新教師如何創(chuàng)造高效課堂

高效課堂是高效性課堂的簡(jiǎn)稱，高效課堂的達(dá)成基于花盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果：一看學(xué)生知識(shí)掌握、能力增長(zhǎng)和情感、態(tài)度、價(jià)值觀的變化程度；二看教學(xué)效果是通過(guò)怎樣的投入獲得的，是否實(shí)現(xiàn)了少教多學(xué)；三看師生是否經(jīng)歷了一段雙向激發(fā)的愉悅交往過(guò)程。結(jié)合教學(xué)一線的實(shí)踐，筆者淺談一下新教師在具體教學(xué)過(guò)程中如何創(chuàng)造高效課堂。

一、全員參與

有很多時(shí)候，我們所教授的學(xué)生并不全都是優(yōu)等生。通常在我們的教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)這樣的疑惑，我們很認(rèn)真地準(zhǔn)備每一節(jié)課，我們的夢(mèng)想是設(shè)法創(chuàng)造每一節(jié)課都為高效課堂，然而，事情卻并非如我們所愿。也許出現(xiàn)的情況是，我們信心滿滿地走進(jìn)課堂，開(kāi)始我們精心為學(xué)生準(zhǔn)備好的課堂內(nèi)容，我們侃侃而談，按照我們的思路走好課堂上的每一步，然而卻漸漸發(fā)現(xiàn)，課堂竟然出現(xiàn)了溜號(hào)的學(xué)生。我們心里會(huì)覺(jué)得課準(zhǔn)備得很充分，為什么卻吸引不了學(xué)生？我們講得眉飛色舞，為什么還會(huì)出現(xiàn)溜號(hào)的學(xué)生？

我們的教學(xué)并不是只需要少數(shù)學(xué)生會(huì)，作為基礎(chǔ)學(xué)科，我們的要求是全員都要參與。學(xué)習(xí)成績(jī)稍差的學(xué)生，應(yīng)該設(shè)置循序漸進(jìn)的問(wèn)題，每次前進(jìn)一小步，生物教學(xué)中，慢慢地會(huì)發(fā)現(xiàn)，教材是重中之重，對(duì)于成績(jī)稍差的學(xué)生更是重中之重，先設(shè)置和教材緊密結(jié)合的問(wèn)題，待教材問(wèn)題都順利解決，可適當(dāng)拓展，提高學(xué)生的興趣，開(kāi)闊學(xué)生的視野。

當(dāng)學(xué)生能跟上教師上課的思路，能快速找到問(wèn)題的答案，久而久之，就建立了自信心，之后也會(huì)積極地參與教學(xué)，以達(dá)到我們理想中的全員參與。要達(dá)到這樣的效果，老師在備課過(guò)程中就要付出多倍的精力，換位思考，讓自己變回知識(shí)量?jī)?chǔ)存較少的學(xué)生，從學(xué)生角度設(shè)置問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)情境。所謂知己知彼百戰(zhàn)不殆，筆者認(rèn)為用到此處也恰到好處。

二、穩(wěn)抓高考考點(diǎn)，明確教學(xué)目標(biāo)

無(wú)論我們要追求怎樣的愉悅共享，我們都繞不開(kāi)高考這個(gè)話題。要想達(dá)到課堂高效，還要依賴于穩(wěn)準(zhǔn)狠地抓住高考考點(diǎn)。對(duì)于沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的新教師來(lái)說(shuō)，除了認(rèn)真向有經(jīng)驗(yàn)的老教師請(qǐng)教，更重要的是做到自己細(xì)心總結(jié)?？偨Y(jié)的技巧可以歸結(jié)為以下三個(gè)方面：

1.依靠教材，深挖教材

高考的考點(diǎn)來(lái)源于教材，又高于教材，是基于教材之上的靈活運(yùn)用。然而在教學(xué)過(guò)程中，我們往往對(duì)教材重視不夠。教材上的題目、問(wèn)題探討、課后習(xí)題、參考圖都是我們要注重的地方。當(dāng)我們帶領(lǐng)學(xué)生深挖教材的同時(shí)，學(xué)生會(huì)體會(huì)到原來(lái)練習(xí)題的答案都在書(shū)上的某個(gè)角落可以找到。這樣慢慢的可以讓學(xué)生養(yǎng)成重視教材的習(xí)慣。利用教材解決練習(xí)題中問(wèn)題的同時(shí)，可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的自信心。達(dá)到這一目的的前提，需要教師熟讀教材，了解每一節(jié)每一頁(yè)每一段的重點(diǎn)。需要在備課過(guò)程中付出更多的艱辛努力。

2.高考考綱及高考題

課堂教學(xué)的過(guò)程要緊緊依靠考綱，保證在課堂上為學(xué)生傳授的知識(shí)點(diǎn)以高考考點(diǎn)為主線。緊緊抓住考綱，有利于新教師準(zhǔn)確把握教學(xué)的方向，做到重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破。生物學(xué)科課時(shí)有限，要求教師圍繞高考做適時(shí)拓展。不能偏離考綱，但又要彰顯科學(xué)文化，滲透人文精神。緊抓考綱，學(xué)生聽(tīng)完不僅可以提高生物學(xué)素養(yǎng)，而且能順利解決習(xí)題，以達(dá)到建立學(xué)生良好自信心的目的。

高考題是最好的重點(diǎn)主線，新教師應(yīng)該在備課之前認(rèn)真研究全國(guó)各地高考題，有利于教師在備課時(shí)結(jié)合考綱更好地把握高考方向，更好地創(chuàng)造高效課堂。讓課堂上的每一句話都能成為重點(diǎn)，讓教師能在課堂上用最精練的語(yǔ)言解決學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題。

3.重視教學(xué)反思

所謂教學(xué)反思，是指教師對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識(shí)、再思考，并以此來(lái)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。教學(xué)反思是非常重要的環(huán)節(jié)，即便是在努力地準(zhǔn)備，因?yàn)槲颐鎸?duì)的是活潑可愛(ài)充滿想象力與創(chuàng)造力的學(xué)生，所以，難免有疏漏及其失誤。教學(xué)反思可以讓教師在授課結(jié)束后及時(shí)記錄下來(lái)臨時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題，以尋找更好更簡(jiǎn)潔的解決方案，也可以記錄下在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中學(xué)生提出的創(chuàng)造性問(wèn)題及創(chuàng)造性答案，以利于在今后的教學(xué)過(guò)程中更好地引導(dǎo)學(xué)生，收獲教訓(xùn)，讓今后的教學(xué)工作不斷創(chuàng)新，使課程逐漸趨于完善，使今后的課堂精益求精。教學(xué)反思一直以來(lái)是教師提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段，教育上有成就的大家一直非常重視。

高效課堂的建立是每個(gè)老師的夢(mèng)想，也是每個(gè)教師努力的方向。要想真正達(dá)到高效課堂，需要教師在課后及備課過(guò)程中付出更多的艱辛努力，及時(shí)了解高考動(dòng)態(tài)，把學(xué)生從題海當(dāng)中解救出來(lái)，送到題源中去，最大限度地減少學(xué)生的無(wú)用功、低效功。讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)，輕松地掌握。把愉快的生活還給學(xué)生，提高學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力，讓學(xué)生不再成為高考的機(jī)器，而是通過(guò)高效能教學(xué)成為高效能創(chuàng)造性人才?？傊?，教師要不斷地完善自己，完善課堂教學(xué)，發(fā)揮活到老、學(xué)到老的精神，在實(shí)踐中不斷進(jìn)步，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，更好地創(chuàng)造高效課堂。

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編輯 王團(tuán)蘭