高中物理實驗學習策略思考

摘 要：隨著我國新課改進程的不斷深入，高中學生物理實驗的學習效果有了很大的提升，但是，由于“高考”以及家長“望子成龍”等觀念的影響，導致傳統(tǒng)應試教育的思想仍然對當前高中學生物理實驗學習產生了一定的影響，使學生對物理實驗學習的實際效果無法達到預期效果。鑒于此，對目前我國高中學生物理實驗學習現狀以及存在的問題進行了分析，并提出了相應的建議和策略，希望能夠對提升我國高中學生物理實驗學習效果起到一定的積極作用。

關鍵詞：高中；物理實驗；策略

在高中物理學習中，實驗學習是其中非常重要和關鍵的一部分。科學有效的物理實驗學習不但能夠幫助高中生更深刻地理解理論知識和相關概念，而且在實驗中能夠潛移默化地提升學生的觀察與自我思考能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，有利于他們將來的發(fā)展。但是，即便隨著新課改的實施，老師、學生以及家長都逐漸意識到物理實驗在高中學習中的重要性，目前很多學校對物理實驗教學的重視程度還不夠，仍然采用傳統(tǒng)的“教師演示教學，學生聽取學習”的落后教學方法，這種方法由于沒有給予學生足夠的實踐與真實演練的機會，導致高中學生的物理實驗學習效果未能達到預期效果。

一、目前我國高中物理實驗教學的現狀及存在的問題

1.高中生缺乏親自動手實驗的機會

受傳統(tǒng)思想以及家庭教育觀念的影響，我國的高中學生在學習理論知識上是非?？炭嗟模碚摶A知識非常扎實，應試能力極強，然而同樣由于應試教育思想的影響，導致他們動手實踐能力弱、不善于提出并解決問題。隨著新課改的進行，很多人已經意識到這個問題并逐漸采取措施提升我國學生的動手能力。但是，由于學校及教師一時難以轉變思想，給予學生自己動手進行實踐的機會較少，導致其動手能力較差。

2.教學方法嚴重滯后，創(chuàng)新缺失

雖然新課改已經實施了一段時間，然而部分高中物理老師依然沒有轉變傳統(tǒng)的教學思想，仍然沿用滯后的教學方法。因此，一些學校的高中物理老師不重視甚至忽視實驗教學環(huán)節(jié)。在實際實驗課堂教學中，他們大多采用視頻演練或者教師親自動手演練實驗的方式，使高中學生只能處于被動學習的狀態(tài)。長此以往，由于受到教師的影響，學生同樣會忽視物理實驗的作用，導致其對物理理論知識理解不夠深入，創(chuàng)新能力不足。

二、高中物理實驗學習的建議和策略

1.增加高中學生親自動手操作實驗的機會，激發(fā)其積極性

想要改變目前這種高中物理教學重理論輕實驗的現狀，就必須增加高中學生親自動手操作實驗的機會，激發(fā)學生的積極性與主動性，提升其動手實踐能力?，F在，在西方發(fā)達國家的物理教學過程中有這樣一種觀點：衡量物理課堂好壞主要取決于物理實驗的質量。在實際的物理課堂中，除了對一些必要的物理理論基礎知識進行講授外，大多數時間都是實驗實踐，他們的這種觀點是值得我們借鑒和學習的。因為只有增加了學生實際操作的時間，逐漸提升其自主性和積極性，學生的動手能力才能提升，才能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。比如，在物理課堂“力的合成與分解”這節(jié)課中，老師可以將班上的學生分成幾個小組，然后讓他們用拉力測量儀等設備親自體驗不同角度力的合成與分解，加深他們對理論知識的理解，提升高中物理課堂的教學質量。

2.學校要確立學生的主體地位

在現代教學理論中，學生應該是教學過程中的主體，教師起著引導作用，所以，這就要求高中物理老師在實際的物理教學過程中把學生作為課堂的中心。通過相關的調查，我們可以得知，高中物理學習成績不好的學生大部分都是因為無法理解物理抽象概念，使其無法將理論和實際有效結合起來，進而導致其學習積極性缺失。所以，在物理實驗課堂上，老師要轉變傳統(tǒng)的只進行實驗演示的教學方式，充分重視學生動手操作實驗對物理學習的重要性。比如，實驗課上，老師講解完必要的關鍵點以及安全知識后，就可以引導學生自己探索并設計實驗程序，讓他們多思考“應該怎么做”以及“為什么要這么做”。

3.重視學生課堂外的動手實踐

高中物理是學生奠定物理學習基礎的關鍵階段，只有擁有了堅實的物理基礎知識，學生在將來才能在物理領域擁有更深遠的發(fā)展。而眾所周知，我國高中學生的學業(yè)是非常忙碌的，不可能擁有非常多的物理課堂實驗時間，所以，引導并鼓勵學生在課堂外進行動手實踐也是非常有必要的。

綜上所述，高中物理實驗對于學生學習物理非常重要，它不僅能激發(fā)學生對物理知識的興趣，而且能使他們將已經學到的理論知識運用到實踐中，解決生活中的各種現象與實際問題，培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維。物理老師作為學生的引導者與知識傳授者，一定要與時俱進，不斷更新自身的教學理念與教學方法，為提升高中物理實驗教學效果而不斷努力。

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編輯 張珍珍