讓英語走進(jìn)生活

摘 要：學(xué)習(xí)語言離不開生活，學(xué)生只有在真實(shí)生活語境及交際活動(dòng)中，才能形成運(yùn)用英語的能力。教師應(yīng)巧妙地將授課內(nèi)容與實(shí)際生活相聯(lián)系，讓英語走進(jìn)生活，讓生活走進(jìn)英語課堂。

關(guān)鍵詞：生活化；英語；情境

美國(guó)一位教育家曾這樣說過：生活的世界就是教育的世界，生活的范圍就是課程的范圍。知識(shí)源于生活，用于生活，所以“讓英語走進(jìn)生活”是將英語學(xué)習(xí)與生活相融合的有效途徑。談到走進(jìn)生活，并不僅僅是用英語交流，而是對(duì)生活進(jìn)行升華，跨越課堂的界限，實(shí)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)與實(shí)際生活密切聯(lián)系。

一、通過實(shí)物展示、圖片呈現(xiàn)營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍

課堂是學(xué)生接受知識(shí)的主陣地，可以通過一些小細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)使得課堂氛圍變得多彩、有趣，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。比如：在學(xué)習(xí)到有關(guān)飲食相關(guān)課文時(shí)，教師可以在教室的周圍貼食物圖片并用英語標(biāo)注好，如Fried chicken，Raw fish，Pizza等，可以在學(xué)習(xí)這些知識(shí)時(shí)依靠實(shí)物記憶。高中階段英語學(xué)習(xí)難度稍微大些，需要學(xué)生掌握必要的詞匯量和短句以及自我翻譯的能力。我們以食物為話題進(jìn)行一組日常對(duì)話：

A：Hello！Do you have any plans for dinner tonight？

B：I have no plan for dinner. How about you？

A：I haven’t thought this problem. Maybe we should have dinner together！

B：Good idea！

A：I like chicken. Do you like？

B：Fish is my favorite.

A：OK，that today into these two kinds of food we eat.

B：Let’s go to the restaurant.

簡(jiǎn)短的對(duì)話不僅可以鍛煉口語能力，還可以在課堂中緩解學(xué)習(xí)壓力。

二、生動(dòng)的語言氛圍創(chuàng)設(shè)

傳統(tǒng)的課堂往往較為嚴(yán)肅，也缺乏語言環(huán)境，所以學(xué)生思維不能得到解放，自然而然表現(xiàn)也不盡如人意。生動(dòng)形象的語言氛圍則可以完美地解決這一問題，通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境能有效地促進(jìn)語言掌握，也可以更好地促進(jìn)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。雖然創(chuàng)設(shè)語言情境是比較容易的事情，可以直接引用很多例子，但是我認(rèn)為如果創(chuàng)設(shè)和自己生活實(shí)際相關(guān)的情境可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，還可以通過生活拓展教學(xué)。

例如，在學(xué)到“Ethnic Culture”這一課時(shí)，教師可以讓班級(jí)中不同民族的同學(xué)上臺(tái)講述屬于自己民族的一個(gè)文化傳統(tǒng)，經(jīng)過相互間的講述明白每個(gè)民族深厚的文化底蘊(yùn)。還可以通過上網(wǎng)查閱大量我國(guó)各族文化差異并進(jìn)行比較，在講述時(shí)可以先運(yùn)用中文講述然后通過英語翻譯表達(dá)出來，通過這樣的方式不僅可以對(duì)民族文化產(chǎn)生深層次的認(rèn)識(shí)，還可以對(duì)英文中的相關(guān)形容詞、介詞等合理運(yùn)用和理解。China has 56 nationalities，each nation has its unique traditional culture，but the traditional culture of every nation has different，specific performance in the diet，clothing，housing，language，festivals and traditions.For example，...

生活中的購(gòu)物、問路、外賣等都可以通過導(dǎo)入進(jìn)課堂，成為課堂教學(xué)的實(shí)體資料，通過接入生活的這種教學(xué)方式，緩解了學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，同時(shí)也較快地掌握了課本內(nèi)容。

三、了解英語國(guó)家的生活習(xí)慣

在我們的生活中，如果在路上或者購(gòu)物時(shí)遇到老朋友都會(huì)打招呼，所以打招呼是一種基本的生活禮儀。同樣的，禮儀不分國(guó)度，但可能方式各有不同，在歐美國(guó)家熟悉或者陌生人都會(huì)相互間打招呼，假設(shè)路上突然遇到外國(guó)友人打招呼“Say Hello”時(shí)，一定要熱情地回應(yīng)“Hello”或“Good morning”“Good afternoon”“Good evening”就可以了?！癉o you have dinner？”or“What are you doing？”這類問候在和外國(guó)友人交流的時(shí)候一定要避免使用。因?yàn)槿绻銌栍讶巳ツ睦锪耍瑫?huì)被誤認(rèn)為是在打探別人的隱私；如果你問你吃飯了嗎，別人會(huì)認(rèn)為你在邀請(qǐng)他進(jìn)餐。所以，適當(dāng)?shù)亓私馕鞣轿幕囊恍┒Y貌性用語是很有必要的。

四、嘗試在生活中應(yīng)用英語

在生活中應(yīng)當(dāng)盡量多使用英語交流，熟能生巧，也就能將英語運(yùn)用得當(dāng)。在課堂中，教師可能會(huì)讓同桌之間或者小組用英語交流，但往往是簡(jiǎn)單的短語都很難記住，所以如果只憑借課堂的短時(shí)間練習(xí)是起不到口語鍛煉作用的。學(xué)生和教師可以彼此協(xié)定在生活中都使用英語交流，遇到不會(huì)說的語句可以先說漢語，讓老師幫忙翻譯成英語語句之后再交流。通過這樣的方式，在使學(xué)生獲得英語知識(shí)運(yùn)用的基礎(chǔ)上也增進(jìn)了學(xué)生和教師的交流，兩全其美。

為了能更好地在生活中使用英語語言交流，學(xué)生可以通過聽英語磁帶、看英語字幕的電影或電視、聽英語歌曲等，讓英語融入生活中的每一個(gè)角落。教室中也可開設(shè)一個(gè)英語口語交流基地，每天同學(xué)間可以用新學(xué)的英語語句交流，定期舉辦英語演講比賽，通過比賽式的評(píng)比讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)英語的熱情。

英語走進(jìn)生活，就是通過生活這個(gè)大課堂克服傳統(tǒng)課堂中只注重書寫不注重應(yīng)用的弊病，通過在生活中運(yùn)用英語，達(dá)到讓學(xué)生學(xué)以致用的學(xué)習(xí)目標(biāo)。讓英語成為學(xué)生生活的一部分，可以讓學(xué)生真正喜歡英語，學(xué)習(xí)英語，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，進(jìn)而提高英語教學(xué)的整體質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉圣昌.高中英語教學(xué)成效提升方案探討[J].校園英語， 2016（8）.

編輯 謝尾合