對(duì)新課改下高中物理高效課堂教學(xué)的構(gòu)建策略探討

摘 要：隨著教育的不斷發(fā)展，高中教學(xué)也開(kāi)始進(jìn)行了改革與創(chuàng)新，尤其是對(duì)于高中物理課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，保證課堂教學(xué)的高效性成為教師首先要思考的問(wèn)題之一。但是由于長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，使教師在課堂教學(xué)中往往過(guò)于追求學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，這樣也就降低了課堂教學(xué)的效果，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。因此，在這一現(xiàn)象的影響下，教師就要采取有效的教學(xué)方法，吸引學(xué)生的目光，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；诖酸槍?duì)新課改下高中高效課堂教學(xué)的構(gòu)建進(jìn)行了簡(jiǎn)要闡述，并提出幾點(diǎn)個(gè)人看法，以期為高中物理高效課堂教學(xué)的構(gòu)建提供參考。

關(guān)鍵詞：新課改；高中物理；高效課堂；構(gòu)建策略；分析研究

在新課改的影響下，對(duì)高中物理課堂教學(xué)也提出了全新的要求，因此，在實(shí)際教學(xué)中教師就要做好分析與研究工作，真正對(duì)高中物理課堂教學(xué)進(jìn)行改革與創(chuàng)新，同時(shí)還要將課堂還給學(xué)生，突出學(xué)生的主體地位。且在教學(xué)中教師還要采取科學(xué)的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確立準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)，吸引學(xué)生的目光，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、及時(shí)更新教學(xué)理念，做好教學(xué)模式的創(chuàng)新工作

從現(xiàn)階段的高中物理教學(xué)來(lái)看，由于長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，使現(xiàn)階段高中物理教學(xué)往往是根據(jù)高考來(lái)進(jìn)行教學(xué)的，使教學(xué)模式與方法存在著一定的問(wèn)題。且在這種教學(xué)模式的影響下，高中物理課堂教學(xué)氛圍十分枯燥，學(xué)生也難以參與到學(xué)習(xí)中去。因此，在新課改的影響下，高中物理教學(xué)就必須做好改革與分析工作，同時(shí)還要及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，堅(jiān)持在新課改的影響下做好高中物理教學(xué)的改革工作。所以說(shuō)改革已經(jīng)成為構(gòu)建高效高中物理課堂的關(guān)鍵。因此，在實(shí)際教學(xué)中就要不斷對(duì)教學(xué)方法與教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，積極采用多元化的教學(xué)方法。在新課改中還提出了要提高教育的全面性，增強(qiáng)課堂教學(xué)的效果，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)高中物理教學(xué)的開(kāi)展。

二、突出學(xué)生的中心地位，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境

對(duì)于這一階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，正處于個(gè)性發(fā)展的關(guān)鍵階段，不論是在自我控制上還是在自我認(rèn)識(shí)上都處于逐漸發(fā)展的階段。因此，在這一階段的教學(xué)中就要堅(jiān)持以學(xué)生為中心，為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。且在實(shí)際教學(xué)中還要堅(jiān)持以新課改為指導(dǎo)，從教材的實(shí)際情況出發(fā)，整合好學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。且在這種教學(xué)方法的影響下，可以讓學(xué)生通過(guò)自己的直觀感受來(lái)學(xué)習(xí)物理知識(shí)，同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動(dòng)地參與到實(shí)驗(yàn)中去，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“電磁感應(yīng)現(xiàn)象”的過(guò)程中，教師就可以組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，同時(shí)還要在為學(xué)生演示的基礎(chǔ)上向?qū)W生提出相應(yīng)的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行想象，然后教師再通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)幫助學(xué)生驗(yàn)證想法。通過(guò)采取這種教學(xué)方法，可以有效激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也可以讓學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)下解放出來(lái)，向著主動(dòng)學(xué)習(xí)的方向發(fā)展。所以說(shuō)，通過(guò)采取這種教學(xué)方法，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也可以有效提高課堂教學(xué)的效率。

三、借助情感策略來(lái)提高課堂教學(xué)效率

想要優(yōu)化高中物理教學(xué)，就要認(rèn)識(shí)到情感教育的重要性，同時(shí)也要認(rèn)識(shí)到在情感教育的基礎(chǔ)上可以構(gòu)建出良好的師生關(guān)系。對(duì)于這一階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，有著極為豐富的情感內(nèi)心，因此，在實(shí)際教學(xué)中借助情感策略可以讓學(xué)生在情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上構(gòu)建良好的師生關(guān)系，同時(shí)也可以提高課堂教學(xué)質(zhì)量。在傳統(tǒng)的高中物理課堂教學(xué)中，教學(xué)形式與方法在一定程度上會(huì)限制學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展，同時(shí)也會(huì)降低課堂教學(xué)的有效性。因此，在實(shí)際課堂教學(xué)中，教師就要運(yùn)用情感教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

1.尊重學(xué)生

教師在開(kāi)展教學(xué)工作的過(guò)程中要尊重學(xué)生的人格，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，而這也是保證課堂教學(xué)效果的基礎(chǔ)。且在課堂教學(xué)中尊重學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，還可以幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)好物理知識(shí)的信心。因此，在實(shí)際教學(xué)中教師就要做好引導(dǎo)工作，啟發(fā)學(xué)生的思維，完善培養(yǎng)工作。

2.借助故事來(lái)提高課堂教學(xué)的趣味性

傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)難以滿足現(xiàn)階段的教學(xué)需求，因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師就要做好研究與分析工作，不僅要融入教學(xué)大綱的需求，同時(shí)還要豐富課堂教學(xué)的形式，以此來(lái)提高教學(xué)的趣味性。如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“自由落體運(yùn)動(dòng)”的過(guò)程中，教師就可以從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，借助故事來(lái)增加教學(xué)的趣味性。且在教學(xué)中教師就可以借助“伽利略與比薩爾斜塔”的故事來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)，不僅可以順利地引出教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也可以提高課堂教學(xué)的趣味性，提高課堂教學(xué)的效率。

綜上所述，在新課改的不斷影響下，高中物理教學(xué)必須做好改革與創(chuàng)新工作。因此，在實(shí)際教學(xué)中教師就要做好優(yōu)化工作，構(gòu)建高效的物理教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)的效率。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李湘輝.新課改下高中物理高效課堂教學(xué)的構(gòu)建策略[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2014（5）.

編輯 王團(tuán)蘭