新高考政策下高中數學教學思考探究

摘 要：新高考政策的出臺是高中老師的又一次挑戰(zhàn)，他們必須根據新的政策對他們的教學觀念和教學方法進行調整，在這個過程中會出現各種各樣的問題，需要老師一一去解決。新高考政策的出臺，其目的是為了提高課堂的有效性，引導學生思維，培養(yǎng)學生獨立思考的能力。對新高考政策下的數學教學方法進行了探索，希望能夠通過將現代信息技術教學手段與傳統(tǒng)教學方法進行優(yōu)勢互補，創(chuàng)造出適合新高考政策以及學生現狀的數學教學方法。

關鍵詞：新高考政策；數學教學；教學方法；思考探究

新高考政策以及一系列的教育改革給高中數學教學帶來了很大的影響，老師必須制定出一系列符合現狀的教學方法，但是，在教學方法探索中很多老師會對政策的理解出現誤解，認為在提倡現代教學方法的時候，將傳統(tǒng)的教學方法全盤否定。其實，這里的改革是對傳統(tǒng)的揚棄，不能一棒子打死。因此，老師在進行教育方法改進的時候，要將現代教學手段和傳統(tǒng)教學方法有機結合起來，揚長避短，使課堂教學結構能夠得到最大程度的優(yōu)化，給學生創(chuàng)造一個最有利的學習環(huán)境，高效有序地對學生進行思維引導。

一、新高考政策下數學教學的現狀

無論是對高考政策已經有深刻的理解并且已經適應的高三學生，還是對剛跨入高中大門的高一學生來說，數學都是高中學習生活中的一大難題。數學的抽象性和其嚴密的邏輯性，都為學生的學習增加了一道道鴻溝，打擊學生的學習自信心，傳統(tǒng)的“題庫式”教學方法，將學生置于高壓之下，心理的壓力使他們對數學漸漸失去了興趣。為了改變這種方法，新高考政策出臺了，它更多的是強調對學生能力的培養(yǎng)，以及對課堂有效性的重視。在此背景下，老師都相應的對教學方法做出調整，以此來適應高考改革，講提高課堂有效性，培養(yǎng)學生的數學能力作為主要的目的，而不是強加給學生“應試教學”的帽子，培養(yǎng)出一批高分低能的考試型人才。

二、新高考政策下教育觀念的改變

長期的應試教育，使教育者對教學的目的有很大的誤解，在他們看來分數是衡量一個學生學得好壞的最重要的標準，因此，他們也就相應的進行一些高壓的方法進行教學。但是，隨著一系列教學教育政策的改革，老師們應該充分認識到這種死板的教學觀念是錯誤的，應該摒棄。尤其是新高考政策的推行，老師應該了解到，現代社會需要的是有能力的人才，而不是只會考試的人才，因此，在教學過程中，不但要增加學生的知識儲備，更重要的是培養(yǎng)學生的獨立思考能力和自主創(chuàng)新能力。新時代新要求，老師必須對教學觀念做出改變，順應時代發(fā)展要求，將只關注學生分數轉變?yōu)槟芰Α⒎謹狄话炎ァ?/p>

三、對新高考政策下將“傳統(tǒng)與現代”結合的教學方法的思考

傳統(tǒng)的教學方法不是錯誤的教學方法，它只是與現代教學理念有一定的出入。如果能夠用現代教學理念指導教學，那么傳統(tǒng)的教學方法也會重煥生機。守住傳統(tǒng)的教學經驗，并在此基礎上進行突破，這才是成功的改革。

1.突破舊教學模式，將傳統(tǒng)的教學方法逆向講授

在傳統(tǒng)的教學觀念的影響下，然后老師在課堂上都是先進行概念等知識點的講解，再讓學生看例題，然后老師進一步講解。利用現代信息教學技術，筆者思考，是不是可以不再按部就班地進行課程講解，先讓學生自行進行實例的學習，學生討論探究以后，老師再根據學生反映的問題，用多媒體直觀地展現出來進行講解。這樣學生在聽課的過程中，不是迷茫無目的的，他們知道哪里是重點，哪里是難點，聽課的時候也更加有著重點，學生也能更好地掌握知識點。例如，在進行“統(tǒng)計案例”這一章的教學時，老師就可以先讓學生自己看例題，進行研究討論之后，將不理解的知識點反映給老師，老師再根據他們的反映制作PPT，將統(tǒng)計的數據、相應的統(tǒng)計圖制作出來，再利用多媒體的動畫效果更直觀地給學生展示出來。

2.把傳統(tǒng)教學方法與“電子書”相結合

多媒體快捷、方便、信息量大、文字多彩且能打破時空的限制。因此，老師一定要將這一資源充分利用起來，利用動畫和錄像將抽象的知識點制作成電子課件，更加直觀地展示給學生。但是，老師一定要注意，再優(yōu)秀的電子課件都不能代替?zhèn)鹘y(tǒng)的板書，老師必須將傳統(tǒng)的黑板板書與多媒體展示相結合，使課堂更加生動直觀。例如，在進行“空間幾何體”的講解時，因為空間幾何的抽象性很強，所以，老師就可以利用多媒體地制作成電子課件，將空間幾何題利用現代技術更加直觀地展示給學生。

3.“游戲課堂”打破傳統(tǒng)教學的陳規(guī)

以電腦游戲導入教學，可以營造趣味課堂，激發(fā)學生的學習欲望。在傳統(tǒng)的教學模式中，課前幾分鐘進行課前預習或者回顧前一節(jié)課的知識，當然，這樣的教學安排是有一定科學性的，對于學生的學習有一定的好處，但是，長此以往，一成不變的模式會使學生產生厭倦的心理，最終也會影響到教學效果。因此，筆者認為，課前可以適當地進行別的安排。例如，根據課堂內容，進行課前引入，將與課堂內容有關的電腦教育游戲展示給學生，吸引學生的注意力，輔助學生進行學習。

綜上所述，數學這門課程的目的不僅在于教會學生數學知識，更重要的是培養(yǎng)學生的思維邏輯能力、自我探究能力和自主解決問題的能力，對于學生的其他學科的學習也有這很大的影響。因此，老師一定要以新高考政策為契機，對高中數學教學方法進行改進，但是老師一定要把握好現代信息技術教學手段和傳統(tǒng)的教學方法的優(yōu)缺互補，不能一味地追求新，而將傳統(tǒng)教學方法一棒子打死。老師必須探索出傳統(tǒng)方法、現代信息技術教學方法、新理念相結合的科學的現代教育方式，高效有序地對學生進行思維引導。

參考文獻：

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[2]王春燕.高考試題背景下的數學不等式教學探討[J].考試周刊，2015（5）.

編輯 李琴芳