教育無痕 靜待花開

《中小學(xué)德育大綱》指出“寓德育于各科教學(xué)的內(nèi)容和過程之中，是每一個教師的職責(zé)。”英語作為中小學(xué)的一門主要學(xué)科，英語教師理應(yīng)擔(dān)負起德育的職責(zé)，把德育與教學(xué)內(nèi)容有機整合，將德育滲透到英語教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中去，使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)良好的品德，樹立正確的人生觀與世界觀。

作為一名小學(xué)英語教師，面對小學(xué)生中的出現(xiàn)的種種品德問題，筆者認(rèn)為，我們有責(zé)任也有義務(wù)為孩子們的道德發(fā)展奉獻自己的力量。因此，英語教師要善于將德育滲透到不同的教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中去，力求做到“無痕”的德育。

一、“教材”不是無情物，化作芳馨沁心田

現(xiàn)行的小學(xué)英語教材《牛津英語（深圳版）》，以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)為目標(biāo)。情文并茂，融自然美、社會美、藝術(shù)美于一爐，重視激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。以話題為核心，以功能和結(jié)構(gòu)為主線，以任務(wù)型活動為目標(biāo)安排各模塊和各單元的教學(xué)，此外，在教學(xué)內(nèi)容中滲透了思想情感教育，并涉及相關(guān)的英語國家文化知識，有利于培養(yǎng)學(xué)生的世界意識。

《牛津英語（深圳版）》采用模塊構(gòu)筑式編寫，將語言材料和語言技能有機結(jié)合，注重各模塊在橫向?qū)W習(xí)內(nèi)容上循序漸進，在縱向語言知識和技能上滾動和浮現(xiàn)。教學(xué)內(nèi)容選取貼近學(xué)生生活實際和年齡特點的話題，符合小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和需求。例如交談、數(shù)字、顏色、服裝、玩具、動植物、身體、個人、朋友、家庭文體等，以及圍繞在我們周邊的熟悉環(huán)境和社會生活，這些鮮活的話題采用兒童喜愛的chant， song， story， role-play， game等形式呈現(xiàn)，充分調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)這些豐富的教材內(nèi)容，教師就要有意識的去挖掘教材中所隱藏的德育元素，以知識為載體，將愛國主義、集體主義、環(huán)保意識、文明禮貌、人際關(guān)系等多方面德育教育滲透于情感教育引導(dǎo)中去，潛移默化的影響學(xué)生，讓孩子們在學(xué)習(xí)英語的過程中在品德上也得到良好的熏陶。

二、隨“語”潛入課，潤物細無聲

1、寓文明禮儀于英語教學(xué)中

中國自古以來就是一個禮儀之邦，文明禮儀教育也是我們?nèi)粘＝虒W(xué)中不可或缺的一部分。在我們《牛津英語（深圳版）》一、二年級的教材中，第一單元都是禮儀文化，所以“Good morning” “Good afternoon” “Good evening” “Good night” “How are you”“Goodbye”等都是我們學(xué)生學(xué)習(xí)英語最初接觸的內(nèi)容，這些禮貌用語都含有濃厚的德育素材，因此，教師可以利用這些禮貌用語不失時機的培養(yǎng)學(xué)生文明禮儀的習(xí)慣，使學(xué)生在掌握英語知識的同時，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

2、寓良好的生活習(xí)慣于英語教學(xué)中

在教授“In my room”這個單元時，筆者在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)置了這樣一個情景：T：Do you know him？ He is Forgetful.（課件呈現(xiàn)一個小男孩，并在早晨起來時忙碌的收拾自己的書包的情境）Can you help him？ Forgetful：Where is my bag？ S1（學(xué)生仔細觀察房間的各個角落）：It’s in the bed.Put your bag on the chair. Forgetful：Where are my books？ S2： It’s in the box.Put your books in the bag. Forgetful：Where is my …？在這個教學(xué)實例中，學(xué)生通過有趣的尋找物品的活動，不僅復(fù)習(xí)鞏固了本節(jié)課所學(xué)的重難點語言知識，而且還幫助了Forgetful。孩子們在觀察了Forgetful的生活習(xí)慣之后，學(xué)生就會反思自己的生活習(xí)慣，在家里的自己是不是也跟Forgetful一樣呢？通過這節(jié)課之后，筆者漸漸領(lǐng)悟到：課堂中真正有效的德育教育并不是由老師“說”出來的，而是學(xué)生在教師的巧妙引導(dǎo)和啟發(fā)之下自己“悟”出來的。而通過學(xué)生自己悟出來的東西，他們就能更自然接受正面思想教育和受到良好的情感熏陶。

3、寓感恩教育于英語教學(xué)中

英語課本中有不少關(guān)于節(jié)日的知識教學(xué)，學(xué)生對這些節(jié)日的話題都會有很濃厚的興趣。而我們的教材的也是非常的人性化，在每個學(xué)期的節(jié)日點都會設(shè)置一些相關(guān)的節(jié)日單元，教師就可以進行相應(yīng)的德育教育，在應(yīng)時應(yīng)景的同時還可有作不少的教學(xué)拓展，可以說對教師對學(xué)生都是收獲頗豐！比如在父親節(jié)、母親節(jié)等節(jié)日來臨時，筆者會和學(xué)生一起制作一些精美的小卡片，并用英文寫上我們的祝福語：Happy Father’s Day！ Daddy I love you or Happy Mother’s Day， Mommy I love you！ 然后親手送給爸爸媽媽，感謝他們的養(yǎng)育之恩。

三、教育無痕，靜待花開

在英語教學(xué)中，德育滲透講究的是日積月累，潛移默化。在小學(xué)英語教學(xué)中滲透德育是一項需要長期堅持的復(fù)雜工作，需要我們教師有感恩之心，并以身作則，并“細水長流”的滲透到我們的教學(xué)細節(jié)中去，持之以恒。

在新課改下，根據(jù)德育工作的特點，要重視德育與英語學(xué)科教育的有效整合，德育自然地與知識溶于一體，要善于在教學(xué)內(nèi)容中捕捉、挖掘德育因素，做到點到為止，切忌牽強附會。

（作者單位：深圳市龍崗區(qū)龍園意境小學(xué)）