養(yǎng)成預習好習慣，學習輕松又高效

教育家葉圣陶老先生曾經(jīng)指出：“簡單的說，教育就是要形成習慣。”習慣是什么？著名的美國作家杰克·霍吉在他的書中寫道：“我是你的終身伴侶，我是你最好的幫手，我也可能成為你最大的負擔。我會推著你前進，也可以拖累你直至失敗，我就是習慣?！庇纱丝梢?，一個人從小養(yǎng)成的行為習慣會長遠的發(fā)揮作用。從一開始就注重學生良好的習慣培養(yǎng)，可以取得事半功倍的教育效果；并且，在小學語文教學中，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，歷來是一項重要的任務，因此，培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣，不僅僅是為了能夠?qū)W好語文知識，取得優(yōu)良的學習成績，更重要的是為了促進學生素質(zhì)的提高，是教書育人的需要。而課前預習就是自學之樹的萌芽。預習是學習過程的起始環(huán)節(jié)，是對知識的獨立感知階段，預習的好壞直接影響到課堂學習效果。

一、預習的重要性

預習可以為上課做好知識上的準備，提高聽課效率；預習可以提高聽課的目的性和針對性；預習可以使課堂筆記具有針對性與選擇性；預習可以培養(yǎng)學生的自學能力。因此，如何培養(yǎng)學生預習的習慣，這不僅是教學藝術，也體現(xiàn)了一種教育思想。預習水平如何，跟教師的指導有密切的關系。

二、通過多種方法培養(yǎng)預習習慣

下面淺談一下自己在多年小學語文教學中培養(yǎng)學生預習習慣方面的幾點做法：

（一）、教給預習方法首先，從一年級起就應注意培養(yǎng)學生預習的方法。小學生應學會怎樣的預習方法呢？對于小學生來說應該是簡易、實用、有趣、有效的方法。我把這種方法用口訣的形式概括出來?？谠E如下：一標自然段，二圈生字詞，三讀課文，四想疑難處，五畫好詞好句。這個口訣我稱為“五步讀書預習法”。五步讀書預習法”中前“三步”在一年級中使用，可以在課內(nèi)進行指導預習，后“兩步”可在二年級開始使用。到中年級時學生就會逐步養(yǎng)成課前預習的習慣。這“五步預習法”的指導非常簡單：第一，教師先把口訣寫在黑板上，最好課本的反面，以便隨時參閱。第二，要求學生明確預習的意義和作用，講解透“五步預習法”的意思。第三，讓學生把口訣背誦下來。因為是非常簡單有趣的口訣，所以非常好記。第四，以一篇課文為例指導預習。先讓學生背一遍口訣，然后按口訣要求邊讀邊畫。只要嚴格要求，不到一周，學生就基本掌握“五步預習法”。最多一個月學生就基本養(yǎng)成按“五步預習法”預習課文的習慣。

（二）、逐步提高要求，循序漸進學生讀到中高年級后，預習要求也逐步提高，良好的預習習慣，它對學習活動所產(chǎn)生的積極作用是難以估量的。因此，我們應該采用多種方法，培養(yǎng)學生良好的預習習慣。第一，勤動手。徐特立有一句名言，叫“不動筆墨不讀書?！弊龉P記時如果是課本則用鉛筆，以便改正，并用統(tǒng)一的符號以便檢查。圈點的過程，就是搜索篩選信息、提煉重點的過程，就是咀嚼品味，加深理解過程，就是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的過程。

第二，眼、口、心“三到”。宋代著名學者朱熹說過：“讀書有三到，謂眼到、口到、心到。” 預習中，應把握這“三到”；這“三到”之中，關鍵是“心到”。預習時要做到眼看、口念、心想，加之上述所講動手圈畫（或?qū)懀?，既有助于發(fā)揮多種器官并用作用，又可保證精力集中，從而提高預習質(zhì)量，保證預習達到好的效果。

第三，要勤思多問?！皩W貴有疑，小疑則小進，大疑則大進?！敝挥心芴岢鰡栴}，才談得上解決問題。善于在預習中提出問題，是自學能力增強的標志之一。善于提問要建立在勤于思考的基礎之上，古人云：“學而不思則罔，學而不問則殆”。預習時，一定要開動腦筋，拓展思維，質(zhì)疑問難，多問幾個為什么？做到勤思之、多問之、善學之。

第四，學會使用工具書。在預習中要解決那些自己不能解決的問題，要學會使用工具書，如字典、詞典及其它相關的參考書。會用、善用字典等工具書，才能提高預習效果，保證預習質(zhì)量，消化學習成果，提高自學能力。

第五、多閱讀。閱讀教材是預習的中心環(huán)節(jié)，方法有兩種，即粗讀或細讀，粗讀指從頭到尾瀏覽一遍，目的在于初步了解教材的內(nèi)容，把握文章概貌，粗讀要求盡可能找出疑難問題。細讀指閱讀教材要細致深入，對含義深刻的句子要下工夫反復閱讀。

三、加強預習的檢查評定

1、糾正預習中出現(xiàn)的不良傾向，注重正確引導。預習中出現(xiàn)不動腦去照抄等現(xiàn)象，鼓勵愛動腦的同學，個別輔導學困生，班級中大力宣傳獨立思考、誠實的學習態(tài)度。引導，同學們正確對待預習。

2、要定期評定預習情況，交流預習心得，讓學生嘗到甜頭，體會到學習的樂趣，激發(fā)學生的上進心。每一組課文的預習，教師要適時小結(jié)，對學生努力作出充分的肯定：對完成得好的學生給子表揚，對中間學生作出鼓勵，對后進同學提出希望。激發(fā)學生向上動力，更有興趣去預習，配合老師完成學習任務。

總而言之，良好的行為習慣的形成并非一朝一夕之功，它需要學生長期努力，需要老師不斷地督促引導。良好的預習習慣也一樣，對學生進行預習習慣的長期規(guī)范訓練，必須持之以恒，像滴水穿石一樣，一點一滴，經(jīng)年累月，使預習習慣真正變成學生的內(nèi)在需要，促使他們自覺養(yǎng)成良好預習習慣。古人云：“授人以魚，只供一飯之需；教人以漁，則終身受用無窮?！敝灰覀儚拈L期堅持教給學生預習的方法，師生配合，持之以恒，堅持不懈，必將促進小學生自學能力及語文整體素養(yǎng)的提高。習慣養(yǎng)得好，終生受其益。

（作者單位：重慶市長壽區(qū)新市鎮(zhèn)實驗小學）