基于職業(yè)需求下的高職院校英語(yǔ)教學(xué)探析

1.引言

作為我國(guó)教育體系的重要組成部分，職業(yè)教育越來(lái)越受到重視，國(guó)家在政策中對(duì)高等職業(yè)教育給予了極大支持，以期提升高職教育水平。尤其是伴隨著當(dāng)前經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，我國(guó)與世界的經(jīng)濟(jì)合作加深，貿(mào)易往來(lái)日趨頻繁，這都對(duì)英語(yǔ)提出了更加嚴(yán)格的要求。作為直接為社會(huì)培養(yǎng)人才的搖籃，高職院校對(duì)于英語(yǔ)的教學(xué)要符合現(xiàn)代職業(yè)的需求。盡管當(dāng)前高職院校在英語(yǔ)教學(xué)中做出了一系列的改革，但是其效果并不理想，在教學(xué)中沒(méi)有從最基本的職業(yè)需求出發(fā)，考核方式也不完善。因此，對(duì)當(dāng)前高職院校的英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行探析對(duì)滿(mǎn)足現(xiàn)代職業(yè)需求意義深遠(yuǎn)。

2.當(dāng)前高職院校英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

根據(jù)筆者對(duì)國(guó)內(nèi)大部分的高職院校進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不少高職院校在英語(yǔ)教學(xué)中已經(jīng)形成比較成熟和穩(wěn)定的模式，學(xué)生也具備了較多的理論基礎(chǔ)，但是，學(xué)生的英語(yǔ)理論與企業(yè)實(shí)際需求聯(lián)系不大，他們普遍缺乏將課堂知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的能力。具體來(lái)講，高職院校的英語(yǔ)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題如下：

2.1高職院校的英語(yǔ)教材沒(méi)有注重職業(yè)需求

在高職院校的英語(yǔ)教材中，普遍存在注重理論而輕實(shí)踐的現(xiàn)象，英語(yǔ)教學(xué)與其他學(xué)科相分離，學(xué)生自身無(wú)法意識(shí)到英語(yǔ)的重要性，只是單純地對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)，沒(méi)有把英語(yǔ)應(yīng)用于其他專(zhuān)業(yè)課程中，使英語(yǔ)教學(xué)得不到重視。

2.2高職院校的英語(yǔ)教學(xué)考核方式不完善

由于在高職院校中，對(duì)于英語(yǔ)考核方式的不完善，使得很多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)只是為了應(yīng)付考試。此外，高職院校在英語(yǔ)教學(xué)考核中未能擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的干擾，在考核中出現(xiàn)應(yīng)試化傾向，一味追求學(xué)生在英語(yǔ)三級(jí)考試中的通過(guò)率，忽視了英語(yǔ)教學(xué)與職業(yè)需求的關(guān)系，使學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力降低，無(wú)法真正提升教學(xué)質(zhì)量。

3.基于職業(yè)需求下的高職院校英語(yǔ)教學(xué)探析

3.1從職業(yè)需求出發(fā)，重新定位高職英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)

在高職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，只有目標(biāo)定位清晰，整個(gè)教學(xué)才能夠順利進(jìn)行，進(jìn)而保證學(xué)生能夠獲得高水平教育。高職院校直接為社會(huì)輸出人才，因此，在高職英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置中，要以職業(yè)需求為基本出發(fā)點(diǎn)，切實(shí)提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)與應(yīng)用能力，保證在未來(lái)的工作中能夠?qū)W有所用。為了保障英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確，必須與當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)、市場(chǎng)需求以及學(xué)生的職業(yè)發(fā)展相聯(lián)系，堅(jiān)持把英語(yǔ)教學(xué)作為學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的有機(jī)組成。在高職院校的英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的定位中，只有從職業(yè)需求出發(fā)，才能夠?yàn)橛⒄Z(yǔ)教學(xué)體系的完善打下基礎(chǔ)，保證高職院校英語(yǔ)教學(xué)的職業(yè)性。

3.2完善英語(yǔ)教材的過(guò)程中從職業(yè)需求出發(fā)

高職院校的英語(yǔ)教材應(yīng)該與普通高校的教材有所區(qū)別，在內(nèi)容中應(yīng)該充分體現(xiàn)職業(yè)需求對(duì)學(xué)生的要求，只有從職業(yè)需求出發(fā)對(duì)教材進(jìn)行篩選與完善，才能夠符合當(dāng)代高職院校在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力中的要求。在對(duì)英語(yǔ)教材的選擇中要從以下幾方面著手：第一，從高職院校學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)出發(fā)，難度過(guò)高或者過(guò)低都不合適，在滿(mǎn)足這一條件的前提下引入與職業(yè)需求相聯(lián)系的內(nèi)容。換言之，英語(yǔ)教材不但要滿(mǎn)足理論教學(xué)，還要與社會(huì)工作實(shí)際相聯(lián)系。第二，英語(yǔ)教材內(nèi)容要與學(xué)生的職業(yè)發(fā)展緊密聯(lián)系，在滿(mǎn)足學(xué)生英語(yǔ)技能培養(yǎng)的基礎(chǔ)上注重職業(yè)發(fā)展，在教材中盡可能多的加入與學(xué)生職業(yè)發(fā)展相關(guān)的內(nèi)容。通過(guò)以上途徑，不僅能夠符合基本教育的需求，更能夠在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，為學(xué)生走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.3教學(xué)理念與教學(xué)模式的改革

高職教學(xué)作為多數(shù)學(xué)生求學(xué)生涯的最后階段，其教學(xué)理念與教學(xué)模式也應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代潮流，滿(mǎn)足素質(zhì)教育的要求，廣大教師要做到更新教學(xué)理念，在英語(yǔ)教學(xué)中把學(xué)生作為主體，秉承英語(yǔ)教學(xué)為職業(yè)發(fā)展服務(wù)這一思想，改變以往不科學(xué)的教學(xué)方式，把對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)教學(xué)和英語(yǔ)技能教學(xué)相結(jié)合，保證學(xué)生在獲得專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，不斷提升英語(yǔ)應(yīng)用能力，為學(xué)生走向工作崗位奠定基礎(chǔ)。此外，高職院校的英語(yǔ)教師要不斷改進(jìn)當(dāng)前的教學(xué)模式，摒棄傳統(tǒng)的知識(shí)傳授方式，在教學(xué)中注重師生互動(dòng)。在教學(xué)中要充分引用數(shù)字化教學(xué)模式，使用先進(jìn)的多媒體技術(shù)為學(xué)生營(yíng)造積極向上的教學(xué)情境，通過(guò)這種途徑，學(xué)生能夠直觀感受到英語(yǔ)應(yīng)用的環(huán)境，認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)應(yīng)用能力的重要性。

3.4完善英語(yǔ)教學(xué)考核評(píng)價(jià)機(jī)制

高職院校的教學(xué)歸根結(jié)底是為學(xué)生走向社會(huì)奠定基礎(chǔ)的，其培養(yǎng)模式從根本上也是從職業(yè)需求的角度出發(fā)的。在現(xiàn)代新課改的要求下，高職院?！肮W(xué)結(jié)合”教學(xué)模式正如火如荼地進(jìn)行著。為了在英語(yǔ)教學(xué)中體現(xiàn)這一模式，應(yīng)該對(duì)當(dāng)前的考核機(jī)制進(jìn)行完善，充分體現(xiàn)高職教學(xué)特色，在專(zhuān)業(yè)學(xué)科教學(xué)中充分結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)，以此來(lái)定制合理規(guī)范的評(píng)價(jià)結(jié)果。此外，在考核評(píng)價(jià)中要以滿(mǎn)足職業(yè)需求為基本出發(fā)點(diǎn)，順應(yīng)“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)的筆試考核占據(jù)所有評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)的局面，增加實(shí)踐考核，可以為學(xué)生設(shè)置模擬工作的場(chǎng)景，要求學(xué)生在工作面試、工作交流等方面扮演不同的角色，全面考核學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。在考核結(jié)果的制定中結(jié)合教師、學(xué)生本身、同學(xué)之間三方面的評(píng)價(jià)，通過(guò)此評(píng)價(jià)方式，學(xué)生的英語(yǔ)能力得到全面科學(xué)的驗(yàn)證，也能夠保證學(xué)生能夠獲得更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，為以后走向工作崗位積累經(jīng)驗(yàn)。

4.結(jié)語(yǔ)

總而言之，當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展以及與國(guó)際貿(mào)易的頻繁往來(lái)都對(duì)高職院校的英語(yǔ)教學(xué)提出了更加嚴(yán)格的要求，高職院校只有發(fā)現(xiàn)當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)系統(tǒng)的不足，立足于職業(yè)需求，不斷改進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)模式以及英語(yǔ)教材等，切實(shí)提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，才能夠保證為社會(huì)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

（作者單位：漯河職業(yè)技術(shù)學(xué)院）