中學(xué)體育改革的實踐性探索

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2016）12-000-01

摘 要 隨著社會和經(jīng)濟的發(fā)展，學(xué)校體育正在適應(yīng)整個教育改革的大潮，以唯物主義思想為指導(dǎo)，梳理改革開放20年我國學(xué)校體育思想改革的背景，概括出理論發(fā)展變化的基本特點和趨勢。

關(guān)鍵詞 學(xué)校體育 教育改革 素質(zhì)教育 實踐性探索

告別20世紀，跨入21世紀的歷史交匯之際，回眸與展望中國學(xué)校體育的現(xiàn)狀與趨勢，對我們進一步深刻認識，自覺堅持解思想，實事求是，著眼于新的實踐和新的發(fā)展，從中得到新的啟迪，吸取新的營養(yǎng)，增強新的智慧，產(chǎn)生新的力量，站在新的高度，以期為學(xué)校體育的改革與發(fā)展提供廣闊的理論支撐，推進我國學(xué)校體育改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)偉大實踐的新發(fā)展，是十分必要的。

我們應(yīng)該重視和加強學(xué)生的德、智、體、美、勞方面的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。把思想品德修養(yǎng)、理論學(xué)習(xí)和社會實踐、文化知識統(tǒng)一起來。

一、個體存在差異性

充分的了解學(xué)生，對待不同的學(xué)生應(yīng)用不同的方式和方法，在牢固樹立健康第一的指導(dǎo)思想中加強體育，切實保證體育課和體育鍛煉，從而加強學(xué)生的生理心理健康教育，使學(xué)生身心健康、體魄強健、意志堅強；加強美育，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣和人文素理論與實踐相結(jié)合是提高體育理論研究水平與價值的必由之路。

二、中學(xué)體育的發(fā)展現(xiàn)狀

“只有讀好書孩子將來才有出路”這是片面的社會觀點，但是隨著社會和經(jīng)濟的發(fā)展，人們對教育存在一定的偏差，自然把“升學(xué)率”作為衡量一個學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的重要標準。在這樣的大背景下，很多學(xué)校迫于領(lǐng)導(dǎo)在這樣應(yīng)試教育的影響下，理所當(dāng)然的把體育放在可有可無的位置，相對應(yīng)的體育課、體育課外活動、體育課外訓(xùn)練運動的開展和體育設(shè)施建設(shè)沒有很好的執(zhí)行，有很多地方體育課都沒有安排，即使安排了也被其他的主科擠占取代，學(xué)生的體育鍛煉時間大大的減少了，把孩子體育鍛煉的時間取消取而代之的是各種輔導(dǎo)，所以在社會、學(xué)校和家長三方面的影響下，學(xué)校體育的直接組織者——體育教師，工作狀況是可想而知的。

三、中學(xué)體育存在的問題

（一）教學(xué)內(nèi)容的單一性

體育教學(xué)有別于其他學(xué)科的顯著特點是教學(xué)過程中，教與學(xué)聯(lián)系的密切結(jié)合，目前，教學(xué)內(nèi)容基本延續(xù)20世紀20年代公布的《新學(xué)制課程標準》要求的內(nèi)容，仍然以田徑和游戲為主，雖然在一些經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，開始逐漸的開展了跆拳道、網(wǎng)球、羽毛球等球類項目，不過仍不能滿足學(xué)生的需求。

（二）體育課程綜合評價標準執(zhí)行力度不夠

《體育與健康課程標準》對各個年級的評價標準有非常具體的評價標準，但是執(zhí)行起來有些困難，源于社會、學(xué)校管理層、學(xué)生、教師和家長等多方面的對體育課認識的偏見，直接導(dǎo)致體育課程的評價標準不能很好的執(zhí)行起來，仍然流于形式，這對體育課的影響是非常巨大的，以至于影響了體育在學(xué)校、學(xué)生、家長心目中的地位。

（三）學(xué)生體質(zhì)不佳

從最新的全國學(xué)生體質(zhì)健康普查數(shù)據(jù)可以看出，學(xué)生的基本身體素質(zhì)無論是力量、耐力還是柔韌、速度都有顯著性下降，并且，在學(xué)生中的肥胖和近視數(shù)量也在迅速的增加。

（四）學(xué)生的心理健康有待提高

過高估計自己，好高騖遠，結(jié)果卻所愿不隨；而過低估計自己，卻又常常錯過了近在眼前的有利機遇，使自己終生一事無成，并經(jīng)常處于自苦、自危、自慚、自卑、自惑等不良心態(tài)的困擾之中，甚至走上自毀的道路。要善于控制自己的情緒，要能經(jīng)受起悲痛、歡樂、失望等刺激。

（五）學(xué)校體育活動缺失

轉(zhuǎn)變?nèi)藗儗w育的落后觀念，初中畢業(yè)生體育成績與升學(xué)的掛鉤，從體制上加強了學(xué)校體育，這無疑是一個很有效的杠桿，對升學(xué)來說很關(guān)鍵。學(xué)校開始重視了，體育課一點不敢耽誤，有的學(xué)校還為畢業(yè)生延長體育活動時間。

體育觀念的落后、師資力量的不足、場地器材的短缺，都是普遍存在，且不可忽略的問題。

（六）體育教師水平

體育教師的能力水平參差不齊，但是教師隊伍相對穩(wěn)固，這樣導(dǎo)致了體育教師之間的知識結(jié)構(gòu)、教學(xué)能力存在差異，社會、學(xué)校對體育的重視程度和體育教師本身世界觀的不同，直接導(dǎo)致了體育教師的目前水平參差不齊。

（七）體育設(shè)施資源不足

體育設(shè)施的不足明顯體現(xiàn)在資金投入不足，基礎(chǔ)體育場地設(shè)施資源不足，在我國，大量的體育類經(jīng)費都投入到大型體育場館的建設(shè)中，基本無視基礎(chǔ)場地設(shè)施的建設(shè)，對有限的基礎(chǔ)設(shè)施也缺乏管理與維護，使得資源本來就少的體育設(shè)施的利用率再次降低。

四、建議

（一）豐富教學(xué)內(nèi)容

在體育與健康理論課內(nèi)容的選擇上，我們不應(yīng)該把眼光只盯在教材上僅有的內(nèi)容，而應(yīng)該開闊視野，盡可能將指導(dǎo)健身性與文化性相結(jié)合，將促進民族性和世界性相結(jié)合，將引導(dǎo)實踐性和知識性相結(jié)合，能激發(fā)學(xué)生參與熱情和競爭意識的內(nèi)容納入到教學(xué)中來。

（二）強化競爭機制

形成真正的競爭和激勵機制，才能促進教師的積極性，因此，平等競爭擇優(yōu)上崗，由崗位決定職位和各種待遇。當(dāng)前教師存在著整體素質(zhì)偏低，教學(xué)方法陳舊，業(yè)務(wù)水平不高等問題，只要把學(xué)校體育重視起來，加大對體育設(shè)施的投入力度，并給予體育教師應(yīng)有的尊重、支持和重視，我們體育工作者能夠在不斷提高自身素質(zhì)的同時共同推進新課程改革的順利進行。

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