回歸激情 燃燒課堂

無(wú)論日常訓(xùn)練還是考試，古典詩(shī)歌閱讀鑒賞是學(xué)生普遍感覺(jué)較難的一個(gè)題型。在經(jīng)過(guò)大量的題目訓(xùn)練之后，絕大多數(shù)學(xué)生得分仍然徘徊在4分左右，原因何在？

為了提高學(xué)生古典詩(shī)歌閱讀鑒賞的能力，提升得分，語(yǔ)文教師曾經(jīng)做過(guò)很多專題研究，拿出過(guò)很多解決問(wèn)題的方法，推出過(guò)很多專題課型?！渡綎|高考語(yǔ)文考試大綱》中，古詩(shī)文閱讀關(guān)于鑒賞評(píng)價(jià)（D），“（1）鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧。（2）評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度”。為應(yīng)對(duì)此要求，教師對(duì)古典詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧，對(duì)古典詩(shī)歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度一一進(jìn)行專題訓(xùn)練，尤其是加大審題和答題步驟訓(xùn)練，歸納出各種題型的答題步驟。而且為了短時(shí)間內(nèi)拓展學(xué)生視野，提高教學(xué)效率，歸納總結(jié)了古典詩(shī)歌重要意象以及常用典故，連篇累牘地提供給學(xué)生強(qiáng)化掌握。另外，將古典詩(shī)歌按題材分為山水田園詩(shī)、詠史懷古詩(shī)、懷鄉(xiāng)思遠(yuǎn)詩(shī)、詠物詩(shī)、邊塞詩(shī)、雜感詩(shī)等幾大專題，歸類復(fù)習(xí)。在這樣的狂轟亂炸下，學(xué)生的反饋依然是讀不懂古典詩(shī)歌，只能依靠訓(xùn)練獲得的規(guī)律性東西猜測(cè)詩(shī)意，解決問(wèn)題，因此造成回答問(wèn)題跑冒滴漏，不知所云。

這才是問(wèn)題的關(guān)鍵，要真正大幅度提升學(xué)生的古典詩(shī)歌鑒賞能力，就要讓學(xué)生讀懂古典詩(shī)歌。讀懂了，學(xué)生的題型把握、解題步驟的訓(xùn)練才能用得上。

然而，對(duì)古典詩(shī)歌重要意象的梳理，按內(nèi)容題材進(jìn)行的專題訓(xùn)練，其目的就是讓學(xué)生讀懂古典詩(shī)歌，卻為什么收效寥寥？這就好比：一塊肥沃的土地，撒上種子，充足的水和陽(yáng)光才能助其順利成長(zhǎng)；一塊薄地，短時(shí)間的大水漫灌，發(fā)芽的種子到哪里尋找沖破板結(jié)泥土的力量呢？讀懂詩(shī)歌，不能簡(jiǎn)單依靠專題訓(xùn)練，且這樣的訓(xùn)練只能在高三才能規(guī)?；归_(kāi)。要想真正讓學(xué)生擁有讀懂古典詩(shī)歌的能力，只能且必須從基礎(chǔ)年級(jí)抓起。

必修五和《中國(guó)古典詩(shī)歌散文欣賞》的學(xué)習(xí)，給古典詩(shī)文的學(xué)習(xí)提供了一個(gè)很好的時(shí)機(jī)。然而面臨的問(wèn)題是學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的學(xué)習(xí)有畏難情緒，不樂(lè)學(xué)，不愿學(xué)。然而真正的學(xué)習(xí)是一種熱愛(ài)，是一種認(rèn)同。課綱中說(shuō)：“認(rèn)同中國(guó)古代優(yōu)秀文學(xué)傳統(tǒng)，體會(huì)其基本精神和豐富內(nèi)涵，為形成一定的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)用歷史的觀點(diǎn)理解古代文學(xué)的內(nèi)容價(jià)值，從中汲取民族智慧；用現(xiàn)代眼光審視作品的思想傾向，評(píng)價(jià)其積極意義與局限?！币虼?，在課堂上要充分發(fā)揮誦讀的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)教師的誦讀，激情渲染，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)文的熱情。無(wú)論是《夢(mèng)游天姥吟留別》的大氣磅礴，還是《將進(jìn)酒》的千回百轉(zhuǎn)，無(wú)論是《書(shū)憤》的壯懷激烈，還是《一剪梅》的委婉曲折，都可以通過(guò)誦讀的熱情喚起學(xué)生的驚羨與仰慕，讓激情燃燒課堂，以此引領(lǐng)學(xué)生走近古詩(shī)歌的殿堂。“父母是孩子的影子，教師是學(xué)生的標(biāo)桿?！苯處煹恼b讀，可以引發(fā)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞誦讀的熱愛(ài)。在此基礎(chǔ)上，可以將教學(xué)深入到古典詩(shī)歌的深處。李白和杜甫是中國(guó)古典詩(shī)歌的兩座高峰，對(duì)此二人，讓學(xué)生課后廣泛搜集其人之事，其人之文，抓住一面，深入突破。還可以組織古詩(shī)詞誦讀大賽，以此為契機(jī)，讓每個(gè)學(xué)生都尋找一個(gè)自己喜歡的詩(shī)詞大家，挑選出精美詩(shī)文，可吟可唱，課堂相互挑戰(zhàn)。有學(xué)生以陸游和唐婉的愛(ài)情故事為線索，串聯(lián)起二人的詩(shī)詞，寫(xiě)成一個(gè)劇本，登臺(tái)演出，獲得滿堂喝彩。

真正的古典詩(shī)歌鑒賞需要有厚實(shí)的積累，需要有深入的了解，需要認(rèn)同，需要熱愛(ài)，這種厚實(shí)的積淀絕不可能來(lái)自于短時(shí)間的所謂突破。只有一個(gè)學(xué)生真正進(jìn)入了古典詩(shī)歌的殿堂，那些重要意象的含義，那些典故的正確運(yùn)用，才不會(huì)是天外來(lái)客，才會(huì)是流淌在骨髓中的文化精神。只有這樣，在只要求能讀懂簡(jiǎn)易古詩(shī)文的題目下，讀懂詩(shī)意、讀懂情感才會(huì)成為水到渠成的事情。點(diǎn)燃學(xué)生誦讀熱愛(ài)古詩(shī)詞的熱情，在讀懂古詩(shī)詞的路上定會(huì)有所收獲。在應(yīng)對(duì)高考的過(guò)程中，學(xué)生才會(huì)遇題不慌，交上一份滿意的答卷。