淺談小學(xué)學(xué)校安全教育的策略

目前，學(xué)校的安全工作已經(jīng)成為了全社會(huì)普遍關(guān)注的問題，千千萬萬父母時(shí)刻關(guān)注的是孩子的安全。這不但給學(xué)校的安全工作帶來了很大的壓力，同時(shí)，也在一定程度上帶動(dòng)了學(xué)校進(jìn)一步做好安全工作。本文分析了我國(guó)小學(xué)安全工作的現(xiàn)狀，并且提出了一些自己的看法及建議。

隨著一系列校園慘案的不斷發(fā)生，促使全社會(huì)開始普遍關(guān)注學(xué)校的安全工作，父母對(duì)自己孩子的安全也十分擔(dān)憂。因此，就在這樣的背景下，如何將學(xué)校的安全工作進(jìn)一步落實(shí)做好，需要引起學(xué)校的高度重視。

1.影響校園安全的主要因素分析

1.1社會(huì)轉(zhuǎn)型引發(fā)校園安全事故

隨著我國(guó)社會(huì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，使得人與人之間的貧富差距越來越大。不管是在生活上，還是在工作上，往往都會(huì)呈現(xiàn)出巨大的落差。所以，一部分的自我內(nèi)心平衡很難實(shí)現(xiàn)，再加上一些機(jī)構(gòu)對(duì)這些人員的疏導(dǎo)工作不夠到位，最終促使校園案件頻頻發(fā)生。正是因?yàn)樾@案件的不斷增多，使得學(xué)校開展教育工作受到了極大的威脅與影響，令千千萬萬的家長(zhǎng)十分擔(dān)憂自己孩子的安全。

1.2自然災(zāi)害引發(fā)校園安全事故

近些年以來，由于人類對(duì)自然資源的掠奪越來越瘋狂，使得自然環(huán)境受到了越來越嚴(yán)重的破壞，進(jìn)而引發(fā)了一系列的自然災(zāi)害，例如：地震、洪水以及泥石流等等，都給學(xué)校教育工作的順利開展造成了一定程度上的影響，甚至還對(duì)校園內(nèi)的師生安全造成了極大的威脅。

1.3學(xué)生參加體育活動(dòng)或者戶外活動(dòng)引發(fā)的校園安全事件

在學(xué)生參加學(xué)校組織的體育活動(dòng)以及戶外活動(dòng)的時(shí)候，由于學(xué)校組織活動(dòng)的方式不夠恰當(dāng)，缺少詳細(xì)的安排以及預(yù)案，最終促使一些校園安全事件發(fā)生。除此之外，學(xué)生在參加學(xué)校組織的這些活動(dòng)的時(shí)候，也會(huì)發(fā)生一些意外受傷的情況。

1.4校園內(nèi)的偶發(fā)事件引起的校園安全事件

學(xué)生在學(xué)校也常常會(huì)發(fā)生一些偶發(fā)事故，例如：意外地撞傷、受傷以及文具或者體育器械給學(xué)生造成了傷害等等。

1.5教師體罰以及變相體罰引發(fā)的校園安全事故

由于一部分的教師，自身的道德素質(zhì)比較低下，對(duì)于學(xué)生所犯的錯(cuò)誤不能寬容和理解，常常會(huì)以體罰學(xué)生或者變相體罰學(xué)生的方式，對(duì)學(xué)生造成一些傷害。除此之外，由于學(xué)校管理措施不恰當(dāng)，或者一些失誤情況，都會(huì)對(duì)學(xué)生的人身安全造成一定的威脅與影響。

2.如何有效地促進(jìn)小學(xué)學(xué)校安全教育工作

現(xiàn)階段，我國(guó)十分重視校園安全工作，因此，國(guó)務(wù)院頒布了一系列的校園安全工作的相關(guān)法律法規(guī)，其內(nèi)容都是不盡相同的。無論是《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》，還是《中小學(xué)校園環(huán)境管理的暫行規(guī)定》等等，都充分地體現(xiàn)了我國(guó)高度重視校園安全工作。特別是近些年以來，由于校園傷害案件頻頻發(fā)生，使得國(guó)家對(duì)校園安全工作的管理領(lǐng)導(dǎo)力度大大加強(qiáng)，嚴(yán)格要求學(xué)校應(yīng)該將學(xué)校安全工作作為所有工作的首要工作。正是在這樣的背景下，學(xué)校做好安全教育工作是十分重要和必要的。詳細(xì)來說，要想將小學(xué)學(xué)校的安全工作落實(shí)到位，需要將以下幾點(diǎn)工作落實(shí)做好：

2.1關(guān)注細(xì)節(jié)，注重培養(yǎng)小學(xué)生的安全意識(shí)

由于小學(xué)生的年齡都比較小，所以，他們自身的安全意識(shí)是十分淡薄的。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是分的小學(xué)生對(duì)用電安全以及用火安全知識(shí)不夠了解；是小學(xué)生在出行過程中，對(duì)交通安全問題不夠重視，存在著一定的僥幸心理，進(jìn)而使得一些安全事故頻頻發(fā)生；三是由于小學(xué)生經(jīng)常在校園內(nèi)學(xué)習(xí)和生活，所以，對(duì)于外界社會(huì)的接觸機(jī)會(huì)是很少的，因此，他們自身的是非辨別能力是比較差的，自我保護(hù)意識(shí)比較淡薄，常常會(huì)被一些不法分子加以利用。所以，對(duì)于小學(xué)學(xué)校的所有工作來說，安全工作是十分關(guān)鍵和重要的。特別是要將班級(jí)安全工作落實(shí)做好。對(duì)于每一位班主任來說，首先自身應(yīng)該樹立為每一位小學(xué)生負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，幫助小學(xué)生增強(qiáng)自身的安全意識(shí)，從而對(duì)小學(xué)生的自救能力以及自護(hù)能力加以培養(yǎng)。只有做到這些，危害小學(xué)生人身安全的不安全因素才能最大限度地被消除。而在實(shí)際的班級(jí)管理工作中，班主任應(yīng)該將安全工作放在十分重要的位置上。關(guān)注每一個(gè)細(xì)節(jié)，善于在生活細(xì)節(jié)中將安全教育的素材挖掘出來。除此之外，還應(yīng)該常常教導(dǎo)小學(xué)生在上學(xué)以及放學(xué)的路上，要嚴(yán)格遵守交通規(guī)則，特別是周圍車輛以及危險(xiǎn)建筑盡量不要靠近。另外，班主任還可以在班級(jí)內(nèi)安排一些小小安全員，使得他們對(duì)自身的職責(zé)加以明確，從而將自己的義務(wù)能夠做好。對(duì)于每一位在學(xué)校的小學(xué)生來說，做好安全工作也是十分關(guān)鍵的。小學(xué)生之間不能相互推搡，不能追逐打鬧，上下樓梯要注意秩序，不能玩耍一些尖銳的器具，不能亂拋物品等等。在小學(xué)生課間活動(dòng)的過程中，教師應(yīng)該指導(dǎo)小學(xué)生多做一些有利于自身身體健康的活動(dòng)，例如：跳繩以及踢毽子等等。因此，只要每一位教師善于發(fā)現(xiàn)和挖掘，我們的日常生活中是不乏安全教育的素材的，要注意各個(gè)細(xì)節(jié)，逐步提高小學(xué)生的安全防范意識(shí)，進(jìn)而能夠做到防患于未然。

2.2重視體驗(yàn)，不斷增長(zhǎng)小學(xué)生的安全知識(shí)

對(duì)于小學(xué)生來說，不管是其在上學(xué)的路上、放學(xué)的路上、課間、課內(nèi)，還是在校園外或者校園內(nèi)，安全隱患時(shí)隨時(shí)隨地都存在的。但是，由于現(xiàn)階段的小學(xué)生安全教育工作僅僅是在以下紀(jì)念日開展的，所以，小學(xué)生體驗(yàn)安全教育活動(dòng)的機(jī)會(huì)是十分缺少的。而頻頻發(fā)生的校園安全事故，時(shí)刻在警示著我們，學(xué)校不但要為小學(xué)生盡可能地營(yíng)造一個(gè)健康和安全的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)環(huán)境，更重要的是，要對(duì)小學(xué)生的自衛(wèi)能力以及自救能力積極培養(yǎng)。因此，體驗(yàn)對(duì)小學(xué)生增強(qiáng)自衛(wèi)以及自救能力十分有效。如果教師僅僅只是訓(xùn)斥小學(xué)生，卻不能讓小學(xué)生自己去感受和體驗(yàn)，那么，小學(xué)生也不會(huì)真正形成自我保護(hù)能力。所以，在對(duì)小學(xué)生的自我保護(hù)能力的培養(yǎng)過程中，教師應(yīng)該更加注重細(xì)節(jié)，要讓小學(xué)生對(duì)自我保護(hù)的過程有所了解，同時(shí)，不斷提高他們自我保護(hù)的技能。例如，在小學(xué)生不小心劃破手指的時(shí)候，教師可以有效運(yùn)用這一機(jī)會(huì)，教會(huì)學(xué)生如何簡(jiǎn)單地處理這些小傷，并且引導(dǎo)小學(xué)生之間形成良好的互助氛圍。只有小學(xué)生在切身感受自救以及互救的過程中，才能不斷增長(zhǎng)自身的安全知識(shí)，并且逐漸形成良好的安全自救能力。天災(zāi)以及意外傷害在現(xiàn)實(shí)生活中是在所難免的，如果我們能對(duì)這些天災(zāi)或者意外傷害加以合理地預(yù)防與處理，并且對(duì)學(xué)生的防災(zāi)避險(xiǎn)教育工作不斷加強(qiáng)，小學(xué)生在親身經(jīng)歷的過程中，就能逐步增長(zhǎng)自身的安全知識(shí)，從而將損失盡可能地降到最低，進(jìn)而更好地實(shí)現(xiàn)安全教育工作的目標(biāo)。

2.3群策群力，逐步建立健全安全教育平臺(tái)

對(duì)于小學(xué)學(xué)校安全教育工作來說，并不是僅僅依靠班主任就能完成的，更加需要大家的相互合作與支持。因此，只有將學(xué)生各個(gè)部門之間、科任教師之間以及家長(zhǎng)之間的聯(lián)系不斷加強(qiáng)了，才能將小學(xué)學(xué)校安全管理工作真正加以落實(shí)。例如：如果任課教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，通過對(duì)小學(xué)生言行以及情緒的仔細(xì)觀察，一旦發(fā)現(xiàn)他們有反常情緒或者異常行為的時(shí)候，就應(yīng)該與班主任及時(shí)聯(lián)系。除此之外，對(duì)于小學(xué)生來說，他們應(yīng)該相互關(guān)心和幫助，在相互監(jiān)督的過程中，一旦發(fā)現(xiàn)了某位小學(xué)生存在著異常行為，就應(yīng)該及時(shí)向老師報(bào)告，并且教師要及時(shí)與其家長(zhǎng)聯(lián)系。另外，將一些安全教育平臺(tái)及時(shí)搭建也是十分必要的。正是通過主題班會(huì)、繪畫以及手抄報(bào)等方式，能夠讓小學(xué)生對(duì)安全教育有一個(gè)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)與了解，從而將小學(xué)生的安全意識(shí)以及安全自救能力不斷提升，真正能夠做到防患于未然。

2.4善待學(xué)生，逐步創(chuàng)建良好的安全心理環(huán)境

如果不能對(duì)小學(xué)生有很好的了解，那么所開展的安全管理工作也必然是盲目的。如果不能對(duì)小學(xué)生加以尊重，所開展的安全管理工作也必然是專制的。如果不能給予小學(xué)生充分地信任，那么所開展的安全管理工作也必然是錯(cuò)誤的。就現(xiàn)在的小學(xué)生來說，由于他們的逆反心理很強(qiáng)，所以，要求班主任要對(duì)每一位小學(xué)生的個(gè)性差異加以尊重，對(duì)不同性質(zhì)的安全問題加以恰當(dāng)?shù)貙?duì)待與正確地處理。特別是一些危險(xiǎn)性比較高的集體活動(dòng)，班主任要從小學(xué)生實(shí)際參與情況出發(fā)，不能片面地強(qiáng)調(diào)小學(xué)生要出成績(jī)。特別是班主任，應(yīng)該仔細(xì)分析本班級(jí)的情況，將班級(jí)特色及時(shí)發(fā)現(xiàn)，善于發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的特長(zhǎng)，為其盡可能地營(yíng)造發(fā)展的機(jī)會(huì)與條件。

3.結(jié)束語

總之，對(duì)于小學(xué)學(xué)校的安全管理工作來說，只有關(guān)注每一個(gè)細(xì)節(jié)，不斷加強(qiáng)培養(yǎng)小學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)的活動(dòng)，并且善于營(yíng)造其發(fā)展的機(jī)會(huì)，才能確保小學(xué)生的安全。