家鄉(xiāng)文化融入幼兒一日活動的探索與實踐

陳鶴琴說過“生活即課堂”，源于生活的教育是最有效的教育。游戲是兒童的生命，是兒童的基本活動，來源于生活的游戲有助于推動幼兒自主探索行為的發(fā)生和發(fā)展。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：充分利用社會資源，引導(dǎo)幼兒實際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。偉大的教育家陶行知也提出了這樣的教育思想：把“生活”引進課堂，把課堂“搬到”實踐當(dāng)中，“用生活來教育”。而幼兒的生活世界是一個充滿靈性、情感性、生動鮮活的人文世界；是一個開放的、互動的、主體間共同擁有的世界。

在進行園本教育探索和整合本土文化教育資源倍受重視的背景下，我園教師深入了解和挖掘本土文化中蘊涵的各種教育資源，認(rèn)真建構(gòu)課題研究框架，并扎實地開展科研活動，在幼兒園內(nèi)開展了“進行民間游戲”、“制作地方手工藝品”等一系列生動有趣的傳統(tǒng)游戲活動，不僅提高教師的科研水平，更促進幼兒的全面和諧發(fā)展。那么，本土文化該如何融入幼兒游戲活動中呢？

一、創(chuàng)建主題區(qū)域活動，激發(fā)幼兒熱愛家鄉(xiāng)的情感

我園地處江蘇省中部歷史文化古城——高郵，是唯一一個以“郵”命名的城市，郵文化底蘊深厚。雙黃鴨蛋和高郵麻鴨聞名于世，素稱“魚米之鄉(xiāng)”。美麗古老的大運河流經(jīng)高郵，隨著大運河申遺的成功，運河、運河堤等周邊的環(huán)境和公共設(shè)施都得到了很大改善，形成了很好的運河文化。

我園充分利用高郵文化教育資源，創(chuàng)建富有高郵特色的主題區(qū)域活動《舌尖上的高郵》，《郵城小樂坊》、《郵城郵票設(shè)計師》、《高郵特產(chǎn)》等讓幼兒通過各個活動區(qū)了解高郵，為了讓孩子們了解鴨子的生長過程。幼兒園養(yǎng)殖了幾只鴨寶寶，老師們經(jīng)常帶領(lǐng)幼兒去觀察鴨寶寶的生長過程，孩子們通過觀察，發(fā)現(xiàn)鴨寶寶身上長著黃黃的絨毛，嘴巴扁扁的，最愛吃的食物是河草、螺絲肉等，它的腳上有腳蹼會游泳，游起來的樣子真是可愛。他們還知道小鴨長大了會變成高郵麻鴨，會生蛋，還有的會生雙黃蛋……在活動中，讓幼兒實實在在地感受到家鄉(xiāng)文化的魅力，激發(fā)了幼兒熱愛家鄉(xiāng)的情感。

二、開展建構(gòu)游戲，讓幼兒了解家鄉(xiāng)的名勝古跡

動手操作是兒童獲取知識的主要途徑，兒童通過對具體事物的觀察，動手操作，實際應(yīng)用，由被動接受知識轉(zhuǎn)化到主動獲取知識。幼兒對家鄉(xiāng)的了解也是如此，僅僅靠嘴說和筆畫還不夠，要讓幼兒真正認(rèn)識家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝，還需要通過建構(gòu)游戲來呈現(xiàn)。大班組織幼兒開展建構(gòu)游戲“郵城小小建筑師”，讓幼兒把自己認(rèn)為家鄉(xiāng)最有代表性的建筑展現(xiàn)出來，從而使幼兒親近家鄉(xiāng)文化的情感進一步得到升華。在組織建構(gòu)游戲時，讓幼兒欣賞名勝圖片，通過圖片再現(xiàn)名勝原貌，使高郵名勝在幼兒心中有更深刻的認(rèn)識。在鞏固認(rèn)識的基礎(chǔ)上，我們組織討論怎么搭文游臺、盂城驛等。建構(gòu)活動，使幼兒對家鄉(xiāng)的名勝古跡和特色建筑又有了更加深刻的了解和認(rèn)識，升華了幼兒對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

三、制作民間工藝，培養(yǎng)幼兒的審美鑒賞能力

幼兒園開展了“精巧的編花籃”、“夸張的彩蛋”、“華麗的臉譜”、“精美的刺繡”等一系列的民間工藝制作活動，使幼兒的審美鑒賞能力得到了長足的提高。例如在“夸張的彩蛋”的活動中，教師和幼兒共同進行了彩繪內(nèi)容的學(xué)習(xí)。孩子們的表現(xiàn)的欲望很強烈，他們不僅用彩繪來塑造各種蛋，更通過彩蛋來表達(dá)自己的意愿和情感體驗。他們借助輔助工具來塑造物體的細(xì)節(jié)特征，孩子們所塑造的稍顯稚嫩的作品真實地反映出了孩子們愛的情感和體驗。美輪美奐的民間工藝游戲活動，大大提高了幼兒表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，陶冶了幼兒的情操。

四、組織本土游戲活動，讓幼兒感受家鄉(xiāng)的民俗風(fēng)情

我們收集日常生活中各種傳統(tǒng)的民間幼兒游戲，在適當(dāng)選擇和改編的基礎(chǔ)上，組織幼兒在幼兒園內(nèi)進行集體或個別合作性的游戲，在鍛煉幼兒身體動作的同時，愉悅幼兒的身心，提高他們的集體意識、合作能力，社交能力和意志力，進一步充實現(xiàn)代幼兒的生活。大多數(shù)民間游戲是在戶外活動場地進行的，這樣可以使幼兒盡情地投入大自然的懷抱中，呼吸新鮮的空氣，沐浴充足的陽光，促使幼兒機體的健康成長，幼兒還可以選擇自己喜歡的游戲，如：“跳皮筋”，“捉迷藏”、“炒蠶豆”“切西瓜”“舞龍”、“踩高蹺”、“跳竹竿操”等，這些民間體育游戲，是高郵人民幾千年智慧的結(jié)晶，是一種文化積淀。它不僅深受孩子的喜愛，還能有效彌補現(xiàn)代各式各樣大小電動玩具的不足，使現(xiàn)代幼兒的生活更加充實和豐富多彩。我園老師改編的一套幼兒竹竿操，已經(jīng)充分運用到早操中，成了早操一道亮麗的風(fēng)景線。

五、加強家園合作，深化幼兒對本土文化的認(rèn)識

我們根據(jù)主題活動需要，和家長一起豐富幼兒的知識。要求家長利用周末帶孩子逛一逛高郵的名勝古跡，品嘗高郵的特色小吃等。我們還發(fā)動家長與幼兒一起搜集一些周邊的自然材料，充分利用幼兒園周邊的自然資源不僅符合幼兒的認(rèn)知水平，便于師幼收集，更能調(diào)動教師的激情。利用家鄉(xiāng)美麗的大自然，豐富幼兒對家鄉(xiāng)的認(rèn)識，加強幼兒的觀察力、動手能力、思維能力和口語表達(dá)能力的訓(xùn)練，使幼兒對家鄉(xiāng)本土化資源的認(rèn)識由表及里，逐漸深化，激發(fā)了幼兒熱愛家鄉(xiāng)的情感。

總之，幼兒園本土的教育資源是取之不盡、用之不竭的。作為教師，我們有義務(wù)有責(zé)任讓幼兒了解家鄉(xiāng)的人文資源、本土文化，讓這些資源喚醒孩子對家鄉(xiāng)的良好認(rèn)知，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛勞動人民的美好情感，樹立他們?yōu)榧亦l(xiāng)做貢獻的理想。讓我們一起為幼兒埋下愛家鄉(xiāng)的種子，讓本土的名勝、名人、特產(chǎn)、建筑走進幼兒的心中，在他們心中生根、發(fā)芽、開花。

（作者單位：江蘇省高郵市寶塔幼兒園）