小學(xué)繪本教學(xué)中的德育滲透

隨著繪本教學(xué)的不斷深入與普及，我們對繪本的了解也越來越多。繪本作為一種獨(dú)特的兒童文學(xué)形式，是“兒童文化的呈現(xiàn)”，兒童借由繪本可以進(jìn)入自身的內(nèi)心世界。優(yōu)秀的繪本可以用簡單的畫面、簡單的文字表達(dá)深刻的內(nèi)涵，可以把很多人生哲理通過有趣的繪畫、簡練的文字傳達(dá)給孩子們。讓孩子們在繪本閱讀中理解真善美。同時，透過故事中的榜樣，可以讓孩子們學(xué)會分享、合作等一系列品質(zhì)，使其更好地與同伴交往，更好地促進(jìn)自身的社會化。

因此我們發(fā)現(xiàn)，很多繪本中都蘊(yùn)含著比較好的德育內(nèi)容，有很高的德育價值，通過挖掘繪本的這些教育意義，可以讓孩子們更好地感觸和領(lǐng)悟生活實踐中的道理。

（一）選擇適合低年級德育的繪本讀物

經(jīng)典的繪本有很多，我們要選擇哪些對孩子進(jìn)行思想品德的教育呢？

1、學(xué)會感恩

現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，在家里集萬千寵愛于一身，很多孩子覺得父母對他們好是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?，他們并不懂得回饋父母的愛，更不知道怎么去關(guān)愛別人。選用適當(dāng)?shù)睦L本，讓孩子在感受愛的同時學(xué)會愛，學(xué)會感恩。

（繪本推薦：《猜猜我有多愛你》、《大衛(wèi)，不可以》、《布雷格的龍卷風(fēng)》、《我爸爸》、《我媽媽》、《彼得王子和泰迪熊》、《獾的禮物》、《城里最漂亮的巨人》、《溫情的獅子》、《踢拖踢拖小紅鞋》、《愛心樹》、《生氣湯》、《逃家小兔》……）

2、學(xué)會交往

低年級小學(xué)生大多喜歡跟同伴交往，但他們對友誼的認(rèn)識還是相當(dāng)膚淺的，他們認(rèn)為朋友就是能夠一起玩耍、能夠滿足自己愿望的伙伴，但他們在與同伴交往時，又是以自我為中心的，因此他們的同伴關(guān)系并不很穩(wěn)定。通過繪本的閱讀，讓孩子們明白朋友之間應(yīng)該如何交往，怎么樣才會獲得更多的好朋友。

（繪本推薦：《我有友情要出租》、《帝企鵝古古樂》、《一只孤獨(dú)的烏鴉》、《你真好》、《紅鞋子》、《狼狼》……）

3、養(yǎng)成良好習(xí)慣

剛邁入新的學(xué)校，孩子們難免會不適應(yīng)，有些孩子甚至?xí)o所適從。那么怎么讓孩子們適應(yīng)新學(xué)校，怎么養(yǎng)成良好習(xí)慣，為日后的學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)呢？沒關(guān)系，讓孩子們在繪本閱讀中逐漸適應(yīng)小學(xué)里的新生活，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。

（繪本推薦：《大衛(wèi)上學(xué)去》《小魔怪要上學(xué)》《青蛙弗洛格的成長故事》……）

（二）以多種組織形式和教學(xué)策略開展繪本教學(xué)

有了適合低年級孩子閱讀的德育繪本，那么該如何讓孩子們在繪本中得到啟迪和教育呢？我列舉了三種教學(xué)方法：

1、形象構(gòu)建法：使系列繪本中典型形象深入孩子的心中，成為孩子生活中的伙伴和榜樣。

“大象艾瑪系列” 是歐洲“寓言大師”大衛(wèi)·麥基的經(jīng)典作品。迄今已轉(zhuǎn)譯為二十多國語言，擄獲了全球無數(shù)幼兒的心。艾瑪和其它大象灰灰的顏色不一樣，他是一只花格子顏色的大象，他會善用自己的與眾不同，轉(zhuǎn)換為他獨(dú)特的幽默感，帶給大家歡樂。

“艾瑪系列”的繪本有《花格子大象艾瑪》、《艾瑪踩高蹺》、《艾瑪打雪仗》、《艾瑪過化妝節(jié)》、《艾瑪和蝴蝶》、《艾瑪和韋伯》等等。在繪本閱讀過程中，我引導(dǎo)孩子們認(rèn)識了艾瑪?shù)脑S多特點：善良、聰明、樂于助人……在艾瑪?shù)纳砩希⒆觽兛吹搅巳诵灾械拿利惻c單純，他們喜歡上了這頭花格子大象，并經(jīng)常在班隊課前催促我講艾瑪?shù)墓适?。艾瑪成了他們的好朋友，讀繪本的時候，孩子們在教師的引導(dǎo)下，親切地去和艾瑪交流，他們從艾瑪身上學(xué)到了同學(xué)間應(yīng)有的的團(tuán)結(jié)和睦，學(xué)到了遇事要愛動腦筋，思考問題……自從和艾瑪交上朋友，教室里就多了許多歡聲笑語。

2、閱讀體情法：啟發(fā)學(xué)生體驗角色的情感，產(chǎn)生共情，在想象中走出自我，體驗人物的生活與思想。

《我有友情要出租》中，大猩猩要出租自己的友情，咪咪每天花1塊錢來租友情。大猩猩每天帶了一瓶沙漏來計時間。一天下午，大猩猩沒有帶小背包，只是帶了幾片餅干，就走到大樹下等咪咪。等了好久好久，咪咪一直沒有來。

讀到這，我讓孩子展開想象：大猩猩心里在想些什么呢？孩子們看著圖片中大猩猩準(zhǔn)備餅干時那欣喜的模樣和在大樹下苦苦等待的情景紛紛暢所欲言——

生：好東西應(yīng)該和好朋友分享，我以前總是收了咪咪的錢，可是我發(fā)現(xiàn)，和朋友在一起的快樂比錢更重要。

生：我已經(jīng)找到好朋友了，我再也不要出租友情了。

生：咪咪看到我不收他的錢，還帶餅干給他吃，一定很興奮吧……

孩子們在想想中體會到了大猩猩內(nèi)心的情感，明白了友情是沒有辦法拿金錢來衡量的道理。

3、想象補(bǔ)白法：把繪本中的一些“空白”或“高潮”藝術(shù)性地加以處理，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思考，鼓勵他們有創(chuàng)意地想象。

《逃家小兔》中，小兔想要離家出走，于是它把這個想法告訴了媽媽。于是她們之間就聊起了關(guān)于逃家的事來。小兔要變成溪里的小鱒魚，游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。媽媽說，它要變成捕魚的人去抓小兔。小兔又說，它要變成高山上的大石頭，讓媽媽抓不到它。媽媽說，它要變成爬山的人，爬到高山上去找小兔……小兔一次又一次地變化，但都被媽媽找到了。閱讀完小兔和媽媽的幾次變化后，我讓孩子們想想：如果你是想逃家的小兔，你會變成什么不讓媽媽抓住呢？如果你是媽媽，如果孩子又想逃走，你會變成什么去追隨著他，不讓你的愛遠(yuǎn)離他？孩子們紛紛插上了想象的翅膀：“我要變成月亮，讓你找不到我?！薄叭绻阕兂稍铝?，我就變成星星，永遠(yuǎn)陪在你的身邊。”“如果你變成星星，我就變成小蚯蚓，鉆到土里讓你找不到?！薄叭绻阕兂尚◎球?，我就變成一只大公雞，輕輕一啄就能找到你?！薄∨笥言谧约旱南胂笾?，感受到了兔媽媽那深深的愛，正因為兔媽媽的這份愛，讓原想逃家的小兔，打消了這個念頭。

總之，通過發(fā)掘繪本故事中的德育題材，深入挖掘其教育價值，通過淺顯的故事來闡述孩子們平時難以理解的道理。讓孩子們通過閱讀，深化感悟，凈化心靈，從而促進(jìn)他們道德素養(yǎng)的健康發(fā)展。

（作者單位：浙江省臺州市黃巖區(qū)錦江小學(xué)）