理學(xué)科作為初中階段學(xué)生對象初次“接觸”的新興學(xué)科，初中生學(xué)習(xí)群體對其充滿濃厚的好奇心理和深入的探索情感。如何將初中生對物理學(xué)科的“獵奇”和探知特性生動、有效地運用，從而推進物理學(xué)科教學(xué)活動的深入開展，成為物理教師深思和探究的重要課題。筆者以為，要實現(xiàn)這一目標，物理教師必須圍繞教學(xué)方法的運用做好“工作”，做足“文章”。當前階段，改革的“號角”已經(jīng)在社會生產(chǎn)生活各個領(lǐng)域“吹響”，課堂改革也已成為“主旋律”。物理教師只有充分結(jié)合課改標準、教學(xué)要素實際、教育教學(xué)理念等方面，科學(xué)實施教學(xué)方法，才能實現(xiàn)教學(xué)深入、高效的目標。本人現(xiàn)在此簡要談?wù)剬Τ踔形锢斫虒W(xué)方法運用的看法和體會。

一、教學(xué)方法運用要有利激發(fā)潛能，增強能動學(xué)習(xí)情感

教育實踐學(xué)認為，課堂教學(xué)方法的運用，其根本目的和首要任務(wù)，就是要“吊起”學(xué)習(xí)對象的“口味”，“激起”學(xué)習(xí)對象的“潛能”，“提起”學(xué)習(xí)對象的“精神”。但在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，部分初中物理教師不注重教學(xué)方法的運用，經(jīng)常采用“一本書、一支筆、一張嘴”的教學(xué)方式，開門見山，強制灌輸，題海戰(zhàn)術(shù)，大量練習(xí)，以此來追求預(yù)定目標。這其中，學(xué)習(xí)對象內(nèi)心受到壓制，情感受到壓抑，不利于教師的“教”，也不利于學(xué)生的“學(xué)”。眾所周知，情感是學(xué)習(xí)活動的第一先決“要素”。因此，教師在物理課堂教學(xué)方法的運用時，必須扣住“情感”這一要素，所使用的教學(xué)手段，都必須為有效激發(fā)初中生內(nèi)在潛能“服務(wù)”，所使用的教學(xué)手段，都要能夠引發(fā)學(xué)生的情感“共鳴”，充分調(diào)動學(xué)生的能動情感。物理教材中有許多豐富、生動、活躍的情感“資源”可以利用，教師實施有效教學(xué)方法，就可以達到激發(fā)潛能的目的。如“杠桿”內(nèi)容教學(xué)中，教師采用情景法教學(xué)方法，設(shè)置“比較用羊角錘拔釘子，用鉗子拔釘子，這兩種情況用力一樣嗎？哪一種工具更省力呢？”的教學(xué)情景，為初中生營造生動、真實的教學(xué)氛圍，以此激發(fā)能動學(xué)習(xí)情感。又如在“壓強”教學(xué)中，教師采用矛盾法教學(xué)方法，向?qū)W生提出“同—個人穿著普通的鞋子，站在雪堆上會陷下去，而穿上了特制的雪地靴就不容易陷下去，這是什么原因？”問題，讓初中生認知上產(chǎn)生沖突，形成矛盾，從而激發(fā)內(nèi)在探索欲望，形成主動學(xué)習(xí)潛能。值得注意的是，學(xué)習(xí)潛能激發(fā)的教學(xué)方法運用，其根本點就是要符合學(xué)生的認知歸納，緊扣學(xué)生的情感特點。

二、教學(xué)方法運用要利于主體探究，錘煉學(xué)習(xí)物理技能

學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，是學(xué)科教育教學(xué)的首要任務(wù)和第一要義。教師開展教學(xué)活動，就必須將探究能力、分析能力、創(chuàng)新能力等在內(nèi)的學(xué)習(xí)能力滲透融合在活動進程之中。物理學(xué)科自身所具有的探究性、實驗性和操作性等特點，更是為學(xué)習(xí)對象物理技能錘煉，提供了有利條件和充足時機。教育學(xué)指出，學(xué)生有序、高效的動手實踐，思考辨析等活動，正是“以生為本”“能力至上”的生動“寫照”。因此，教師組織物理教學(xué)活動，運用教學(xué)方法時，就要從學(xué)習(xí)能力的角度綜合考慮，選用既利于物理知識講解，又利于學(xué)生動手實踐的教學(xué)方法，多組織他們圍繞物理知識點、實驗步驟、解析要求，進行深入、細致的動手實踐，觀察分析、判斷歸納等活動，有效錘煉初中生學(xué)習(xí)物理的技能。

問題：有一盒裝有250cm³，密度為1.04克/cm³的牛奶盒，靜止放置時，它與桌面的接觸面積為2.5×10^-3m²·g，不計外包裝質(zhì)量，求純牛奶的質(zhì)量、重力以及牛奶盒對桌面的壓強。

學(xué)生解析：根據(jù)該物理問題條件已知，純牛奶的體積和密度，可以利用密度公式求出其質(zhì)量，然后利用重力公式求出其重力，要求純牛奶對桌面的壓力，由題意知道，壓力等于其自身重力，利用壓強公式可求解出壓強。

解題過程略。

教師點評：解決該問題關(guān)鍵要知道物體靜止在水平面時對水平面的壓力等于其重力。

學(xué)生對比分析，反思解題過程，歸納該物理問題解題的方法策略。

三、教學(xué)方法運用要注重貼近實際。實時調(diào)整方法手段

教無定法，貴在有法。教學(xué)方法的運用，不是一個按照固定模式實施的方法手段，而是結(jié)合課堂教學(xué)眾多方面因素，進行統(tǒng)籌謀劃而實踐的教學(xué)方式。物理教師運用教學(xué)方法，要做到“三個貼近”：一是貼近教材。教者設(shè)置教學(xué)方法時，要根據(jù)教材知識點、教學(xué)要求、教學(xué)目標等方面，圍繞學(xué)習(xí)難點和教學(xué)重點，選取有效、實用的教學(xué)方法，從而提高教材講授的實效。二是貼近學(xué)情。學(xué)生學(xué)習(xí)認知的情況不可預(yù)測。物理教師設(shè)置教學(xué)方法時，不能按部就班，一成不變，而應(yīng)該針對他們物理知識、物理案例探析、解答的實際情況，實時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，設(shè)置針對性的教學(xué)方法，集中精力，集中突破，以此達成教學(xué)目標。三是貼近課堂。課堂教學(xué)中有許多難以預(yù)測的突發(fā)事件，教師針對突發(fā)的情況，發(fā)揮教學(xué)機智，對已有教學(xué)方法進行改變，隨機應(yīng)變實施針對性的方法。

總之，教學(xué)多樣，重在實效。初中物理教師運用教學(xué)方法，要抓住課堂教材、學(xué)生等等方面實際情況，有的放矢，靈活實施，促進教學(xué)互動、教學(xué)相長。