經(jīng)濟(jì)與金融互動式開放實驗運行機(jī)制的探索與實踐

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摘 要：隨著社會不斷發(fā)展，科技的進(jìn)步，教改的深化，高校合并以來資源的合理規(guī)則與配置是改革的關(guān)鍵。本文通過經(jīng)濟(jì)與金融實驗體系建設(shè)的探索與實踐，借信息交互、資源共享為主，分析校與院的兩級實驗中心管理。并在雙方金融實驗中心的管理與運行進(jìn)行討論，來提出互動式開放實驗的培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞：實驗中心；經(jīng)濟(jì)與金融；運行機(jī)制

為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化、管理信息化，特別是我國進(jìn)入W TO以后對經(jīng)濟(jì)、金融、管理綜合型人才的需求，教育部對經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)科高等教育人才的培養(yǎng)提出了寬口徑、厚基礎(chǔ)、重實踐的要求，而新型的實驗教學(xué)與實驗環(huán)境正是各學(xué)科之間相互滲透實施素質(zhì)教育和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，提高綜合能力的好途徑隨著教改的進(jìn)一步深化尤其是高校合并以來，我校教育振興“行動計劃”在經(jīng)濟(jì)金融方面投入1300萬用于實驗中心及基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，通過經(jīng)濟(jì)與金融實驗體系建設(shè)的實踐與探索，探討了校、院兩級實驗中心的管理模式，研究資源的合理規(guī)劃與配置，信息交互與資源共享等問題，并在校級經(jīng)濟(jì)金融教學(xué)與實驗中心的管理和運行機(jī)制方面展開討論，提出互動式開放實驗的新的培養(yǎng)模式。

一、整體分層次布局與分工結(jié)構(gòu)化調(diào)整

實驗體系建設(shè)的指導(dǎo)思想是：合理的規(guī)劃資源與配置，實破以往按專業(yè)課程設(shè)置實驗室的模式，向?qū)W科類別模式轉(zhuǎn)變，變小“作坊”為大“中心”，以順應(yīng)專業(yè)合并和“寬口徑”的教學(xué)改革需要，組建經(jīng)濟(jì)金融跨學(xué)科經(jīng)濟(jì)類基礎(chǔ)課大平臺，建立校院兩級實驗中心的管理模式，實行實驗室歸口管理，分層次進(jìn)行總體規(guī)劃，按使用的對象進(jìn)行功能分工與結(jié)構(gòu)化調(diào)整，整體分層次。

第1層：由相關(guān)部門組建的面向全體學(xué)生、尤其是低年級學(xué)生所建立的一種公共服務(wù)體系，除能完成基礎(chǔ)教學(xué)外、還可以提供自由上機(jī)上網(wǎng)瀏覽及外語學(xué)習(xí)環(huán)境。

第2層：校級經(jīng)濟(jì)金融跨學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)課平臺，主要面向全校經(jīng)濟(jì)類大面積公共基礎(chǔ)課，如經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融統(tǒng)計及金融學(xué)，提供最新的經(jīng)濟(jì)與金融信息，先進(jìn)的分析手段和工具，數(shù)據(jù)庫及建模平臺。

第3層：按學(xué)科大類劃分的院級專業(yè)實驗中心，由學(xué)院統(tǒng)一進(jìn)行管理，如電子商務(wù)實驗室、網(wǎng)絡(luò)證券及網(wǎng)絡(luò)銀行實驗室，服務(wù)于學(xué)院內(nèi)高年級相關(guān)專業(yè)學(xué)生。

第4層：院資料室及按專業(yè)方向劃分的研究室，如國際貿(mào)易研究室、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)研究室由學(xué)科負(fù)責(zé)人管理，面向教師、研究生。

經(jīng)濟(jì)與金融實驗體系建設(shè)的難點和關(guān)鍵是如何把握好各層次的分工與合作，信息溝通與技術(shù)交流問題，目前所有的實驗室都可以通過校園主干網(wǎng)進(jìn)行通訊，同時建立子網(wǎng)，實現(xiàn)各單位之間的兩級連撬但從硬件連接到系統(tǒng)化還有很多工作，從發(fā)展的角度看，應(yīng)首先保障受益面廣的、具有代表性的基礎(chǔ)學(xué)科即專業(yè)基礎(chǔ)實驗中心，重點建設(shè)、補充資金投入，研究新的實驗教學(xué)手段和方法，推動系統(tǒng)化工作的開展，向?qū)I(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)基地的方向努力，爭取更大的發(fā)展空間和社會效益。

二、經(jīng)濟(jì)金融實驗中心建設(shè)及運行機(jī)制的研究

（一）功能框架及其應(yīng)用構(gòu)成

經(jīng)濟(jì)金融教學(xué)實驗中心是學(xué)校新建“十大基礎(chǔ)教學(xué)實驗中心”之一，主要面向全校經(jīng)濟(jì)類大面積公共基礎(chǔ)課，如經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融統(tǒng)計及金融學(xué)，提供中經(jīng)數(shù)據(jù)源及經(jīng)濟(jì)與金融信息數(shù)據(jù)庫、金融分析與交易系統(tǒng)、企業(yè)信息數(shù)據(jù)庫及統(tǒng)計計量建模平臺。

西安交通大學(xué)是中國教育網(wǎng)西北中心結(jié)點，教學(xué)實驗中心內(nèi)部110臺計算機(jī)連網(wǎng)，共享網(wǎng)絡(luò)資源，外部采用光纖接入校園網(wǎng)，千兆到主干、百兆到桌面，與院資料室及院實驗中心局域互連，硬件環(huán)境以校園網(wǎng)為主干，與院級實驗中心、院資料室共享信息源，使其他專業(yè)的學(xué)生有機(jī)會加入工作進(jìn)行信息交流，建有網(wǎng)絡(luò)存儲數(shù)據(jù)庫，衛(wèi)星地面接收系統(tǒng)，多媒體制做系統(tǒng)，形成以科研為基礎(chǔ)、遠(yuǎn)程教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)為依托，開展專題數(shù)據(jù)庫、金融投資建模與分標(biāo)市場實證與比較等開放實驗的基礎(chǔ)，圍繞多媒體教學(xué)的特點開發(fā)并應(yīng)用遠(yuǎn)程教學(xué)及課件資源，使原本比較單一的經(jīng)濟(jì)理論教學(xué)與科研、市場緊密聯(lián)系，使所選擇的實驗內(nèi)容和公司、企業(yè)的決策與發(fā)展密切相關(guān)，從而真正發(fā)揮其作用，不斷得到各個方面的指導(dǎo)及支持，使教學(xué)實驗中心逐步走上一條“正反饋”良勝發(fā)展的道路。

（二）管理及運行機(jī)制

1.專業(yè)技術(shù)隊伍建設(shè)由于以往對實驗室的學(xué)術(shù)前沿堡壘作用認(rèn)識不足，對高水平的專業(yè)人員相關(guān)政策也不配套，技術(shù)精湛的人員流失較快，這種低水平維持的狀態(tài)不適應(yīng)目前改革與發(fā)展的要求，創(chuàng)建一流的教學(xué)實驗基地是創(chuàng)建高水平大學(xué)的重要基礎(chǔ)，必須加強專業(yè)人才的配備，設(shè)立重點崗位，落實崗位責(zé)任及其相應(yīng)的待遇，建立有效的激勵機(jī)制，推動教學(xué)與科研上檔次，培養(yǎng)出基礎(chǔ)扎實的創(chuàng)新型人術(shù)教學(xué)實驗中心的方案采用：管理與工程技術(shù)人員+實驗開發(fā)與教學(xué)人員多方位工作模式，改變以往的實驗、開發(fā)教學(xué)脫節(jié)的現(xiàn)象，聘用一批熱心于課程實驗體系建設(shè)，勇于開創(chuàng)、勇于付出的專職教師、兼職教師，通過實踐進(jìn)行擴(kuò)充和優(yōu)化組合，完善實驗環(huán)境、開發(fā)實驗課程體系，進(jìn)而實現(xiàn)教學(xué)模式與結(jié)構(gòu)調(diào)整的改革目標(biāo)，逐步形成以“教學(xué)實驗基地”為目標(biāo)的實驗教學(xué)指導(dǎo)梯隊，實現(xiàn)開放實1}考慮到基礎(chǔ)課服務(wù)面比較大，兼職的比例可以適當(dāng)增加，尤其是有計劃地培養(yǎng)一批低年級的研究生、本科生積極參加到實驗內(nèi)容開發(fā)和課程體系建設(shè)中去，使服務(wù)的對象成為服務(wù)的主體在科研與實踐的過程中脫穎而出，帶動整個實驗體系系統(tǒng)化的進(jìn)程。

2.管理與運行機(jī)制

（l）組成與策略經(jīng)濟(jì)與金融學(xué)院在網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)、金融工程、電子商務(wù)等方面擁有大量的專家和教授，他們的研究成果是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好的樣板和素棟教學(xué)實驗中心的大多數(shù)服務(wù)對象也在學(xué)院，因此教學(xué)實驗中心是以學(xué)院的發(fā)展方向和培養(yǎng)目標(biāo)來確立相應(yīng)的教學(xué)實驗方案由教學(xué)院長兼實驗中心主任，主要管理與工作人員均來自學(xué)院，重大教學(xué)實驗開發(fā)項目將與學(xué)院捆綁進(jìn)行，以取得最近最直接的支揀另外，作為校級實驗中心，統(tǒng)一歸屬學(xué)校、教務(wù)處對口管理，有利于把握好為全校服務(wù)的大方向，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)懇。

（2）管理與運布經(jīng)濟(jì)與金融實驗中心實驗項目開發(fā)的管理模式是，按項目組建項目組，經(jīng)費由學(xué)校劃撥，統(tǒng)一調(diào)配，中心按任務(wù)書提供必要的基本條件及服務(wù)，中心的設(shè)備各項目組共享，保證其實際使用效率。由于經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的固有特點與理工類專業(yè)有較大不同，研究性實驗往往在規(guī)定的時間難以完成，中心可以根據(jù)自己的情況，指定內(nèi)容作好準(zhǔn)備，安排開放時間。學(xué)生可以根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，憑預(yù)習(xí)報告到實驗室預(yù)約登記，然后根據(jù)自己的學(xué)習(xí)計劃與時間，自主選擇實驗對于動手力強、學(xué)有余力的學(xué)生可通過選修綜合性、設(shè)計性的實驗使其得到進(jìn)一步提升。

經(jīng)濟(jì)類實驗的另一特點是它必須結(jié)合企業(yè)市場進(jìn)行實證分析，脫離應(yīng)用的理論是空洞的、難以讓人信服教學(xué)實驗中心實現(xiàn)面向應(yīng)用的開放其關(guān)鍵在于，促使經(jīng)濟(jì)與金融、教學(xué)與科研相互支持，產(chǎn)生互動，各個實驗科目既能單獨進(jìn)行，又能形成一個完整的過程該系統(tǒng)作為課堂教學(xué)的一個必要而十分有益的補充，主要用于解決長期以來課堂教學(xué)課時少與多樣化教學(xué)及大信息量教學(xué)要求課時多的矛盾而設(shè)計的。其主導(dǎo)思想是通過該系統(tǒng)的建立，運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)向以老師為指導(dǎo)、學(xué)生主動學(xué)習(xí)的模式，系統(tǒng)包括：

習(xí)題庫：包括各類習(xí)題習(xí)題解答、難點、重點、討論等建立習(xí)題庫的主要目的在于解決教師編寫的傳統(tǒng)習(xí)題集不僅題量小、而且更新速度曼難以適應(yīng)教學(xué)要求的問題通過計算機(jī)技術(shù)建立的大容量、動態(tài)化的習(xí)題庫讓學(xué)生隨時可以自學(xué)自測，便于教師測驗考查評價教學(xué)效果。

案例庫：包括宏觀經(jīng)濟(jì)問題案例、微觀經(jīng)濟(jì)主體行為案例、國際經(jīng)濟(jì)學(xué)、發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)、勞動經(jīng)濟(jì)學(xué)、資源經(jīng)濟(jì)學(xué)、信息經(jīng)濟(jì)學(xué)、博弈論等各種案例。案例庫的建立使教師在課堂教學(xué)中擁有豐富的教學(xué)材料，以便課堂教學(xué)更充實和生動，學(xué)生也能在學(xué)習(xí)中加深對理論問題的理解，提高抽象思維能力，培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的態(tài)度和作風(fēng)。

經(jīng)濟(jì)信息庫：包括經(jīng)濟(jì)政策信息、經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計資料和數(shù)據(jù)、重大經(jīng)濟(jì)事件各國經(jīng)濟(jì)信息、知名企業(yè)信息等經(jīng)濟(jì)信息庫的建立便于教師在進(jìn)行理論教學(xué)過程中理論聯(lián)系實際、特別是中國當(dāng)前的改革和發(fā)展現(xiàn)實，或為教師進(jìn)行專題講座和研究提供翔實的資糕使學(xué)生在教學(xué)過程中能及時了解和認(rèn)識中國當(dāng)前的改革和發(fā)展的進(jìn)程難點和存在的問題，為他們分析和研究問題提供良好的基礎(chǔ)和條件。

經(jīng)濟(jì)理論發(fā)展史資料庫：包括經(jīng)濟(jì)思想史上的代表性著作、代表性人物的主要思想、主要的爭論與思潮等經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)展資料庫的建立可以擴(kuò)大學(xué)生的知識面，使他們對經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的產(chǎn)生發(fā)展有廣泛的認(rèn)識和系統(tǒng)的了觸同時，讓他們系統(tǒng)掌握科學(xué)的經(jīng)濟(jì)研究方法與分析思路，提高理論分析和抽象思維能力。

三、結(jié)語

綜上所訴，在經(jīng)濟(jì)與金融背景下，開放實驗室作為一種新型教學(xué)模式，還有諸多問題需要解決，運行模式在探索實踐中已經(jīng)形成特點。開放實驗運行機(jī)制的實踐與探索是一個系統(tǒng)的工程，還有漫長的路要走。

參考文獻(xiàn)：

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