高校黨校教學(xué)實(shí)踐研究

實(shí)踐教學(xué)是相對于理論教學(xué)而言的，高校學(xué)生黨校的實(shí)踐教學(xué)是高校學(xué)生黨校課程教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，它是由高校黨校的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容決定的，因此，高校學(xué)生黨校教學(xué)應(yīng)將實(shí)踐教學(xué)納入其課程教學(xué)的體系中，積極開展實(shí)踐教學(xué)。

一、高校黨校教育與相關(guān)理論研究

黨校，是中國共產(chǎn)黨自身建設(shè)的極其重要的理論陣地，是黨唯一以自己的名稱主辦并以直接弘揚(yáng)自己根本價(jià)值觀為主要內(nèi)容的唯一學(xué)校。雖然高校黨校直接目的是滿足發(fā)展黨員對要求入黨者進(jìn)行理論教育的需要而采取的教育形式，但其開始的根本目的是培養(yǎng)青年馬克思主義應(yīng)運(yùn)面生，亦即實(shí)施黨校教育的根本目的是堅(jiān)定大學(xué)生正確的理想信念。

將高校黨校教育作為文化素質(zhì)課，融入高校主流教育體系，使高校黨校教育的地位性質(zhì)作用被進(jìn)一步得到認(rèn)同。黨校為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)黨的基本知識、黨的歷史、性質(zhì)、綱領(lǐng)、任務(wù)、目標(biāo)和黨員的權(quán)利、義務(wù)以及黨的紀(jì)律等條件，使學(xué)員堅(jiān)定了共產(chǎn)主義理想和建設(shè)中國特色社會(huì)主義的信念。高校黨校在對高校學(xué)生思想教育過程中，從教育思想、教育內(nèi)容、教育體系、工作載體、教學(xué)管理等方面，極大地促進(jìn)學(xué)生黨建工作，推動(dòng)高校學(xué)生黨組織建設(shè)。高校學(xué)生黨組織在成為貫徹黨校教育重要精神和思想的組織者、推動(dòng)者和實(shí)踐者上取得新進(jìn)展，戰(zhàn)斗堡全作用進(jìn)一步發(fā)揮，黨的組織基礎(chǔ)進(jìn)一步鞏固。

二、高校黨校教育中推行實(shí)踐教學(xué)的途徑

（1）設(shè)置合理課時(shí)

黨校教學(xué)不應(yīng)該只是一個(gè)階段性的脫產(chǎn)培訓(xùn)，而應(yīng)該是一個(gè)循序漸進(jìn)長期連貫的過程，學(xué)校一級可以開設(shè)相關(guān)選修課，這也能解決黨校課時(shí)少的問題，例如1994 年開始，清華大學(xué)黨校就設(shè)立黨的知識概論課，其豐富的內(nèi)容和生動(dòng)的講繹，讓這門課發(fā)展為每年選課人數(shù)最多的人文社科類限選課，2003 年北京建工學(xué)院也把黨的基本知識理論課和入黨積極分子培訓(xùn)課納入選修課，使得黨校教育作為一門大學(xué)課程活躍在大學(xué)課程體系中，針對黨課上課人數(shù)太多的問題，隨著黨中央的高度重視，黨校也應(yīng)當(dāng)更加注重培訓(xùn)質(zhì)量，嚴(yán)格控制每期培訓(xùn)人數(shù)，確保培訓(xùn)效果。此外，二級黨?？梢詮娜粘５呐嘤?xùn)著手，多舉辦黨員與黨員之間，黨組與黨組之間的座談活動(dòng)等，不斷對學(xué)員進(jìn)行再教育，以避免培訓(xùn)斷層的出現(xiàn)。

（2）運(yùn)用多樣形式

教學(xué)形式是教學(xué)內(nèi)容的載體，傳統(tǒng)的教學(xué)形式已經(jīng)不能緊隨當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展，黨校教學(xué)形式也要與時(shí)俱進(jìn)，要使單一的集體教學(xué)向多種教學(xué)形式轉(zhuǎn)變，使傳統(tǒng)的教學(xué)模式向現(xiàn)代化模式轉(zhuǎn)變，才能轉(zhuǎn)變學(xué)員對黨課教育的認(rèn)識，增強(qiáng)黨課對學(xué)員的新鮮感和新引力。首先，黨校應(yīng)該開展多種教學(xué)形式，如我校黨校開展的專題講座、小組分班討論，觀看優(yōu)秀黨員事跡，與老黨員座談，師生答疑、演講辯論、網(wǎng)上黨校等多種形式，通過專題講座了解黨的基本理論知識，通過小組分班討論端正入黨動(dòng)機(jī)，通過觀看優(yōu)秀黨員事跡與老黨員座談堅(jiān)定自己的政治信仰，通過師生答疑解決自身存在的困惑，通過演講辯論加深對黨的認(rèn)識；其次，有條件的高校應(yīng)當(dāng)建立網(wǎng)上黨校，當(dāng)前社會(huì)，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為青年人獲取知識和信息的重要來源，表達(dá)思想、交流感情的重要場所。因此，可以通過現(xiàn)代化教學(xué)手段增強(qiáng)學(xué)員的興趣，傳統(tǒng)的講課形式受到各種因素的影響，而網(wǎng)上黨校則大大改變了這一現(xiàn)狀，增強(qiáng)了黨課的靈活性，可以在網(wǎng)上發(fā)布授課信息、進(jìn)行相關(guān)資料檢索，上傳優(yōu)秀講師對黨的理論知識的講課視頻、優(yōu)秀共產(chǎn)黨員事跡的視頻及黨的發(fā)展歷史的電影紀(jì)錄片等，讓學(xué)員能隨時(shí)隨地在圖文并茂、敘述感強(qiáng)烈、震撼人心的畫面中接受熏陶及再教育，從而進(jìn)一步鞏固黨校教育。

（3）增加實(shí)踐活動(dòng)

調(diào)查研究證明，實(shí)踐活動(dòng)是增強(qiáng)教學(xué)感染力最有效的形式，針對當(dāng)前高校缺少實(shí)踐活動(dòng)的問題，高校黨校應(yīng)當(dāng)適當(dāng)增加實(shí)踐活動(dòng)，開展學(xué)生承諾踐諾、志愿服務(wù)活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)雷鋒活動(dòng)機(jī)制化、常態(tài)化，為學(xué)生黨員加強(qiáng)黨性鍛煉、發(fā)揮先鋒模范作用搭建平臺。如參觀紅色革命教育基地、調(diào)研、義務(wù)勞動(dòng)等。對實(shí)踐活動(dòng)，也應(yīng)該有分層次的針對性，例如對入黨積極分子可以利用節(jié)假日開展引領(lǐng)重走長征路等革命教育主體活動(dòng)，讓入黨積極分子充分體會(huì)革命先烈艱苦奮斗、不畏艱難、不怕犧牲的精神，以善高校黨校入黨培訓(xùn)體系建設(shè)的思考 一步端正他們的入黨動(dòng)機(jī)，對預(yù)備黨員及黨員應(yīng)當(dāng)多開展走基層與其他黨組織互幫互助活動(dòng)，諸如開展紅色一加一活動(dòng)，采取學(xué)生黨支部與基層黨支部對接的方式，帶領(lǐng)黨員深入基層，了解農(nóng)村生活，為村民排憂解難提供智力支持，充分發(fā)揮大學(xué)生黨員服務(wù)社會(huì)、服務(wù)農(nóng)村的建設(shè)。

（4）全面系統(tǒng)考核

高校黨校對學(xué)員的評價(jià)不能以一張?jiān)嚲碜鳛榭己说臉?biāo)準(zhǔn)，這種單一的考核評價(jià)模式，無法客觀的呈現(xiàn)學(xué)員在教學(xué)培訓(xùn)中有無收獲。黨課結(jié)業(yè)證書只能代表完成黨課培訓(xùn)的課程內(nèi)容，而不能代表學(xué)有所成從而順利進(jìn)入黨組織的通行證。所以，在考核方面，高校黨校應(yīng)當(dāng)重視學(xué)員的理論運(yùn)用能力和情感態(tài)度價(jià)值觀的提高程度，從而多方面結(jié)合做出綜合評價(jià)。把綜合素質(zhì)作為發(fā)展學(xué)生黨員的重要考察內(nèi)容，從思想政治、能力素質(zhì)、道德品行、現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)等多方面考核，如我校就采取了全面考核的方法，通過對的課堂筆記進(jìn)行回收情況，能得出學(xué)員是否在日常課堂認(rèn)真聽講，通過結(jié)課后心得體會(huì)的書寫情況，能得出學(xué)員的內(nèi)心感受和思想動(dòng)態(tài)，通過發(fā)放問卷調(diào)查的填寫情況，能分析學(xué)員真實(shí)的情況和想法，經(jīng)過這樣的多方面結(jié)合，才能客觀的衡量出學(xué)員的培訓(xùn)情況。

本文為2015年度遼寧高校黨建研究課題《高校黨校實(shí)踐教學(xué)研究》（課題編號：GXDJ2015-D003）的研究成果。