多樣教研活動 構建高效課堂

教研活動作為學校教學的重要基地，是教師提高業(yè)務水平，提高教學質量的重要內容。而且隨著新課程改革的深入實施，課堂教學目標、教學方法以及教學目標等方面都受到了沖擊。因此，在組織教研活動的時候，我們要堅持以課程改革為中心，深入開展教育教學科研活動，認真學習有關新課標理念，以為高效數(shù)學課堂的實現(xiàn)打下堅實的基礎。

1、構建以學習為目的的教研小組

對于教師來說，如果只是“吃老本”的話，早晚會有不適應社會發(fā)展的一天，而且也不利于高效課堂的實現(xiàn)。因此，在數(shù)學教研活動中，我們可以構建以學習為目的的教研小組，使教師提升自身素質，進而為高效課堂的實現(xiàn)打下堅實的基礎。

1.1貫徹“走出去，引進來”的教研思想

對于一些教師來說每天教師的模式基本不變，導致課堂效率越來越低，學生的學習興趣也逐漸下降。因此，在新課程改革下，我們要主動走出自己的教室，走出自己的學校，這樣才能在學習過程中知道自己的不足，進而取長補短，在相互交流、相互學習中逐漸提高自身專業(yè)素養(yǎng)。

1.2以課題研究提高教學效率

所謂課題，就是指我們要研究、解決的問題。中小學教師結合自己的工作，圍繞學校教育實踐中的問題開展課題研究。借助課題研究來提高教學效率主要是因為隨著新課程改革基本理念的深入實施，一些新的教學觀念，教學方法等被教師們納入課堂，而以課題的形式進行研究則有助于教師在相互討論、研究的過程中去逐步完善自己課堂教學過程，進而大幅度提高數(shù)學課堂效率。

1.3組織網(wǎng)絡學習

隨著網(wǎng)絡信息化的發(fā)展，我們教師的學習空間也逐漸增加，所以，我們可以從網(wǎng)絡上學習一些好的教學設計和課件。這樣不僅可以拓寬教師的學習渠道，而且對構建精彩的數(shù)學課堂也起著不可替代的作用。但需要說明的是，我們要從自己學生的學習情況，教材的設計情況等等進行衡量，并有選擇性的進行學習，這樣才能設計出具有自己個性又適合學生健康發(fā)展的課件。

2、構建多樣化教研活動模式

2.1實施“同課多教”

所謂同課多教是指對于同一節(jié)課，有不同的老師教，并通過評課來完善本節(jié)課的教學設計。一般程序包括：教師獨立鉆研教材，獨立備課，并進行講解。第一個教師上課時，其他教師進行評課，接著第二個老師針對第一個教師在課堂上存在的問題以及應該注意的事項進行第二次授課。第三個教師針對第二個教師存在的問題再繼續(xù)進行改進，依次循環(huán)下去。目的是要把這堂課上的精彩而高效。而且需要注意的是，每次上課都是在教研組同伴共同參與、共同分析、研討、反思的基礎上進行的。下面以兩位老師的教學有關“梯形面積的計算”的教學片斷為例進行簡單介紹。

片段一：在導入課結束之后，教師組織學生以“前后桌”為以小組對梯形進行折一折，移一移。

師：以前后桌為一小組單位，自主設計一個梯形，并思考：梯形可以分成哪些我們熟悉的圖形？

小組討論：

小組1：可以分成三個三角形；

小組2：可以分成一個平行四邊形和一個三角形。

……

該教師采用的是小組合作學習，這樣的課堂從表面看是是沒有問題的，但是，實質上能夠回答出教師問題的小組只是一些基礎較好的學生組成的小組，這樣就導致了部分學困生成為了課堂的旁觀者，嚴重影響了課堂效率的全面提升。

片斷二：在一上課教師就按照“同組異質，異組同質”的原則將學生分成不同的小組，并讓學生按照分成的小組坐在一起。這樣就形成了一個個小群體。接著在導入課后，教師同樣是讓每個學生自主制作一個梯形，并思考：梯形可以分成哪些我們熟悉的圖形？

小組討論：

小組1：可以分成三個三角形，還可以分成兩個直角三角形和一個長方形；

小組2：可以分成一個平行四邊形和一個三角形。

……

師：如果我們以梯形可以分成一個平行四邊形和一個三角形為例，你認為梯形的面積該如何計算？

……

從該部分看，雖然在片段一的基礎上改正了分組的方法，也有效的組織了小組自主學習，但是，當學生將梯形分割成自己熟悉的圖形之后，教師又主觀的將學生的思維限制在了“梯形可以分成一個平行四邊形和一個三角形”上面，這樣既消弱了學生全面自主思考在本節(jié)課的價值，也不利于學生個性的發(fā)展。

……

在分析之后，在進行第三次教學。在這里不再進行一一介紹。但從整個過程中可以看出，每次的教學過程的完善都為數(shù)學教學價值的展示打下了堅實的基礎。而且對學生健全的發(fā)展也起著不可替代的作用。

2.2借助“小組聽課”

聽課是提高教師素質，提升教學質量的重要方式。所以，教研組要不定時的進行聽課，在不讓聽課教師知情的情況下，教研組要進行“突襲”式聽課，這樣才能聽出最真實的教師水平。

作為聽課教師，我們不能簡單的告訴授課教師這節(jié)課“不錯”“挺好”等主評語，要切實做好對課堂的優(yōu)點、缺點進行說明。而且這樣的聽課還有助于授課教師不斷完善自身的教學過程，進而提高教學質量。

2.3借助“自我反思”

自我反思主要是發(fā)揮教師自身的主觀能動性，讓教師在自主思考、自主反思的過程中明確教學過程中存在哪些問題。在組織教研活動中，教師要切實從自身考慮，認真分析自己身上的不足之處，并虛心聽取他人的意見，最終打造出精彩而具有活力的數(shù)學課堂。

3、總結

綜上所述，在小學數(shù)學教學活動的開展中，教師不僅要加強自身專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高，而且還要通過教研組成員之間的相互學習，相互交流來逐漸提高教研活動的質量，以確保我們的每個教師都能從中獲得真正的受益，同時也為學生的健全發(fā)展打下堅實的基礎。

（作者單位：梅嶺街道希信中心小學）