“標志設(shè)計”教案

一、課題：《象征的藝術(shù)》

二、教材分析

此課題選自人民美術(shù)出版社普通高中課程標準實驗教科書《設(shè)計》第三課。

教材以設(shè)計類型劃分課題，一共分為四個部分，本課是第二部分視覺傳達設(shè)計的開篇；縱觀整個教材，本課也是設(shè)計實踐教學(xué)的開篇。因此，如何讓學(xué)生建立設(shè)計意識、掌握設(shè)計方法是本課教學(xué)的首要任務(wù)。

教材的課題點明標志是象征的藝術(shù)，因此，我設(shè)計了兩個課時，“標志設(shè)計”和“視覺識別系統(tǒng)”，從建立設(shè)計意識和提高實踐能力兩方面入手開展教學(xué)，充分體現(xiàn)了設(shè)計教學(xué)的特點及目標?！皹酥驹O(shè)計”這一課時通過學(xué)生關(guān)注身邊的標志，引發(fā)對這一課的興趣，本節(jié)課通過認知、想象、操作、表現(xiàn)的整合實踐，貫徹使設(shè)計努力貼近學(xué)生生活，與其認知水平相適應(yīng)的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生運用基本的美術(shù)語言，表現(xiàn)所見、所想、所感，激發(fā)學(xué)生豐富的想象與創(chuàng)作欲望；增加學(xué)生的美術(shù)綜合知識和表現(xiàn)技能，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維能力；使學(xué)生在課堂中真正體會到創(chuàng)造的快樂及美術(shù)創(chuàng)作帶來的情感體驗。

三、教學(xué)目標

1.知識與能力：聯(lián)系生活實際，感受“標志”特有的魅力。

2.過程與方法：通過創(chuàng)設(shè)情境、啟發(fā)引導(dǎo)、游戲活動、合作探究、動手設(shè)計等方法，讓學(xué)生感知、感悟標志的藝術(shù)魅力；并通過實戰(zhàn)演練，讓學(xué)生形成設(shè)計思維，掌握設(shè)計方法、體驗創(chuàng)作樂趣。

3.情感態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生交流自己班集體的特色，用美術(shù)形式表達對班集體的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感。

四、教學(xué)重難點：象征性手法在標志設(shè)計中的運用

突破：理性分析優(yōu)秀案例、感性聯(lián)想操作實踐。（具體辦法將在教學(xué)過程中體現(xiàn)）

五、教法與學(xué)法

教法：創(chuàng)設(shè)情境→啟發(fā)引導(dǎo)→實戰(zhàn)演練→評價反思

學(xué)法：感知判斷→聯(lián)想探究→設(shè)計創(chuàng)作→感悟創(chuàng)新

感受標志、畫出標志、分析標志、創(chuàng)造標志、感悟標志

六、教學(xué)過程

（情境導(dǎo)入）

師：同學(xué)們，從周一到周日，大家最喜歡哪一天呢？

生：周六周日。

師：我也喜歡這兩天，大家想不想知道老師的星期天是怎樣度過的呢？

老師把上周日的一天安排這樣來展示給大家，我們一起看：（放映多媒體）

問：大家知道老師都去了哪些地方？怎么知道的？

答：圖形符號。

師：大家觀察得非常仔細，這些圖形引起了大家的注意，它就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容——板書“標志設(shè)計”

（教師點撥）

（一）什么是標志設(shè)計

師：標志存在于我們社會的每個角落，運用于社會生活的各個方面，分析剛才展示的標志圖形，得出標志的特點：具有代表性、象征性；簡潔，幾何圖形表現(xiàn)；易懂易識別；美觀具有藝術(shù)性。

（游戲活動）

（二）標志的類別

畫標志：我們生活中見過的有印象的標志有哪些？我們進入一個游戲環(huán)節(jié)

男生隊PK女生隊：限時三分鐘，多且對者獲勝，每隊首先派一名代表到前臺畫，隊員可以補充。

一起欣賞、分析大家的杰作，并總結(jié)標志的類別。

（深入探究）

（三）標志的組成元素

結(jié)合圖例分析總結(jié)。欣賞孝義中學(xué)?；眨ㄟ^引導(dǎo)學(xué)生分析孝中標志的圖形文字色彩設(shè)計理念象征意義，總結(jié)出標志設(shè)計的步驟

（四）標志設(shè)計的步驟

（聯(lián)想創(chuàng)意）

師：同學(xué)們，我們這個班組成已經(jīng)一年了，同學(xué)們在老師的指引下學(xué)習(xí)、游戲、互相之間建立起了深厚的友誼，形成了良好的班風(fēng)。讓我們一起來夸夸我們的班級，說說我們班有哪些突出的優(yōu)點，有哪些成績？你覺得最能代表我們班的是什么？今天我們把它畫下來，作為我們班的標志，好嗎？同學(xué)們在腦海中構(gòu)思出自己心中的班級標志，結(jié)合自己的構(gòu)思繪制創(chuàng)作，設(shè)計出自己心中班級標志。

學(xué)生創(chuàng)作，教師輔導(dǎo)

（拓展升華）

作品展示交流感受

師：我已經(jīng)看到了有很多有創(chuàng)意的作品誕生了，誰愿意上來把你設(shè)計的作品和大家分享一下呢？說說自己作品的設(shè)計理念。鼓勵學(xué)生積極大膽地展示自己作品，與同學(xué)共同交流自己的創(chuàng)作感受。引導(dǎo)學(xué)生從作品的構(gòu)思、造型、表現(xiàn)形式、色彩搭配等方面進行賞析，及時表揚構(gòu)思獨特的作品。

（課外延伸）

剛才我們一起設(shè)計的標志到底好不好，是不是適合，有沒有其他設(shè)計方法了呢？帶著這些問題讓我們一起去欣賞一下優(yōu)秀的標志吧，看看它們是怎樣來推銷自我形象的。（欣賞幻燈片）相信大家又有了新的啟發(fā)，課后，有興趣的學(xué)生根據(jù)新獲取的靈感來完善我們的作品吧，大家課后把作品上傳我的郵箱，或者在我們交流群里繼續(xù)溝通。

七、教學(xué)反思

標志涉及的內(nèi)容很多，影響標志設(shè)計的因素也很多，但象征性是標志設(shè)計的首要因素，也是標志設(shè)計主要的表現(xiàn)手法，所以教學(xué)設(shè)計圍繞這一主線展開。

教學(xué)方法打破傳授式的講解，注重引導(dǎo)學(xué)生體驗設(shè)計思維形成的過程，靈活的教學(xué)方式，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中收獲知識、掌握方法。

在教學(xué)過程中，師生應(yīng)形成一個“學(xué)習(xí)共同體”，沒有交往，沒有互動，就不存在或未發(fā)生教學(xué)。設(shè)計模塊更注重學(xué)生的能動性，教師主要起到引導(dǎo)的作用，帶領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，讓學(xué)生發(fā)揮自己的設(shè)計構(gòu)思是最重要的。教學(xué)中突出學(xué)科發(fā)散性、靈活性、功能性等特征，改變學(xué)生的思維習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生從新角度、多角度發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

在評價過程中，盡可能多地留意不善于表現(xiàn)的學(xué)生，注意到每個學(xué)生的優(yōu)點和獨特之處，讓每個學(xué)生學(xué)有所獲。關(guān)注學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時，是否學(xué)會了學(xué)習(xí)。

標志設(shè)計課中，學(xué)生興趣濃厚、參與的熱忱度高，教學(xué)過程中把握契機，進行拓展和延伸，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。

編輯 李琴芳