語言經(jīng)濟學視角下商務英語的生態(tài)位思考

隨著商務來往數(shù)量的增加，人們越來越重視商務英語教育。隨著社會需求的變化，從語言經(jīng)濟學角度對商務英語進行研究具有一定的現(xiàn)實意義。本文從我國語言經(jīng)濟學視角下的語言教育現(xiàn)狀入手，對語言經(jīng)濟學視角下商務英語的生態(tài)位思考進行研究。

為了更好地滿足市場對商務英語專業(yè)人才的需求，需要對商務英語教學進行改革，并對商務英語教學中的重點進行合理調(diào)整。語言經(jīng)濟學在商務英語教學中的引入會對商務英語教學改革產(chǎn)生相應的促進作用。因此，需要將語言經(jīng)濟學與實際需求聯(lián)系起來，促進商務英語應用水平的提升。

一、我國語言經(jīng)濟學視角下的語言教育現(xiàn)狀

就我國的語言經(jīng)濟學視角下語言教育研究現(xiàn)狀而言，對英語教育和語言經(jīng)濟學之間關(guān)系的理論研究和實證研究與目前我國英語教育的發(fā)展存在不對稱性。學者通常采用靜態(tài)比較分析法和描述性的定性分析對語言經(jīng)濟學和商務英語教學之間的關(guān)系進行分析。

二、語言經(jīng)濟學視角下商務英語的生態(tài)位思考

（一）認知生態(tài)位

就認知生態(tài)位而言，應該通過認知生態(tài)位效應的合理利用，對商務英語到公共商品的高品位配置的轉(zhuǎn)化過程加深了解。這個過程主要體現(xiàn)在以下幾方面：第一，將流行語的認知生態(tài)位效應充分發(fā)揮出來。隨著社會對商務信息認知程度的不斷提升，一些流行的商務英語正在朝公共產(chǎn)品的方向不斷轉(zhuǎn)化。當轉(zhuǎn)化過程結(jié)束之后，社會的交流成本發(fā)生顯著降低，這種現(xiàn)象會對經(jīng)濟協(xié)作、貿(mào)易往來等方面產(chǎn)生一定的促進作用。第二，對語言認知適應力的研究加以重視。與其他專業(yè)術(shù)語不同，商務英語的民眾接受度更高，這中現(xiàn)象是由商務英語較強的適應能力引發(fā)的。商務英語適應能力的增強是通過認知生態(tài)語位實現(xiàn)的。認知具有主觀性特點，人的思想會受到內(nèi)心體驗中認知生態(tài)位所產(chǎn)生的語言力量的影響。在經(jīng)濟領(lǐng)域中，隨著認知的不斷增長，認知生態(tài)位對商務英語向公共產(chǎn)品的轉(zhuǎn)化產(chǎn)生了積極的推動作用。第三，語言認知研究應該具有務實性特點。對于商務英語教學而言，通過認知生態(tài)位對商機進行有效掌控的難度較高。為了提升學生的商務英語實際應用水平，教師應該通過社會調(diào)查、有效分析等方式，促進學生對商務英語語境和詞匯應用條件認知程度的提升。公共產(chǎn)品效應的關(guān)鍵影響因素是商務英語的流行度，隨著社會對商務英語人才需求的提升，商務英語教學的客觀市場發(fā)生了顯著的擴大，這種變化對商務英語教學的難度和深度提出了新的要求。第四，運用核心理論對新事物進行解釋。在認知語言學理論中，商務術(shù)語的出現(xiàn)意味著原型理論內(nèi)涵的溢出。商務英語教學質(zhì)量的提升可以從了解語言的演變和發(fā)展過程入手，學生對這個過程的理解能夠促進他們對商務英語詞匯延伸含義的理解。

（二）語言生態(tài)位

生態(tài)位表示一個種群在生態(tài)西戎的空間及時間中占據(jù)的具體位置，以及這個種群與其他相關(guān)種群的功能關(guān)系。這里將niche看成語言生態(tài)位中的一種。從應用語言學的角度出發(fā)，可以將商務英語看作是社會方言中的一種，可以運用niche對商務英語進行分類，通過這種方式將商務英語的生命力屬性和生態(tài)語位特色表示出來。在商務英語中，可以將niche定義成利基語位和生態(tài)語位。利基語位體現(xiàn)了商務英語的經(jīng)濟屬性，生態(tài)語位則體現(xiàn)了商務英語的語言屬性。從語言生態(tài)位角度來講，商務英語教學的調(diào)整主要體現(xiàn)以下幾方面：第一，商務英語教學的最終目的是促進學生商務活動從事能力的提升，在教學過程中，教師應該充分理解商務英語是英語變體的特色語位。與英語教師相比，商務英語對英語教師的商務知識掌握水平提出了更高的要求。第二，為了更好地培養(yǎng)優(yōu)秀的商務英語人才，教師需要對教學藝術(shù)的提升加以重視。從學生的角度來講，學生應該提升自身學習商務英語的主動性，進而實現(xiàn)市場利基的促成。第三，商務英語教學應該避免邊緣化的發(fā)生，在我國的外語教學大環(huán)境中，商務英語屬于小眾產(chǎn)品，為了避免邊緣化現(xiàn)象的發(fā)生，商務英語應該抓住機遇，對需求范圍進行擴張，進而促進商務英語的發(fā)展。第四，可以將商務英語的生態(tài)定位看成是生存性的競爭定位。為了將商務英語知識的顯性人力資本效應更好地發(fā)揮出來，教師和學生應該通過合作，促進目標的實現(xiàn)。

（三）生物文化生態(tài)位

在商務英語的生態(tài)位思考中，生物文化屬性占據(jù)了一定的地位。生物文化禪意是指所處社會環(huán)境與生態(tài)環(huán)境之間的差異。可以將語言看成社會制度中的一種，從制度經(jīng)濟學的角度來講，語言屬于元制度中的一種。語言對人們言語行為的規(guī)范是通過文化的價值導向?qū)崿F(xiàn)的。商務英語具有衍生利益、支配利益的功能，同時也具有權(quán)衡利益的效度。在進行商務英語教學的過程中，教師應該注重我做文化的融入。作為生物文虎生態(tài)位，商務英語可以完成部分普通詞語獨特語境的構(gòu)建，但這種構(gòu)建應該在特定的環(huán)境中進行。

語言生態(tài)位是文化多元化發(fā)展的主要軌道之一，就商務英語而言，從語言經(jīng)濟學視角進行生態(tài)位思考具有一定的現(xiàn)實意義。為了使商務英語教學更好地滿足市場需求的變化要求，需要從認知生態(tài)位、語言生態(tài)位以及生物文化生態(tài)位入手，對商務英語教學中的重點進行合理調(diào)整。

（作者單位：邵陽學院）