化學(xué)學(xué)習(xí)活動中交流意識的培養(yǎng)

化學(xué)學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生可以通過化學(xué)語言、肢體動作、實驗展示等形式把自己的化學(xué)思想表達(dá)出來，也可以從他人的描述或展示中獲取信息，辨別正誤，從而糾正或彌補(bǔ)自己的知識，也可以繼續(xù)發(fā)表自己的看法和主張。整個過程中，學(xué)生思維的廣闊性與條理性都可得到訓(xùn)練和提高。交流意識的培養(yǎng)是探究性學(xué)習(xí)的需要，是提高學(xué)生合作能力的需要，更是素質(zhì)教育的需要。

一、培養(yǎng)交流意識的情感準(zhǔn)備

俗話說：“人非草木，孰能無情”。只要能夠抓住學(xué)生的情感線，就能讓學(xué)生迸發(fā)出無窮的學(xué)習(xí)激情，更好地投入學(xué)習(xí)中去。

1.改善學(xué)生與化學(xué)的關(guān)系

化學(xué)學(xué)科的特點是知識點多，且知識點之間的聯(lián)系廣。在一道化學(xué)題中往往會考查多個知識點，使得一部分學(xué)習(xí)上有急躁情緒或基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生怕學(xué)習(xí)化學(xué)，更不用談與同學(xué)或老師交流化學(xué)知識了。教師在教學(xué)活動中，要發(fā)揮化學(xué)知識直觀、具體、形象、生動等優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生喜愛上化學(xué)。教師在課堂上、作業(yè)中、活動后不失時機(jī)地給予學(xué)生鼓勵，對于學(xué)生思維的閃光點及時給予肯定，讓他們感到我有化學(xué)的天賦，慢慢地起到潛移默化作用，讓學(xué)生從心底里喜愛化學(xué)。

2.改善學(xué)生與老師的關(guān)系

俗話說：“親其師，信其道?！睂W(xué)生對老師的感情和態(tài)度直接決定著對這門學(xué)科的態(tài)度。教師要加強(qiáng)與學(xué)生的情感交流。首先，教師要放下架子。有些教師在課堂上不允許有不同的聲音，讓一些有想法的學(xué)生沒有表達(dá)的機(jī)會。時間一長，教室里都是整齊劃一的回答聲，所有的學(xué)生都被“格式化”，沒有自己的思想，即使有想法的學(xué)生也會因為害羞或怕出現(xiàn)錯誤而淹沒在人群中。其次，教師要和藹可親。教師要關(guān)愛所有的學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，與學(xué)生建立起民主、平等、和諧的關(guān)系。對課堂上回答出錯的同學(xué)多些寬容，讓學(xué)生站起來后敢于發(fā)表自己的看法，暴露自己的思維過程。一聲聲“請回答”“請坐下”“課堂的知識還有哪不懂？”都溫暖著學(xué)生的心房，也拉近了師生的距離。

3.改善學(xué)生間的人際關(guān)系

交流意識的培養(yǎng)目標(biāo)是讓學(xué)生能主動地表達(dá)自己的想法和主張，而表達(dá)的對象主要就是他的同學(xué)，所以學(xué)生間的人際關(guān)系也左右著交流學(xué)習(xí)的效果。學(xué)生問的人際關(guān)系主要表現(xiàn)在學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生之間互相尊重、互相幫助、互相關(guān)心、互相勉勵，以及互相交流學(xué)習(xí)方法和感受，互相交流克服學(xué)習(xí)困難的決心和信心。教師應(yīng)及時把握學(xué)生間的人際關(guān)系，幫助學(xué)生消除誤會及隔閡，避免學(xué)生搞小團(tuán)體，鄙視后進(jìn)生等現(xiàn)象出現(xiàn)，讓學(xué)生處于和睦團(tuán)結(jié)的集體氛圍中，共同提高。

二、培養(yǎng)交流意識的能力支持

現(xiàn)在大部分的學(xué)生都是獨生子女，在學(xué)習(xí)上沉默寡言，行為上獨來獨往。這往往會影響班級學(xué)習(xí)氛圍，也不利于養(yǎng)成分享合作的習(xí)慣。

1.學(xué)生要學(xué)會表達(dá)

表達(dá)是交流學(xué)習(xí)的前提。在學(xué)習(xí)活動中，要讓學(xué)生大膽地說，怎么想就怎么說，適時也可以用肢體語言來幫忙。例如，在鈉與水反應(yīng)的實驗中，對于現(xiàn)象的描述，學(xué)生通過看教材、做實驗后都能說出來，但每—個現(xiàn)象與性質(zhì)是怎樣對應(yīng)的，可能就說不太清楚了。例如現(xiàn)象“響”是怎么回事？可以是反應(yīng)放出氫氣的嘶嘶聲，也可以是反應(yīng)放熱后金屬遇水的嘶嘶聲。只要學(xué)生肯開口，表達(dá)能力是會一步步培養(yǎng)起來的。

2.學(xué)生要學(xué)會傾聽

不能很好地傾聽別人的發(fā)言是影響交流活動深入的重要原因之一。教師要告訴學(xué)生“傾聽”是一種美德，不要隨意地打斷別人的發(fā)言，如有不同意見，須等別人說完了再來發(fā)表自己的意見。

3.學(xué)生要學(xué)會討論

在以前的一些實踐中，不少討論不是變成一個學(xué)生的演講就是演變成一場正反兩面的爭論。教師要培養(yǎng)學(xué)生在討論時“不爭搶、不保留”，這樣才能真正做到充分的討論，在討論中進(jìn)步。

三、培養(yǎng)交流意識的實踐

交流意識的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，需要教師在平時的教學(xué)過程中適時的進(jìn)行有目的培養(yǎng)。筆者在實踐中從以下三方面人手。

1.積極創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生主動交流學(xué)習(xí)的欲望

學(xué)習(xí)情緒與學(xué)生的思維密切聯(lián)系，積極樂觀的情緒可以使學(xué)生的思維活躍，反應(yīng)迅速，產(chǎn)生主動交流的欲望。而學(xué)生積極樂觀的情緒則需要教師在課堂上有意識地去營造，積極創(chuàng)設(shè)情境。

（1）化學(xué)學(xué)科的優(yōu)勢就是化學(xué)源于生活，在生活中體現(xiàn)。

教師應(yīng)多收集社會生產(chǎn)、日常生活中化學(xué)知識，把一些索然無味的化學(xué)問題形象具體的聯(lián)系到身邊的事情或現(xiàn)象中，讓學(xué)生感覺這個反應(yīng)就在我身邊，我有話要說，充分發(fā)揮生活中的化學(xué)的教學(xué)價值。

（2）化學(xué)學(xué)科與科學(xué)技術(shù)發(fā)展的最前沿緊密聯(lián)系。

教師要在綜合學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生用化學(xué)的眼光去觀察新問題，研究新領(lǐng)域，提出新見解和匯聚新思想，在這樣的情境中學(xué)習(xí)和交流，能培養(yǎng)學(xué)生的成就感和自信心，激發(fā)學(xué)生主動交流的欲望。

（3）化學(xué)學(xué)科有著豐富多彩的問題和答案。

年輕的學(xué)生喜歡探索新問題，尋找新答案，化學(xué)學(xué)科可以滿足他們的需要。教師在課堂上對一些經(jīng)典的題目不必反復(fù)講解，“變換題型、變式提問、變位思考、怎么答都對”等開放性的問題可以大大的滿足學(xué)生的求新求變的心理需要，只要學(xué)生參與思考和交流，就能在問題的探索中有收獲。

2.充分相信學(xué)生，讓學(xué)生在交流中發(fā)展各種能力

不少老師也在教學(xué)中嘗試過交流、討論等教學(xué)模式，但出于多方面的顧慮導(dǎo)致好的教學(xué)模式得不到一貫的實施。只要教師在設(shè)計問題或?qū)嶒炃?，有過充分的考慮，就應(yīng)該放開手腳讓學(xué)生去交流、討論、合作。給學(xué)生充足的時間，即使當(dāng)學(xué)生遇到困難，也不要急著插手，要相信他們通過交流討論會圓滿解決問題。例如學(xué)習(xí)原電池部分，教師設(shè)計問題時要求學(xué)生預(yù)習(xí)課本相關(guān)知識內(nèi)容，自主準(zhǔn)備實驗器材和用品，教師只是一個旁觀者和適時的促進(jìn)者。“哪一小組能第一個組裝好一只原電池？”“誰能總結(jié)出原電池的構(gòu)成條件？”“誰能寫出電極反應(yīng)式，書寫時有什么規(guī)律和步驟？”等等一系列的問題就在緊張而和諧的交流討論合作中得到圓滿的解決。整個過程鍛煉了學(xué)生的動手能力，閱讀能力，組織收集能力，歸納總結(jié)能力，交流合作能力等。由此可知，教師要把時間留給學(xué)生，充分相信學(xué)生，讓他們在交流、討論、設(shè)計、活動等各個過程中盡情發(fā)揮自己的能力，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)互助、交流合作的精神。

3.交流中穿插評價，讓交流更有目的

學(xué)生的學(xué)習(xí)就像大海中行駛的輪船，有時會漫無目的的航行，有時還可能偏離航向。這時評價的作用就像大海中的燈塔，讓迷途的輪船找到正確的前進(jìn)方向。

（1）教師與學(xué)生間的評價交流。

在學(xué)生心目中的教師形象十分高大，教師的話對他們的言行有著一定的引導(dǎo)作用。在學(xué)生交流中，教師需要因材施教?！斑@個想法很好，你們繼續(xù)交流。”一句肯定的評價就象給學(xué)生注入一針興奮劑，讓他們投入更多的激情?！斑@個做法可能有些危險啊?！币痪渚嫘缘脑u價讓學(xué)生的交流回到安全的道路。教師對學(xué)生交流過程的評價有利于建立和諧民主的師生關(guān)系，幫助學(xué)生樹立自尊心和自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

（2）學(xué)生與學(xué)生間的評價交流。

學(xué)生對其他同學(xué)想法的善意評價是值得提倡的。教師要鼓勵同學(xué)間的交流評價，表揚優(yōu)點，提出質(zhì)疑，這樣有利于學(xué)生積極參與交流討論，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)同學(xué)問的友誼。在交流評價中，學(xué)生真正感受到自己才是學(xué)習(xí)的主體，這樣就不會出現(xiàn)課堂上的“局外人”。

培養(yǎng)化學(xué)學(xué)習(xí)活動中的交流意識可以使學(xué)生從以前只關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果，變?yōu)楦P(guān)注學(xué)習(xí)的過程，讓學(xué)生通過經(jīng)歷化學(xué)學(xué)習(xí)歷程，充分感受化學(xué)的魅力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。