如何培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)

何謂語(yǔ)文素養(yǎng)呢，在課標(biāo)中是這樣寫的：“語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語(yǔ)交際能力。語(yǔ)文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展?！庇纱丝梢娬Z(yǔ)文教學(xué)指向不在做單純的應(yīng)試教學(xué)，而是注重人的發(fā)展和成長(zhǎng)，是為了個(gè)體的終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，這也是人本教育的基本體現(xiàn)。然而，由于目前受應(yīng)試教育的束縛，一些語(yǔ)文教師依然過于注重知識(shí)的傳授，忽視了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。如何更進(jìn)一步適應(yīng)新課程教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)呢？結(jié)合教學(xué)實(shí)際，我認(rèn)為，應(yīng)從以下幾點(diǎn)入手：

一、教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生愉悅的情緒，具有主動(dòng)性和積極性。語(yǔ)文教學(xué)尤其如此。一個(gè)人的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣是一種以精神需要為基礎(chǔ)的認(rèn)知情緒?！敖處熞寣W(xué)生把你所教的看作是最感興趣的學(xué)科，讓盡量多的少年像向往幸福一樣幻想著在你所教的這門學(xué)科領(lǐng)域里有所創(chuàng)造”。只有這樣，學(xué)生才能學(xué)得會(huì)，記得快而且能夠消化吸收轉(zhuǎn)化為自己的能力。

二、教學(xué)中要實(shí)現(xiàn)人文性和工具性的統(tǒng)一

“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的主要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)?！比~圣陶先生說過：語(yǔ)文教學(xué)的根在聽說讀寫，是聽說讀寫之內(nèi)的挖掘與創(chuàng)新，而不是游離于聽說讀寫之外的花樣翻新。加強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)中人文教育，就是要教育學(xué)生正確看待自己，協(xié)調(diào)自己與他人、家庭、集體、社會(huì)、國(guó)家乃至自然的關(guān)系，正確理解個(gè)人所承擔(dān)的責(zé)任，并不斷追求個(gè)人道德和精神上的完善。語(yǔ)文教材本身包含了豐富的人文教育素材：如《種一片太陽(yáng)花》讓學(xué)生了解\"個(gè)人只有融入集體，事業(yè)才能長(zhǎng)盛不衰\"的含義;《散步》叫學(xué)生曉諭\"扶老攜幼，勇?lián)松?zé)任\"的內(nèi)涵……教師通過語(yǔ)文教材去啟迪學(xué)生感悟人類的價(jià)值觀念，去體會(huì)人類的美好情操。

然而在語(yǔ)文教學(xué)中有不少老師課堂上特別重視對(duì)語(yǔ)文人文精神的挖掘，對(duì)字詞句等基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，卻很少提及，有的教師甚至認(rèn)為搞這些教學(xué)就顯得落伍。上公開課熱熱鬧鬧，教學(xué)形式變化多樣，可就是聽不到朗朗讀書聲，看不到對(duì)語(yǔ)言文字的揣摩品味，欣賞不到對(duì)優(yōu)美精彩文段的必要的獨(dú)到分析見解，沒有了必要的訓(xùn)練，缺少了必要的積累，短短的課文學(xué)生讀起來結(jié)結(jié)巴巴。試想，如果一個(gè)學(xué)生連一些常用的字詞也不會(huì)讀，不會(huì)寫，一寫作文就是錯(cuò)別字、病句連篇，那么即使他文學(xué)感悟力很強(qiáng)，也是難以表達(dá)出來的。如果我們的語(yǔ)文課堂長(zhǎng)期如此，少了聽說讀寫基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本技能的訓(xùn)練，那么可想而知其他的一切活動(dòng)也都將成會(huì)空中樓閣。只有在教學(xué)中真正做到了語(yǔ)文的人文性和工具性的統(tǒng)一，把提升人文素養(yǎng)滲透于扎實(shí)的語(yǔ)言文字的訓(xùn)練之中，語(yǔ)文教學(xué)的理想境界才有可能實(shí)現(xiàn)。

三、教學(xué)中注重豐富學(xué)生的積累，厚實(shí)學(xué)生的精神根基

古人云：“腹有詩(shī)書氣自華”。初中學(xué)生正處于精力旺盛、記憶力特別好的人生階段。他們?cè)谶@個(gè)時(shí)候，讀過的東西會(huì)終生不忘。初中學(xué)生語(yǔ)文要學(xué)好，必須多讀書。在讀書的過程中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，增長(zhǎng)見識(shí)，激活思想，豐富自己的大腦。這是豐富他們語(yǔ)文素養(yǎng)的重要途徑。就初中學(xué)生而言，首先是把教材讀好，把《課程標(biāo)準(zhǔn)》里指定的名著讀好，并要反復(fù)閱讀，細(xì)品其味，感受語(yǔ)言大師運(yùn)用語(yǔ)言的精彩。教師在平時(shí)的教學(xué)中一定要加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，通過閱讀積累知識(shí)，吸收營(yíng)養(yǎng)。這樣學(xué)生寫作的時(shí)候才能輸出精品。所以教學(xué)中要強(qiáng)化學(xué)生的閱讀，尊重學(xué)生的閱讀心得，并且教師的點(diǎn)撥指導(dǎo)也應(yīng)該以學(xué)生充分的閱讀為基礎(chǔ);課外閱讀要精選材料，既要寬泛，保證材料的豐富適合不同學(xué)生的閱讀品位，又要避免放羊式，失去了教師的有效指導(dǎo)就會(huì)降低閱讀的效果。我們可以指導(dǎo)學(xué)生開展多種多樣的讀書活動(dòng)，如開展名著閱讀課、網(wǎng)絡(luò)閱讀課、文學(xué)欣賞課、閱讀交流課。讓他們多讀書，讀好書，養(yǎng)成寫讀書筆記的好習(xí)慣，并且學(xué)會(huì)提出自己的問題。在長(zhǎng)期的讀書寫作過程中，學(xué)生語(yǔ)文能力就會(huì)悄然生成。同時(shí)還須引導(dǎo)學(xué)生重視積累，提高鑒賞：課程標(biāo)準(zhǔn)提出的五個(gè)課程目標(biāo)中，第一個(gè)就是“積累整合”?！澳車@所選擇的目標(biāo)加強(qiáng)語(yǔ)文積累，在積累的過程中，注重梳理”所謂積累重要的是對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的積累，只有深厚的知識(shí)積淀，才能夠有能力的培養(yǎng)。

總之，在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中我們要注重樹立大語(yǔ)文的觀念，堅(jiān)持“以學(xué)生發(fā)展為本”的原則，抓住語(yǔ)文自身的特點(diǎn)以及學(xué)生的心理特點(diǎn)，面向全體學(xué)生，努力營(yíng)造民主的教學(xué)氛圍，積極地引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，變“被動(dòng)接受”式學(xué)習(xí)為自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的逐步發(fā)展，從而為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。