運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段提高藏文教學(xué)的有效性

隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的普及，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段是21世紀(jì)學(xué)校發(fā)展的必然趨勢。舊有的不適應(yīng)現(xiàn)代教育的教學(xué)手段正逐步被信息化、網(wǎng)絡(luò)化所取代。而在新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求下，提高藏文的課堂教學(xué)以及提高藏文成績已經(jīng)成為課程改革的重要的課題，在藏文教學(xué)過程中隨著課改的不斷深入，學(xué)生年級的提高，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，引用現(xiàn)代教學(xué)手段，設(shè)計(jì)符合學(xué)生特點(diǎn)和藏文知識內(nèi)容相符合的課件，恰到好處的應(yīng)用于藏文教學(xué)之中，才會收到意想不到的教學(xué)效果。其優(yōu)越性表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、在教學(xué)的實(shí)踐過程中，我深刻的體會到，無論做什么事情，如果沒有興趣的為先決的條件，那么學(xué)什么也都會學(xué)不下去的。我們應(yīng)在藏文教學(xué)中引發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生不感興趣的知識形象化，令其感興趣，這樣學(xué)生才會有了求知的欲望，讓學(xué)生在愿意學(xué)，樂于學(xué)的學(xué)習(xí)中學(xué)到知識。因而創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境則是激發(fā)學(xué)生求知的最佳的途徑。

在藏文課堂教學(xué)中，我們用多媒體將圖文一并投放到屏幕上，同學(xué)可以直觀的完全受屏幕信息的引導(dǎo);老師也不用像以前的傳統(tǒng)教學(xué)那樣，邊畫邊講解，緊緊地引導(dǎo)同學(xué)們的思路。這樣，教學(xué)容易遵循著放多媒體投影的固定程式，教師與學(xué)生的關(guān)系容易演變成演示者與觀看者的關(guān)系。而傳統(tǒng)教學(xué)中，平時(shí)課堂講課往往并不完全按教案講，有時(shí)來了靈感，隨時(shí)隨地可穿插簡單事例、比喻或畫簡圖來說明問題，教師對授課內(nèi)容的把握可以很靈活，學(xué)生也易于接受。所以，在教學(xué)中要處理好現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段的關(guān)系和使用的比例，兩種方式要相結(jié)合使用，也可以交替地使用，保證教師對學(xué)生的引導(dǎo)，讓整個(gè)教學(xué)過程始終處于師生互動、互促的狀態(tài)。

2、我們可以利用龐大的現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行藏文自主學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中自行進(jìn)行意義構(gòu)建的過程。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)造了全新的自主學(xué)習(xí)語文的環(huán)境，我們可以開設(shè)的適合本年組學(xué)習(xí)網(wǎng)站、開辟藏文天地，包括本民族地區(qū)的自然風(fēng)光、人文歷史、學(xué)校生活、節(jié)日集錦等板塊，每一板塊又包括概述、點(diǎn)評、看圖說話、故事、練習(xí)等。將藏文課的材料以多媒體信息方式呈現(xiàn)，包括文本、圖形、聲音、視頻;甚至還有虛擬仿真的內(nèi)容，這樣以來學(xué)生通過Internet可以多渠道、多視野、多層次的構(gòu)建知識。

網(wǎng)絡(luò)教育能使教學(xué)空間無限擴(kuò)展，虛擬技術(shù)能有效模擬現(xiàn)實(shí)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供大量包括語言交際情境在內(nèi)的信息素材。為了讓學(xué)生接觸到教材以外的更多知識，教師借助網(wǎng)絡(luò)呈現(xiàn)大量有利于學(xué)生動腦、動手、動口的形式多樣的活動情境讓學(xué)生在動手操作中主動探索，充分發(fā)揮其創(chuàng)造性，學(xué)會自主學(xué)習(xí)、合作交流、自我評價(jià)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的藏文教學(xué)活動，突出了學(xué)生學(xué)習(xí)過程的自主性。主要體現(xiàn)在對學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式的自主選擇上。

3、現(xiàn)代教學(xué)手段可豐富藏文教學(xué)素材，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、聯(lián)想、想像能力，拓展思維空間，利用現(xiàn)代教學(xué)手段可以給學(xué)生提供大量的視覺、聽覺形象，能使學(xué)生簡便、快捷地直觀現(xiàn)象。感覺真切、自然，甚至可以身臨其境，進(jìn)入由形象、色彩、聲音等混合構(gòu)成的氛圍，使藏文教學(xué)過程情境化、趣味化、形象化，誘發(fā)了學(xué)生的情感體驗(yàn)，加大了有效信息的接受量。這為豐富學(xué)生的想象，開拓學(xué)生的思維空間提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。這樣在藏文教學(xué)時(shí)，可突破時(shí)空的限制，將人、事、物生動地展現(xiàn)在學(xué)生面前，既豐富了他們的生活，又為他們提供了作文的素材，開辟了多向立體的思維通道，促進(jìn)學(xué)生觀察分析能力的形成、聯(lián)想想像力的增強(qiáng)、審美能力的提高。

4、現(xiàn)代教學(xué)手段在藏文教學(xué)中的作用及其應(yīng)用所帶來的問題，越來越引起我們藏文教育工作者的重視，它不僅促使教師的教育思想、教育觀念的更新，而且也對教學(xué)理論和實(shí)踐產(chǎn)生強(qiáng)烈的沖擊和深刻的影響。

先進(jìn)技術(shù)手段的應(yīng)用，使教師從繁重的教學(xué)工作中解放出來，有更多的時(shí)間和精力從事教育科研和自身培訓(xùn)，這使得教師得以成為一位教育“研究者”和終身“學(xué)習(xí)者”，從而更好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。面對現(xiàn)代教學(xué)手段對教師角色的挑戰(zhàn)：首先，藏文教師要轉(zhuǎn)變觀念，樹立正確的教育觀、知識觀、人才觀，提高教育技術(shù)意識。應(yīng)該認(rèn)識到，教師是現(xiàn)代教學(xué)手段的直接使用者和受益者，現(xiàn)代教學(xué)手段的出現(xiàn)為教師施展才華提供了契機(jī)，如果不把握這一歷史機(jī)遇，就會成為時(shí)代的落伍者。其次，藏文教師要積極地投入到教學(xué)實(shí)踐中，開展現(xiàn)代教學(xué)手段應(yīng)用方面的科學(xué)研究，不斷探索，有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。其三，藏文教師要加強(qiáng)自身的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，不斷接受新的知識，提高運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段的能力，完成對自己角色形象的重新塑造。

總之，借助現(xiàn)代教育技術(shù)來進(jìn)行藏文教學(xué)具有巨大的優(yōu)越性。它適應(yīng)當(dāng)今社會信息化的需要，也是當(dāng)下素質(zhì)教育的需要，是現(xiàn)代藏文教學(xué)發(fā)展的一個(gè)重要方向，與此同時(shí)我們也應(yīng)客觀性的意識到：現(xiàn)代化教育手段只是輔助藏文教學(xué)、提高藏文教學(xué)質(zhì)量的一種方式，而不是藏文教學(xué)的根本內(nèi)容。我們不應(yīng)把內(nèi)容和形式的位置顛倒，因此我們必須要實(shí)現(xiàn)在藏文教育思想和教學(xué)方式現(xiàn)代化的統(tǒng)一。結(jié)合實(shí)際教學(xué)實(shí)際，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)工具具，揚(yáng)長避短真正提高藏文教學(xué)質(zhì)量。藏文教師既要擁有現(xiàn)代教育思想，又要能純熟運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)工具，只有這兩者的完美統(tǒng)一，才能實(shí)現(xiàn)運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)工具促進(jìn)教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。