小天地盡顯大用處

《幼兒園工作規(guī)程》中明確指出“要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)和條件”。本學(xué)期，我園開展了自然角與種植園相結(jié)合的方式，讓孩子在實(shí)踐種植、培育等過程中，了解了植物的生長規(guī)律，學(xué)習(xí)了簡單的種植技能，從而體會(huì)了勞動(dòng)的快樂，尊重勞動(dòng)、珍惜勞動(dòng)成果等一些積極情感。

一、創(chuàng)建班級(jí) “小天地”

小班幼兒常常以“擬人性”的思維看待身邊的動(dòng)植物，把動(dòng)植物當(dāng)作有生命的也會(huì)說、會(huì)動(dòng)、會(huì)想。再則小班幼兒的依戀情結(jié)還較重，所以我們將自然角打造成農(nóng)家小院式的氛圍。為了將有限的空間發(fā)揮最大限度的利用，將墻面與架子相互利用，架子上分層擺放了觀賞類、種植類、養(yǎng)殖類，墻面是提供與之匹配的圖片，并貼上相對(duì)應(yīng)的文字加以說明，讓孩子了解更多的知識(shí)。讓孩子們?nèi)パ垊?dòng)植物陪他們一起快樂成長，成為一個(gè)有生機(jī)的小天地。由于小班孩子年齡小，于是我們將擺放位置調(diào)低，與孩子零距離接觸，這樣能更大層度的吸引幼兒，去幫助幼兒觀察自己的觀察，方便幼兒們?nèi)フ樟?，以幼兒為出發(fā)，整個(gè)環(huán)境的布置充分體現(xiàn)了“溫馨”的主題。

二、小天地的大發(fā)現(xiàn)

1.“小蔥”突顯新發(fā)現(xiàn)

班里的很多孩子不喜歡吃蔥，這時(shí)老師設(shè)想和孩子一起在自然角種植蔥，并請孩子進(jìn)行照料，發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)自己親自種下的蔥顯得特別感興趣，時(shí)不時(shí)就會(huì)去觀望一下，并時(shí)刻觀察觀察，按時(shí)澆水，精心照料，看著小蔥一天天茁壯成長。等到豐收的時(shí)候，老師和孩子們一起割下小蔥，洗干凈，切成小顆粒，和肉拌在一起，讓孩子們一起動(dòng)手包餃子吃。自己親手種下的小蔥，和自己親手包的餃子，顯得味道特別的美味。就這樣，孩子自然而然的喜歡上了吃蔥。而且通過讓孩子們了解了蔥的生長過程，激發(fā)了孩子們對(duì)自然科學(xué)的探索欲望，體驗(yàn)到了勞動(dòng)的快樂，也感受到了與同伴一起分享勞動(dòng)成果的樂趣。

2.“無意丟棄”引發(fā)種植樂趣

記得有一次美工活動(dòng)課，我們制作了蔬菜印章的活動(dòng)，活動(dòng)完后，我們將切剩下的土豆、蘿卜扔在了一個(gè)小水桶中，誰知這一放，沒有及時(shí)清理掉，而水桶中剛好有一點(diǎn)水，由于天氣悶熱，這些土豆、蘿卜發(fā)芽了，小朋友發(fā)現(xiàn)了這個(gè)現(xiàn)象后，馬上引起了圍觀并對(duì)此現(xiàn)象提出了許多想法，大家都認(rèn)為，不是所有的植物都需要泥土的，有些植物也可能生長在水里的，于是小朋友討論了自己看到過的養(yǎng)在水里的植物。后來我從網(wǎng)上搜尋了一些有關(guān)于水培植物的知識(shí)，并通過圖文并茂的講解，向我班幼兒介紹水培植物有哪些，養(yǎng)殖水培植物的方法等。接下來，教師與幼兒共同尋找可以水培的植物，孩子們在家長的幫助下，將切下來土豆、洋蔥頭、大蒜頭等植物的根莖帶到幼兒園，并利用漂亮的器皿養(yǎng)殖起來。每天孩子們都去觀察這些植物的變化，孩子們在生動(dòng)直觀的植物世界里遨游，不僅對(duì)養(yǎng)殖水培植物產(chǎn)生了濃厚的興趣，也對(duì)植物的各部位認(rèn)識(shí)加深了印象。這次活動(dòng)給我們老師的啟發(fā)很大，我想我們的目標(biāo)并不是把孩子們培養(yǎng)成未來的科學(xué)家，而是讓幼兒在生活的點(diǎn)滴中，去感受科學(xué)探究的方法及過程，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣，也為幼兒尋求了另一種科學(xué)教育的方法。

三、小天地大生活

（一）節(jié)日的教育契機(jī)

每年的立夏節(jié)，幼兒園都會(huì)開展一些傳統(tǒng)的活動(dòng)，比如摘蠶豆、品蠶豆煲等，當(dāng)然我們的大種植區(qū)這時(shí)就會(huì)發(fā)揮著其最大的作用，因?yàn)榉N植區(qū)里早已種上一大片的蠶豆，平時(shí)在幼兒的細(xì)心照料和觀察下，一路見證了蠶豆的成長過程，然后在節(jié)日的那天，組織幼兒人手一個(gè)小盆去采摘蠶豆，幼兒就像是忙碌的小蜜蜂，穿梭在田地間，體驗(yàn)著自己勞動(dòng)的快樂，最后剝豆、品嘗美味的蠶豆煲，孩子在一系列的摘摘、剝剝、嘗嘗的過程中感受自然角帶來的魅力，讓種植活動(dòng)與節(jié)日教學(xué)、生活有機(jī)結(jié)合，為孩子們開辟了面向生活，面向自然的廣闊空間。

（二）隱形的情感教育

每一顆小種子都賦予著一個(gè)生命，幼兒在種植過程中也特別珍惜它的來之不易和寶貴的生命，所以幼兒的責(zé)任感意識(shí)也在逐步的培養(yǎng)。

有一段時(shí)間，種植區(qū)的小豆豆有枯萎的現(xiàn)象，小朋友特別的擔(dān)心，個(gè)個(gè)苦著臉，不管我們多么細(xì)心地照顧，給它澆水、施肥料，但還是挽救不過來，后來保育員阿姨說，把這些豆豆放在露天試一試，給它見見露水曬曬太陽，或許會(huì)活動(dòng)過來。一聽到這個(gè)方法，馬上一些小朋友就自告奮勇，給豆豆們移個(gè)地兒。就這樣，遇到刮風(fēng)下雨，我們這群小衛(wèi)士就不顧風(fēng)雨又將豆豆搬回“老家”，如果出現(xiàn)泥土有僵硬的現(xiàn)象，“小衛(wèi)士”們就會(huì)用工具給它們及時(shí)松土。這樣日復(fù)一日，豆豆們在大家的細(xì)心照顧下，奇跡般的復(fù)活了，而且長出來的苗苗更加的茂盛了?？粗@些綠油油的豆苗，小朋友的臉上露出了久違的笑容，并且期待著它們快快開花快快結(jié)果。

在創(chuàng)設(shè)自然種植區(qū)，開展種植活動(dòng)的過程中，我深刻體會(huì)到了，幼兒園的種植活動(dòng)，它不再是純粹的種植，而是承載著諸多教育價(jià)值的種植課程理念，與科學(xué)、語言、健康、社會(huì)、藝術(shù)等相合的教育。

（作者單位：浙江省寧波市奉化溪口鎮(zhèn)中心幼兒園）