信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中的有效應(yīng)用與思考

隨著教育改革的深入，在教育教學(xué)中信息技術(shù)的作用越來越明顯，各門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)模式等都受到很大影響。而在初中物理教學(xué)中信息技術(shù)的運用，使得課堂教學(xué)的效率得到很大提升，并有助于初中物理教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

一、信息技術(shù)應(yīng)用于教師教學(xué)中，有助于物理教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

在物理課堂上的教學(xué)，通常情況下有這樣的步驟：先創(chuàng)設(shè)一個相應(yīng)的情境，然后發(fā)現(xiàn)并提出問題，學(xué)生通過猜想和假設(shè)來進行實驗設(shè)計，接著動手進行試驗，最終經(jīng)過實驗分析得出結(jié)論，進行評估和互動交流。借助信息技術(shù)課件對物理情境加以創(chuàng)設(shè)，為師生以局域網(wǎng)的方式共同進行問題的討論和交流，小組一起設(shè)計實驗等創(chuàng)造了便利的條件。比如，在學(xué)習(xí)物理“可見光與不可見光”這一節(jié)內(nèi)容時，可以用紅外夜視儀對夜景進行拍攝，然后用多媒體課件對這段視頻進行播放，這時讓學(xué)生仔細觀察視頻，看看在夜視儀下的物體，其不同部位的顏色是否是一樣的，讓學(xué)生對此情此景進行思考，為什么人眼不能看見的夜視儀卻可以，它是以怎樣的方式來呈現(xiàn)我們看不到的東西的？這樣學(xué)生就會急于想要知道具體的原理，便會帶著這種急于求知的心情進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、教師對信息技術(shù)的運用，有助于增強學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

過去的教學(xué)方式比較呆板，在課堂上主要以老師為主，學(xué)生對于知識的學(xué)習(xí)和接受很被動，沉悶、枯燥的課堂氛圍難以讓學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)中，從而使得課堂教學(xué)效率不高。而現(xiàn)代信息技術(shù)的運用為初中物理教學(xué)帶來新的生機，在教學(xué)中利用信息技術(shù)，對物理現(xiàn)象以及物理過程用動畫模擬的方式，將其展現(xiàn)出來，這樣學(xué)生就能直觀感受到物體的運動狀態(tài)及其變化過程，使得兩者的距離拉近，空間感也縮小了，物理現(xiàn)象和過程在學(xué)生的眼中變得更加真實，更加形象和具體。學(xué)生對于物理知識的理解和接受也變得容易起來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以大大提升，對于物理知識的學(xué)習(xí)也更加投入。比如在課堂上講“電磁繼電器”這節(jié)內(nèi)容時，老師如果單純地用文字來對其進行敘述，學(xué)生就很難理解和接受，但是運用多媒體技術(shù)，對電磁繼電器工作的過程用動畫來進行模擬，學(xué)生對于這個過程便會一目了然。

三、信息技術(shù)在物理教學(xué)中的應(yīng)用，有助于學(xué)生物理實踐能力的提高

初中物理實踐性很強，實驗教學(xué)和演示實驗在物理教學(xué)中占據(jù)著重要位置。在初中物理教學(xué)中，有些實驗比較危險，或者就目前的實驗條件無法完成有關(guān)實驗的操作，這時就可以利用信息技術(shù)仿真實驗來對其進行模擬演示，學(xué)生對其進行仔細的觀察，認真思考，在獲得感性認識的基礎(chǔ)上對物理規(guī)律進行深入探究，這樣學(xué)生就可以有效地理解和掌握所學(xué)知識。例如教師在課堂上教授“電路的連接”這節(jié)內(nèi)容時，因為實驗電路很復(fù)雜，教師會將電路的實物接法在學(xué)生面前演示一遍，但是實物演示對電路連接操作過程的展示不夠直觀，很多學(xué)生沒法看清楚，所以學(xué)生在具體操作過程中總是會出現(xiàn)各種電路故障，甚至有可能導(dǎo)致電路設(shè)備的燒毀等。假如利用多媒體技術(shù)來進行演示的話，教師可以輕松地進行電路接線，學(xué)生也會看得清楚明白，實驗中故障的出現(xiàn)也會相應(yīng)地減少。

四、信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，有助于物理教學(xué)難點的突破

信息技術(shù)在某些程度上沒有時空限制，在進行初中物理教學(xué)過程中，運用大量的圖片、影像以及動畫資料等來幫助物理教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣學(xué)生可以對事物的形狀、色彩、聲音及其變化發(fā)展規(guī)律等進行形象直觀地觀察，讓抽象問題變得比較具體形象，學(xué)生對于知識的接受也會更加容易。

在初中物理教學(xué)中有些知識比較抽象，難以理解，就成了物理教學(xué)中的難點，如果在教學(xué)中對多媒體課件進行恰當(dāng)?shù)剡\用，那么這些難點就會變得比較易于理解和接受，從而突破教學(xué)難點。比如電磁感應(yīng)、電流的形成等難點知識，許多學(xué)生在學(xué)過之后還是不太懂，但是我們運用多媒體課件，用生動的動畫來進行演示，將物理現(xiàn)象全過程的各個側(cè)面展現(xiàn)出來，這樣就可以很好地解除學(xué)生對于物理現(xiàn)象的疑惑，對于理論知識的理解會變得比較容易，從而使得教學(xué)難點得以化解，課堂教學(xué)效果也得到很好的改善。

對視力矯正進行FLASH動畫模擬，老師對模擬實驗進行分析：當(dāng)人眼的晶狀體的折射光能力發(fā)生變化時，人眼就會出現(xiàn)屈光度不正的情況。遠視眼的形成原理就是當(dāng)晶狀體變得扁平之后，其對光線的會聚功能變?nèi)酰谝暰W(wǎng)膜的后面成像。就需要佩戴凸透鏡來進行視力的矯正，因為凸透鏡能夠會聚光線。近視眼和遠視眼剛好相反，需要佩戴凹透鏡將視力矯正過來。這種模擬演示不僅活躍了課堂氣氛，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還使得課程教學(xué)效率得以提高。

五、信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用思考

當(dāng)信息技術(shù)給初中物理教學(xué)提供很多便捷條件的時候，我們應(yīng)該對物理教學(xué)中信息技術(shù)的運用進行一些思考。在物理教學(xué)中，要合理地、科學(xué)地運用信息技術(shù)，不能過分依賴信息技術(shù)，比如多媒體教學(xué)中，有的老師過于倚重多媒體課件，本應(yīng)該動手實驗的物理探究內(nèi)容，也用課件進行展示，從而忽略了學(xué)生思維的拓展及動手能力的培養(yǎng)。

總之，信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用有著積極意義，在運用信息技術(shù)的同時，要學(xué)會對信息技術(shù)進行適當(dāng)?shù)亻_發(fā)，揚長避短，使信息技術(shù)教學(xué)和物理教學(xué)方式完美結(jié)合，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的物理素質(zhì)，保證課堂教學(xué)效率的有效提升。