注重培養(yǎng)學(xué)生積極的體育態(tài)度

提起體育課，學(xué)生總是說非常喜歡，但是在體育課堂實(shí)踐活動中，學(xué)生并非真心喜歡體育課堂學(xué)習(xí)與體育鍛煉，總有一部分人懶散、課堂學(xué)習(xí)積極性差;活動鍛煉也僅僅只是一部分學(xué)生。如何運(yùn)用科學(xué)的教育理念與有效的交流溝通方式與學(xué)生進(jìn)行教育，從而調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)與練的積極性，使學(xué)生積極地參與鍛煉與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生提高運(yùn)動能力，形成積極的運(yùn)動態(tài)度。經(jīng)過國培系統(tǒng)課程學(xué)習(xí)與交流研討，提高了我的教育理念與教學(xué)能力，對一些學(xué)科也有了進(jìn)一步的了解和提高，對問題也有了新的思考、認(rèn)知，產(chǎn)生許多新的認(rèn)識與想法，使我明白如何在體育課堂教學(xué)中調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;培養(yǎng)學(xué)生積極鍛煉的體育態(tài)度。下面簡略談一談自己的感悟。

一、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)

《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2011 年版）》中對于選擇和設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容提出了五條要求;“符合學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn);充分考慮學(xué)生的運(yùn)動興趣與需要;符合教學(xué)實(shí)際條件，重視健康教育”。我在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時，讓教學(xué)內(nèi)容具有教育性、健身性、趣味性、適宜性和可行性，因?yàn)樵O(shè)計(jì)的內(nèi)容符合學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)時，體育學(xué)習(xí)的過程就有利學(xué)生個體身心全面發(fā)展，學(xué)生在學(xué)習(xí)體育知識、技術(shù)和從事身體實(shí)踐活動的過程中也就能獲得這樣或那樣的心理感受，能使他們的情感態(tài)度價值觀得到豐富和升華，學(xué)生才能深刻體會到體育所帶來的樂趣和成功體驗(yàn)。課堂教學(xué)時做到有“突出”，有“樹立”。突出“興趣”，樹立“信心”。精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，突出情境教學(xué)，使教學(xué)活動符合學(xué)生的心理發(fā)展與心理特點(diǎn)，突現(xiàn)出學(xué)生學(xué)與練的“興趣”，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動情感與興趣，讓學(xué)生從實(shí)踐中感受運(yùn)動的樂趣，從學(xué)習(xí)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的價值，“樹立”學(xué)生學(xué)練的信心，形成愛學(xué)、樂練的學(xué)習(xí)氛圍。突出“交流”，樹立“勤學(xué)多問”的學(xué)風(fēng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)與鍛煉中體會到友誼的珍貴與學(xué)習(xí)成功的喜悅。

二、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，重視學(xué)生的主體地位

體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2011 年版）》非常重視學(xué)生的發(fā)展，提出要“以學(xué)生發(fā)展為中心，幫助學(xué)生學(xué)會體育與健康學(xué)習(xí)”。提高體育教學(xué)質(zhì)量就要重視學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位，教學(xué)中，我采取交流思想、總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)與興趣、愛好等方式與學(xué)生進(jìn)行廣泛交流，通過自己不懈努力的感悟、反思與啟發(fā)、教導(dǎo)，學(xué)生明確了體育活動的目的，了解所參加的體育活動對促進(jìn)健康的價值;敢于通過體育活動展示自己的體育才能;能夠主動幫助同伴進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，這使學(xué)生學(xué)習(xí)既有了成功的體驗(yàn)，又有了交流的快樂，還感悟到參加體育活動對促進(jìn)健康的價值;使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到調(diào)動，培養(yǎng)了學(xué)生積極鍛煉的體育態(tài)度，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生真正的發(fā)展。

三、運(yùn)用多種體育教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣

教學(xué)手段是激發(fā)學(xué)生運(yùn)動興趣、提高課堂教學(xué)成效的有效手段;國培學(xué)習(xí)對我?guī)椭艽?，提高了我教學(xué)的素養(yǎng)。在日常的課堂教學(xué)實(shí)踐活動中，我把所學(xué)內(nèi)容做到學(xué)以致用，用來激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣，收到了較好的成效。課堂教學(xué)時，我根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容，采取多變的教學(xué)手段，以生動有趣、豐富靈活的方法吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如：準(zhǔn)備活動時改變老是跑跑步、做做操這樣乏味、機(jī)械的重復(fù)，結(jié)合課的內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)，變換成倒跑、雙足跳、側(cè)身跑、高抬腿跑等趣味性強(qiáng)的游戲項(xiàng)目進(jìn)行，學(xué)生的運(yùn)動興趣與學(xué)習(xí)情感就會增強(qiáng)。教學(xué)活動中，根據(jù)教材內(nèi)容，播放預(yù)選的樂曲調(diào)節(jié)課堂氣氛;利用電教手段引導(dǎo)學(xué)生充分感知正確、完整的技術(shù)動作，改變了單調(diào)的講解，活躍了學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機(jī);或在教學(xué)過程中，根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情景游戲，愉悅學(xué)生身心，以趣激學(xué)，使教學(xué)過程升華為精神意趣。用生動形象的語言講解，激發(fā)學(xué)生學(xué)的興趣與參與的激情;通過學(xué)生積極的參與活動，使學(xué)生從玩的心態(tài)向有意識的進(jìn)行體育學(xué)習(xí)和主動鍛煉的心態(tài)轉(zhuǎn)化。

四、對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行賞識性的評價

蘇霍姆林斯基曾說：“只有能激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育?！辟p識教育既是一種教育理念，也是一種教育手段，它的激勵作用具顯著性和多樣性。學(xué)生是有感情需要的，他們渴望從教師那里得到尊重、友愛、溫暖、情誼和教誨。當(dāng)這種情感需要得到滿足后，他們便會以更大的熱情上好體育課。在體育教學(xué)的過程中，人人都希望得到教師恰如其分的評價和鼓勵。教學(xué)的過程中，我改以往‘實(shí)事求是’的原則，重視學(xué)生的評，用富有感情色彩的評價語言如：“很好、有進(jìn)步、不錯、繼續(xù)努力、再加把勁……激勵學(xué)生，鼓勵學(xué)生。讓每個學(xué)生經(jīng)過自己的努力，都能達(dá)到一定的目標(biāo)，做到‘跳一跳，摘到桃子的效果。讓所有學(xué)生都能體會到學(xué)習(xí)或鍛煉時成功帶來的喜悅。通過評促進(jìn)學(xué)生的學(xué)、激勵學(xué)生的學(xué);讓評成為學(xué)生學(xué)的發(fā)動機(jī)，努力鍛煉的隱形翅膀。讓學(xué)生從課堂實(shí)踐活動中獲得成功與鍛煉的喜悅。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的運(yùn)動能力;培養(yǎng)學(xué)生積極的體育態(tài)度，讓學(xué)生養(yǎng)成終身的體育運(yùn)動習(xí)慣是每個體育教師的職責(zé)，也是一個艱巨的任務(wù)。

總之，我們老師無論是從思想認(rèn)識上，還是專業(yè)技能水平與教育理念上，都要有自己認(rèn)識和提高。加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能提高，在實(shí)際工作中踐行所學(xué)，結(jié)合實(shí)際教學(xué)環(huán)境學(xué)以致用，積極運(yùn)用新的知識、理論和技能，努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生積極的體育態(tài)度，為促進(jìn)全體學(xué)生的健康與全面發(fā)展而努力奮斗。