在校大學(xué)生職業(yè)技能培訓(xùn)調(diào)查與研究

1 大學(xué)生職業(yè)技能培訓(xùn)調(diào)查及存在問題

南華大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院于2015年10月南華大學(xué)在校大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)需求及現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，隨機(jī)發(fā)放調(diào)查問卷400 份，收回有效調(diào)查卷395 份，問卷有效率為98.8%。通過調(diào)查結(jié)果可以得出如下結(jié)論：

1.1 大學(xué)生有職業(yè)技能培訓(xùn)的意識(shí)，了解的渠道少，學(xué)校開展的培訓(xùn)門類也很少。

1.1.1 調(diào)查問卷中的對(duì)職業(yè)技能培訓(xùn)的反饋意見中發(fā)現(xiàn)，有53%的學(xué)生認(rèn)為職業(yè)培訓(xùn)是非常必要的，45%的學(xué)生只是為了能順利通過考試拿到資格證書， 68%的學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，注重培訓(xùn)的具體內(nèi)容是否和所學(xué)專業(yè)及就業(yè)有關(guān)，希望通過培訓(xùn)能增加“專業(yè)知識(shí)與技能”和“社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)”；有部分同學(xué)給出的建議是“多提供培訓(xùn)”，“加強(qiáng)宣傳”“降低培訓(xùn)費(fèi)用”“培訓(xùn)要突出重點(diǎn)”“貼近就業(yè)方向”等，這說明在校大學(xué)生有職業(yè)技能培訓(xùn)的意識(shí)和需要。

1.1.2 宣傳力度不夠，大學(xué)生參加培訓(xùn)沒有門路。調(diào)查發(fā)現(xiàn)19%的同學(xué)不知道所學(xué)專業(yè)及就業(yè)可以或者需要參加什么培訓(xùn)和考取什么資格證書。13%的大學(xué)生希望通過好報(bào)宣傳單知道消息，26%的學(xué)生希望通過QQ群、微博微信等網(wǎng)絡(luò)渠道取得信息，65%的學(xué)生還是希望通過同學(xué)老師的推薦，所以對(duì)輔導(dǎo)老師及相關(guān)專業(yè)任課老師的推薦很重要。

1.1.3 學(xué)校開設(shè)的相關(guān)培訓(xùn)太少，如我校們目前只開展了公共營養(yǎng)師、理財(cái)規(guī)劃師等幾個(gè)培訓(xùn)，而且大部分還是職業(yè)還是靠學(xué)生自學(xué)的。大學(xué)生在校期間雖然學(xué)習(xí)了很多理論知識(shí)，但是沒經(jīng)過實(shí)踐培訓(xùn)，就不能在實(shí)踐中得到運(yùn)用，社會(huì)實(shí)踐能力就得不到提高，通過了鑒定考試也不一定能很快的適用以后的工作，很多專業(yè)相關(guān)的培訓(xùn)基本沒有開展，如藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院和機(jī)械學(xué)院的學(xué)生想?yún)⒓优嘤?xùn)卻沒有渠道。

1.2大學(xué)生參加培訓(xùn)比較盲目，沒有一定的合理性和規(guī)劃性：100%的學(xué)生在大學(xué)期間都會(huì)考取英語四六級(jí)證書和計(jì)算機(jī)證書，只有45%的學(xué)生想考取職業(yè)資格證書。因?yàn)閷W(xué)校和用人單位對(duì)對(duì)四級(jí)以及計(jì)算機(jī)二級(jí)都有硬性要求，對(duì)其他職業(yè)技能證書沒有要求，隨任學(xué)生自己選擇，有的學(xué)生通過校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)了解了一些情況，選擇在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)參加培訓(xùn)，具有盲目性。

1.3 學(xué)校對(duì)職業(yè)培訓(xùn)不重視。作為高校管理人員認(rèn)為大學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)都是高大上，沒有幾個(gè)去愿意從事技能工作，認(rèn)為那只有那些中專學(xué)生或大專學(xué)生才去做的，所以對(duì)技能培訓(xùn)及鑒定根本不敢興趣，通過調(diào)查問卷知道了大學(xué)生有參加的職業(yè)技能培訓(xùn)的意識(shí)和需求，但是所參加的職業(yè)技能培訓(xùn)并沒有起到應(yīng)有的作用。這其中有大學(xué)生盲目選擇培訓(xùn)項(xiàng)目的原因，也有參加職業(yè)培訓(xùn)渠道較少的原因，這就需要高校在進(jìn)行人才培養(yǎng)結(jié)合職業(yè)技能培訓(xùn)，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生選擇與自身需要相吻合的培訓(xùn)。

2 解決當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)技能培訓(xùn)存在問題的有效途徑

2.1 高校正確對(duì)待職業(yè)技能培訓(xùn)

對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)，不僅可以使其盡早明確從業(yè)方向，而且可以在畢業(yè)后能盡快適應(yīng)崗位要求，對(duì)學(xué)校、學(xué)生、社會(huì)都有極重要的作用。但是目前只有中?；蚵氃褐匾晫W(xué)生的職業(yè)技能培訓(xùn)，幫助學(xué)生在校期間取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書，而本科院校只有部分學(xué)校設(shè)置了職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，利用本校的師資和現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室或廠房進(jìn)行教學(xué)培訓(xùn)，開展的項(xiàng)目有限。高校需要整合學(xué)校教務(wù)、科研、就業(yè)、學(xué)生工作、學(xué)生社團(tuán)等多部門的資源優(yōu)勢及有關(guān)部門的支持，如合理的課程配置、教學(xué)過程注重實(shí)訓(xùn)，學(xué)員取得職業(yè)資格證能計(jì)入總學(xué)分。證書獲取鑒定評(píng)價(jià)部門的確認(rèn)，人力資源和社會(huì)保障部門的審批等。

2.2培養(yǎng)雙師型教師

高校教師在理論知識(shí)傳授時(shí)有豐富的經(jīng)驗(yàn)，但是很多教師沒有在企業(yè)工作過，缺乏實(shí)踐操作的指導(dǎo)能力。開展職業(yè)技能培訓(xùn)要先培養(yǎng)相應(yīng)的既懂理論知識(shí)又有熟練的技術(shù)技能的“雙師”型教師，一是學(xué)院鼓勵(lì)教師考取人事部門、勞動(dòng)部門等承認(rèn)的相應(yīng)的資格證書及考評(píng)員證，以勝任職業(yè)技能培訓(xùn)制定計(jì)劃，二是每年選派2-3名骨干教師到大中型企業(yè)進(jìn)行3-6 個(gè)月的實(shí)踐鍛煉，以便積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)踐指導(dǎo)能力。同時(shí)將優(yōu)秀的技術(shù)專家、企業(yè)家、相關(guān)政府人員等吸納到教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的師資庫里，充實(shí)師資隊(duì)伍，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，建立相對(duì)穩(wěn)定的兼職教師隊(duì)伍。

2.3加強(qiáng)宣傳力度，幫助大學(xué)生樹立職業(yè)意識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生選擇適合的職業(yè)技能培訓(xùn)

針對(duì)大學(xué)生對(duì)職業(yè)技能培訓(xùn)了解不深，對(duì)選擇何種證書比較盲目的問題，學(xué)校需要做好學(xué)生職業(yè)技能培訓(xùn)的思想教育工作。一是開設(shè)職業(yè)技能培訓(xùn)的宣傳園地，通過網(wǎng)絡(luò)、海報(bào)等方式宣傳職業(yè)技能培訓(xùn)的意義、方針、政策，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的專業(yè)、興趣、愛好以及將來可能從事的工作方向，選擇適合自己的職業(yè)資格證書培訓(xùn)。二是將職業(yè)技能培訓(xùn)貫穿日常教學(xué)中，讓學(xué)生掌握文化知識(shí)的同時(shí)熟悉一些技能操作，鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間參加與自己未來職業(yè)或本專業(yè)有關(guān)的社會(huì)實(shí)踐，以檢驗(yàn)自己在校所學(xué)知識(shí)和技能。三是邀請(qǐng)企業(yè)相關(guān)人員開講座，結(jié)合社會(huì)需求分析大學(xué)生應(yīng)具備的素質(zhì)及硬件條件，用實(shí)例說明職業(yè)技能培訓(xùn)的意義，四是指導(dǎo)學(xué)生自己的職業(yè)目標(biāo)選擇適合的職業(yè)技能培訓(xùn)，特別是調(diào)查發(fā)現(xiàn)13%的學(xué)生希望通過職業(yè)技能培訓(xùn)改變自己的就業(yè)方向，高校要幫助學(xué)生認(rèn)真分析，把自身的愛好和當(dāng)前企業(yè)對(duì)人才需求結(jié)合起來綜合考慮，選擇既適合自己又對(duì)就業(yè)有幫助的職業(yè)技能培訓(xùn)，盡量少走彎路。

2.4 加強(qiáng)校企合作

學(xué)校與企業(yè)建立長期的產(chǎn)學(xué)合作，在企業(yè)建立培訓(xùn)站，利用企業(yè)具有生產(chǎn)功能的儀器設(shè)備，同時(shí)可以聘請(qǐng)企業(yè)一線技術(shù)專家為學(xué)生傳授現(xiàn)場知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，并安排學(xué)生到培訓(xùn)站進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，長期的實(shí)踐可以使畢業(yè)生掌握就業(yè)能力中的一些關(guān)鍵技能，通過到企業(yè)見習(xí)和實(shí)習(xí)，大學(xué)生不僅得到了將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作和展現(xiàn)自己就業(yè)能力的機(jī)會(huì)，也更好地了解了企業(yè)的要求和需要，調(diào)動(dòng)了就業(yè)能力培養(yǎng)的積極性。同時(shí)企業(yè)通過學(xué)生參與實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐等帶來經(jīng)濟(jì)效益，同時(shí)能夠更好地從中挑選自己所需要的人才。