課改下語(yǔ)文讀寫作業(yè)的反思

閱讀，包括讀寫在內(nèi)的各類作業(yè)練習(xí)的設(shè)計(jì)是閱讀教學(xué)的重要的任務(wù)，因?yàn)檎Z(yǔ)文作為一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)生幾乎天天要接受書面訓(xùn)練。這些訓(xùn)練內(nèi)容和題型的精細(xì)化、有效性設(shè)計(jì)已經(jīng)非常嚴(yán)峻地?cái)[在我們的面前。如果要以新的課改理念推進(jìn)新課程，一旦離開了對(duì)課內(nèi)外作業(yè)題型的研究和實(shí)踐，我們將一無(wú)是處。那么目前哪些可能存在的問(wèn)題，需要引起關(guān)注呢？我們小學(xué)語(yǔ)文讀寫專題作業(yè)的設(shè)計(jì)以“善教”為基本點(diǎn)，通過(guò)研究，使教師自覺地運(yùn)用新課程理念，在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用切實(shí)有效的教學(xué)手段和方法，圍繞不同的主題設(shè)計(jì)相關(guān)作業(yè)。它充分利用課內(nèi)外的教學(xué)資源，創(chuàng)造性地培養(yǎng)學(xué)生完成讀寫作業(yè)的興趣，從而在語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中提高閱讀寫能力。

一、當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)可能存在的問(wèn)題及其誤導(dǎo)

1.“一課一練”化。語(yǔ)文閱讀練習(xí)陳舊單一、形式呆板的問(wèn)題到現(xiàn)在為止依然存在。不少帶有抄寫、記憶、重復(fù)、簡(jiǎn)單背默性質(zhì)的題目逐漸成為一種樣式而“一課一練化”。題型的設(shè)計(jì)主要是為了繼續(xù)讀懂教材，消化教材。通過(guò)練習(xí)加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的理解。很多缺少思考含金量的抄寫、近反義詞、填空，或者低于認(rèn)知能力的簡(jiǎn)單題型其實(shí)是一種無(wú)效勞動(dòng)。而不加選擇，全盤抄用“一課一練”，只會(huì)加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。

2.要求簡(jiǎn)單、指向劃一。到了小學(xué)中高年級(jí)，簡(jiǎn)單的句式練習(xí)、憑空堆砌的詞語(yǔ)積累沒有多大意義。一道語(yǔ)文練習(xí)應(yīng)該體現(xiàn)三維目標(biāo)的協(xié)同發(fā)展。有些比較傳統(tǒng)的作業(yè)題型，在文本里兜來(lái)兜去，是一種簡(jiǎn)單低效的勞動(dòng)，即使本意在積累，效果并不明顯。

3.形式雷同、變相應(yīng)試。閱讀中的各類作業(yè)練習(xí)總的來(lái)說(shuō)，留有過(guò)去應(yīng)試的痕跡：即使要求學(xué)生默一首古詩(shī)，寫一句名人名言，找出一句比喻句……也要細(xì)化設(shè)計(jì)。其實(shí)，這些“一般”的題型，需要繼續(xù)探究和細(xì)磨。記憶、背誦、默寫、羅列、模仿變形、簡(jiǎn)單摘抄甚至“填鴨”式的題型為數(shù)不少。雖然練習(xí)設(shè)計(jì)也取決于考試要求的走向，要徹底改觀還需要走一段路。但是，練習(xí)題型的有效設(shè)計(jì)始終是教學(xué)理念的實(shí)際延續(xù)，這方面應(yīng)該有突破。

二、切實(shí)提高讀寫作業(yè)教學(xué)策略有效性是各類專題作業(yè)設(shè)計(jì)的基本面

1.找準(zhǔn)切口，講究讀寫作業(yè)的求知趣味。我們小學(xué)語(yǔ)文讀寫作業(yè)題型的設(shè)計(jì)在找準(zhǔn)切口的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)檎Z(yǔ)文的練習(xí)作業(yè)最忌枯燥乏味。一道有效的作業(yè)往往會(huì)滿足學(xué)生的求知欲望，使他們產(chǎn)生繼續(xù)作業(yè)的原動(dòng)力。什么叫“切口”呢？就是本課訓(xùn)練的內(nèi)容和相關(guān)的隨堂知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)。在學(xué)完《珍貴的教科書》后，教師抓住“珍貴”一詞，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步讀懂“當(dāng)時(shí)，我們的學(xué)習(xí)條件很艱苦。沒有桌椅，就坐在地上，把板凳當(dāng)桌子;沒有黑板，就用鍋煙灰在墻上刷一塊;沒有粉筆，就用黃土快代替。最困難的是沒有書，只能抄一課學(xué)一課。我們多么渴望有一本印好的教科書??！”這一重點(diǎn)段落，突出戰(zhàn)爭(zhēng)年代的教科書確實(shí)非?！罢滟F”。

接下來(lái)，教師指點(diǎn)學(xué)生模仿“我們的學(xué)習(xí)條件非常艱苦”的形式仿寫一段話，可以運(yùn)用不同的連接詞和句式。于是，“我們現(xiàn)在的生活條件很舒適”、“父母的工作環(huán)境很優(yōu)越”、“我家的房間裝潢很豪華”就是一道道可供學(xué)生選擇的作業(yè)練習(xí)題題型。如果說(shuō)，當(dāng)年的學(xué)習(xí)用品很珍貴，今天，我們珍貴的學(xué)習(xí)和工作條件，同樣使人要珍惜。具體設(shè)計(jì)時(shí)，既參照總起分述的寫法，也可打破常規(guī)，直抒胸臆。對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，出示一些類似的課外題，例如：（1）這家花店里的花卉品種很齊全。（2）這個(gè)人的打扮真時(shí)髦。（3）多拉A夢(mèng)的外形很可愛。（4）補(bǔ)自行車輪胎的員工手很巧。（5）這座斜拉橋非常雄偉等提供選擇。

值得一提的是，對(duì)不同層次的學(xué)生，根據(jù)差異狀況，采取不同的對(duì)策。一般人選擇自己適合的作業(yè)題。對(duì)程度較差的，教師出示精心設(shè)計(jì)的范文，以填空的形式讓他們先進(jìn)行練習(xí)，然后根據(jù)實(shí)際情況再采取對(duì)策。當(dāng)然，也可以根據(jù)文本提供的材料，設(shè)計(jì)一些字詞、句式、摘抄、擴(kuò)寫等鞏固性、積累性的練習(xí)作業(yè)。例如，讓學(xué)生帶著自己的思考，摘錄一些表示教科書“珍貴”的詞句，它也比機(jī)械抄寫效果來(lái)得好。至于其它訓(xùn)練，課文最后那句意味深長(zhǎng)的話：“那捆用生命換來(lái)的教科書和指導(dǎo)員沒有說(shuō)完的話，一直激勵(lì)著我前進(jìn)”。既可以設(shè)計(jì)對(duì)這句話的讀后思考：“讀了這句話，我想對(duì)指導(dǎo)員說(shuō)____________”。也可將它改寫成反問(wèn)句：“那捆用生命換來(lái)的教科書和指導(dǎo)員沒有說(shuō)完的話，怎么沒有一直激勵(lì)著我前進(jìn)呢？”還可以在當(dāng)中抓一兩個(gè)表示“珍貴”的詞語(yǔ)，抓住“用生命換”以此來(lái)感悟?？梢?，設(shè)計(jì)的關(guān)鍵是對(duì)學(xué)生要巧引，導(dǎo)學(xué)，實(shí)練。如是之，必將減輕學(xué)生對(duì)語(yǔ)文作業(yè)的心理負(fù)擔(dān)，能夠帶著愉悅輕松的狀態(tài)去完成，何樂而不為呢？

2.緊扣文本，關(guān)注作業(yè)材料的內(nèi)外結(jié)合。在讀寫練習(xí)作業(yè)的設(shè)計(jì)中，教師的思考起點(diǎn)十分重要。常說(shuō)，課內(nèi)求生存，課外求發(fā)展。只有教師設(shè)計(jì)思路的開拓，才能實(shí)現(xiàn)專題作業(yè)內(nèi)容的開放和題材的廣泛。緊扣文本，關(guān)注題型的內(nèi)外滲透，就是我們閱讀專題作業(yè)的開放性。生活中不計(jì)其數(shù)的內(nèi)容，一旦融入了作業(yè)，經(jīng)過(guò)篩選、整合，學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中才有可能煥發(fā)出越來(lái)越多的好奇、探究、發(fā)現(xiàn)之心，這是新課程背景下語(yǔ)文教學(xué)的重要理念。

3.重視體驗(yàn)，開拓文本作業(yè)的讀寫滲透。在對(duì)文本的體驗(yàn)中進(jìn)行讀寫滲透，精心構(gòu)思小學(xué)讀寫專題作業(yè)內(nèi)容，是我們重要的指導(dǎo)思想。引導(dǎo)學(xué)生樂意寫的關(guān)鍵是拓展他們的思路，教師應(yīng)該重點(diǎn)設(shè)計(jì)相關(guān)內(nèi)容。小至細(xì)微之處點(diǎn)撥引領(lǐng)，拓展延伸，漢化程式技巧指導(dǎo)。大至開放命題、分步細(xì)化，啟發(fā)激勵(lì)自由作文。這樣不僅讓學(xué)生在文本的學(xué)習(xí)中獲得體驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)和感受，取得一手材料后，學(xué)生又會(huì)實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)的第二次飛躍，從而在專題作業(yè)的實(shí)踐運(yùn)用中“盤活”新知再提高。教師引導(dǎo)學(xué)生在自主實(shí)踐中經(jīng)常思考，通過(guò)有效的專題作業(yè)的訓(xùn)練，不斷加強(qiáng)語(yǔ)言運(yùn)用實(shí)踐，經(jīng)常探究語(yǔ)言運(yùn)用方式。對(duì)蘊(yùn)含在教材中具有滲透的訓(xùn)練項(xiàng)目，如設(shè)計(jì)選舉活動(dòng)、贊名言說(shuō)理由、廣告得失談、推薦名師話感言、課文續(xù)編、采訪親朋好友、讀課文寫一得、我為校園獻(xiàn)良策等，都可拿來(lái)作為作業(yè)內(nèi)容借鑒、設(shè)計(jì)、嘗試。